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;,等等,无不饱含着中国先民杰出的才能和聪颖的智慧,显示出中国历史内涵的丰富多彩和传统文化的博大精深,是我们对国民进行文化教育的最主要内容.中国人学习专业知识,必须先打好人文知识基础,这基础就是传统文化.通过对历史学文化教育功能的实施,既可提高国民文化、精神和科学素质,又可帮助国民树立正确的历史观、人生观、价值观及人文之正确判断标准,引导国民自觉地吸取历史的智慧,高瞻远瞩,鉴往察来,以史观我,认识并完善自身,更可以帮助国民从祖国的历史和传统文化中领悟到生生不息、奋斗不止、一不怕苦、二不怕死的民族精神.以上六个要点便是笔者对新时期历史学所应具有的社会教育的具体内容的解释.换句话说,这六个方面就是用历史学所包含的内容在新时期对国民进行社会教育时所能够达到的具体目的.然而,在以上的各个方面我们到底做得怎样了由于误解和认识上的缺漏等种种原因,现状令人堪忧.
三、在新时期重视并加强历史教育的理由
通过以上分析可以看出,历史学的社会教育功能是巨大的,在市场经济时代历史学不能丢.对在新中国的舒适环境里成长起来的年轻人,特别是在市场经济这位孔方兄的怀抱里成长起来的青少年一代进行历史教育,是非常必要和迫切的.为什么呢至少可以列出七大理由.一是我们这代人没有经过亡国的惨痛,就算要爱国,如果不懂历史,也不知从何爱起.二是在当今市场经济下,为富不仁、见利忘义、弄虚作假、行贿受贿、以权谋私、公款吃喝、坑蒙拐骗、嫖娼赌博等等不道德行为和腐败现象充斥其中,物欲横流,腐风滋炽,人情冷漠,传统文化沉沦,国民与干部的整体伦理素质正在不断地下降,社会风气正在被严重污染.三是国民对国情国策不甚了了,在市场竞争和其他工作中处处受到历史的制约和束缚,致使损失惨重.四是国民特别是青少年一代的历史意识、忧患意识、爱国意识和奉献精神正在不断地淡化.五是国民的整体文化水平和人文、科学素质更是让人忧心,思想保守、观念落后、封建迷信严重、虐待动物、破坏生态环境、对邪教歪理学说识不破等等,都跟人文与科学素质不高、缺乏是非判断能力有关.六是世界很不平衡.七是中国还不够强大.所以,我们这一代人更应懂得包括那段血泪斑斑、惨绝人寰的近代史在内的中国历史,从中了解国情、汲取养分,找到中国落后的历史根源,领悟出自强不息的民族精神,增强民族自尊心,树立起高尚的民族气节、强烈的爱国热情和良好的道德观念,建立起把祖国建设成为社会主义现代化强国的自信心,为市场经济建设、为祖国的经济腾飞和繁荣富强、为和谐社会的建构,尽到自己作为一个中国人应尽的最大责任.在这里,我们没有理由开口闭口抱怨中国落后,说西方比中国好,也没有理由躺在孔方兄的怀抱里贪图享受,更没有理由抱怨历史学无用.
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国耻遗址圆明园又遭破坏,历史的耻辱被人为地抹去,既砍伤了历史,更砍折了历史与现实的联系,将来子孙后代对那段外国殖民主义者奴役中国的历史,就只能去纸上凭吊或全靠想象了.曾几何时,国耻日“九一八”成了吉祥日“我要发”,文物盗卖猖獗,以日本侵略战舰为模型的玩具、游戏二战史实的日本游戏软件、皇军帽、德国纳粹勋章等都成了商品而堂而皇之地在出售.更有甚者,刘文彩、西门庆、潘金莲、黄金荣、湘西土匪这些遗臭万年的历史垃圾居然也成了商业“题材”！就连思想、文化、艺术乃至史学界也是“钱”字当头,历史人物的籍贯和活动、革命烈士的性别和经历、庄严的革命歌曲等等,可以随意改变或捏造,以致以讹传讹,信以为真；至于历史戏说、宫闱轶事、鬼神术数、封建迷信、乱改成语这类的小说、影视剧和广告,更是比比皆然,在社会上已经形成了一股强大的误导力量.什么职业道德和策略,什么爱国主义和民族情感,什么历史良知和是非,什么社会责任,什么历史尊严和民族精神,全然没有了,剩下的就一个“钱”字！也难怪青少年一代对历史茫然无知,在中国的学校教育中,谁重视历史教育在成人、函授、自学乃至普通高等教育中,绝大多数专业连中华文明史、中国文化课的影子都没有！再加上社会的误导,还有几个青少年知道“林则徐是什么人,他为我们留下了什么遗产”呢所以只好问“林则徐唱过什么歌,拍过什么影视片”了.当有演员穿日本海军军旗服做封面广告的时候,当许多理工科博士除了自己的专业对别的一无所知的时候,当《三星堆文化大猜想》这种把中国人种归为耶稣后代的书居然也出版了的时候等难道就跟我们的教育没有关系吗所有这些,既是市场经济下思想文化的贫困,也是民族精神的一种坠落,更是精神文明建设中的缺憾.所以,必须采取各种方式和途径加强正规历史教育,否则,任由历史糟粕继续泛滥,任由学史无用论和史学无用论继续泛滥,后果不堪设想.因为你不学历史就不懂祖国是个什么样子,那就无异于忘了自己的祖宗、背叛了自己的祖国.近代西方一些殖民主义者之所以要宣扬“中国人种西来说”,就是想达到让中国人忘掉自己的历史和祖宗、服从西方殖民主义侵略者的目的.近年一些日本政界和商界要人竭力粉饰侵华战争、修改历史教科书中的二战史及游戏二战史实,其目的也是想让世人和后代忘掉日本军国主义者那段惨绝人寰的侵华史.而历史的垃圾和糟粕的继续泛滥则只会比不懂历史更糟糕,它不仅是对自己祖宗和祖国的背叛,更是对祖宗和祖国的践踏,既不利于国民文化素质的提高和自我认识,也不利于当代精神文明的建设,更不利于社会的发展,对我们的子孙后代将遗害无穷.因此,无论从哪一方面来说,发展市场经济、建构和谐社会,不仅不能忽视史学的社会教育功能,而且还要加强,国人也应更自觉地去学习历史.否则,当历史虚无主义占据主导地位的时候,就为时已晚了！
四、结语
历史学所从事的研究和价值判断,是从感性到理性的有机结合,其生动具体性和说服感染力等优越性,为其他学科所无法比拟.用历史学来进行社会教育,在帮助国民培养爱国主义情感和民族自豪感、了解国情国策、树立民族自尊心和自信心、净化心灵、注重伦理道德、增进团结、振奋精神、提高文化科学素质、形成健康心态、促进当代精神文明建设等各方面,其作用是其他学科无法替代的.因此,社会和学校学史无用论的流行、国民尤其是青少年历史意识的淡化以及充斥于社会各个角落的历史垃圾和糟粕的泛滥,都是危险的.所以,真诚希望全社会有更多的人来关心和扶植历史学学科的建设,有更多的人加入到历史学的社会教育活动中来；也希望我们史学工作者能更多地面对现实,肩负起自己的历史使命和社会责任；更希望国人在忙于经济建设时别忘了从历史中汲取更多的智慧和养分.章太炎说：“鄙人提倡读史之志,本为忧患而作.顷世学校授课,于史最疏,学者讳其伧陋,转作妄谈,以史为不足读,其祸遂中于国家.”此言极是,谨此作结.
[责任编辑：陈梅云]
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