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[摘 要]社会教育是历史学的传统功能之一,但其内容仅限于伦理和爱国主义两方面.市场经济下历史学社会教育的内容是广泛的,包括了民族自豪感、爱国主义、民族气节、伦理道德、民族与社会团结、国情、文化科技等多方面的教育,而且它们的作用在现代社会中已经变得越来越重要了.

[关 键 词]新时期；历史学；社会教育；史学作用

[作者简介]肖宏发,广西民族大学民族学与社会学学院副教授,硕士研究生导师,广西南宁530006

[中图分类号]K0

[文献标识码]A

[文章编号]1672―2728(2006)08―0112―05

一、传统史学对史学社会教育功能的误解与认识缺漏

长期以来,我们由于忽略了历史学的最基本功能之一即社会教育功能,由此而导致了今日国民对国情和自我认识的严重不足与失误.我们甚至于连历史学的社会教育功能具体包括哪些内容都人言人殊、模糊不清,以致在整个市场经济中,在整个学校教育中,历史学教育都被整体忽略了.由此而大大阻碍了国民综合素质的提高,这不能不说是认识上的一大失误.每当言及现在国民对历史的熟悉程度和社会上泛滥成灾的历史戏说剧,笔者总是忧心不已,感慨良多.

社会教育功能是史学的两大传统功能之一(另一为借鉴功能),古人称之为“教化”功能.对于它的重要性,古往今来的中外史学家都曾有过不少的论述,像中国南宋郑樵、近代梁启超、章太炎,古希腊波里比阿、德国的黑格尔等都曾阐述过.不过,总的来说,传统历史学的社会教育功能仅仅局限于伦理道德和爱国主义两方面,而且都是点到即止,没有专门系统的阐述.即使是在现代历史学中,有关著述也基本上集中在爱国主义教育上,偶尔也有论述人生观、伦理观教育的.应当承认,用历史来进行爱国主义教育,这是一个永恒的话题.然而,仅仅把历史教育局限在爱国主义教育上则是对历史教育的一种误解.即使是在爱国主义教育这一点上,我们的历史教育也存在着极大的缺漏和偏差,对其具体内涵的理解与论述也是不全面不系统的,关于这一点,笔者将另文阐述.这里所要探讨的是,在新时期里历史学的社会教育功能到底表现在哪些方面.

二、对市场经济下史学社会教育功能的诠释

在笔者看来,历史有血有肉,它既形象具体又生动有趣,它那实实在在的人和事,既能感人又能教化人,是进行社会教育独一无二的绝好材料.用历史,特别是用祖国的历史进行社会教育,不仅具有其他学科无法比拟的优越性,而且其内容是相当广泛的,除了传统的爱国主义和伦理道德教育外,它更包括了民族自豪感、民族气节、民族与社会团结、国情、文化科技等多方面的内容,而且这些内容的教育随着市场经济建设的不断深入和建构和谐社会的到来,已经显得越来越重要了.

第一,在民族自豪感教育方面,祖国辉煌的历史是进行民族自豪感教育、扬起奋发向上精神的根本所在.中国是一个具有五千年悠久历史的文明古国,是人类文明最早的发祥地之一.仅此一点,就可以让我们每一个中国人感到无比的骄傲和自豪.在世界文明发展史上,我国历代名人辈出,成就非凡,贡献卓著.孔子是世界级的伟大思想家和教育家,以孔子的《论语》为核心内容的中国传统儒家文化正日益受到西方社会的重视.思想家老子的《道德经》、军事家孙武的《孙子兵法》、医药学家李时珍的《本草纲目》等等,都已被译成了数十种文本,影响遍及全世界.至于文化宝典和古迹遗存以及古代科技发明,那更是世界上其他国家无与法比肩的.举世无双者如秦始皇陵兵马俑、湖北擂鼓墩的战国曾侯乙墓编钟、敦煌莫高窟千佛洞、万里长城、浑天仪、水运仪像台、四大发明、圆周率、大衍求一术、《四库全书》《二十四史》《古今图书集成》等凡此等等,不胜枚举.诚如毛泽东所说：“在中华民族的开化史上,有素称发达的农业和手工业,有许多伟大的思想家、科学家、发明家、政治家、军事家、文学家和艺术家,有丰富的文化典籍.在很早的时候,中国就有了指南针的发明.还在一千八百年前,已经发明了造纸法.在一千三百年前,已经发明了刻板印刷.在八百年前,更发明了活字印刷.火药的应用,也在欧洲人之前.”所有这些都充分说明,中国的历史是进行民族自豪感教育、帮助国民培养爱国主义情感、提高民族自尊心和自信心的最生动具体和最具说服力的材料.用中华文明史进行民族自豪感教育,可以让每一个中华儿女都知道我们祖辈先贤的光辉成就,从中领悟到尧舜亦人、催人奋进的自豪与感慨.中国搞建设求发展,目的是提高综合国力,扬我国家之威名,树我民族之雄风,这就需要利用中国的历史从根本上树立起强大的民族自尊心和民族自信心.在这一方面我们作了不少努力,但优秀的普及性读物如凤毛麟角,学者们更愿意从理论上而不是从历史事实上来阐述这个问题.

第二,在爱国主义教育和民族气节教育方面.爱国主义和民族气节本是一个不可分割的整体,因为民族气节是爱国主义的突出表现之一.对于历史学的这一传统功能,论者颇多,这里只做简单阐述.

在所有学科中,没有哪一门学科能像历史学一样容纳了那么多真实生动、感人肺腑的人物和事件.一部人类发展史,就是一部英雄人物和人民群众为着社会的进步而不断奋斗、英勇捐躯的历史；一部中国史,更是一部中华民族自强不息、奋斗不止的历史.锥刺股的苏秦、头悬梁的孙敬、凿壁偷光的匡衡、囊萤照书的车胤、映雪而读的孙康等这些刻苦学习、奋发向上的历史人物是我们效仿的榜样自不待说,在中国历史上,有多少仁人志士为了捍卫民族的尊严,为了谋求国家的独立与富强,用自己的热血谱写出了一页页可歌可泣的壮烈爱国诗篇！战国的屈原、南宋的岳飞和文天祥、明末的袁崇焕和史可法等,及至近代,外国殖民主义侵略者强占我山河、屠杀中华儿女、盗劫我珍贵文物、践踏我文化遗产和古迹等值此国难当头之际,这种自强不息的民族精神得到了进一步的弘扬与光大,有多少中国人用言行表明了自己的爱国之心：“师夷之长技以制夷”的魏源、虎门硝烟的林则徐、三元里英勇抗敌的人民群众、镇南关挺身陷阵的冯子材、黄海海战中英勇捐躯的丁汝昌和邓世昌、抗日英雄丘逢甲、戊戌六君子之一的谭嗣同等等,毋庸赘述.丘逢甲的“四百万人同一哭,去年今日割台湾”、谭嗣同的“四万万人齐下泪,天涯何处是神洲”和“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”等凄然壮烈诗篇,至今读来都让人油然而生一股爱国之情.正是历史上这些仁人志士和他们的壮烈爱国诗篇,激励着中国人民在八年抗日战争中以两千一百万优秀儿女的宝贵生命为代价赢来了中华民族和国家的独立！这样的历史难道不是进行爱国主义、民族气节教育和振奋民族精神最生动最具体最感人的材料么在这里,我们决不能忘记也不应该忘记祖国的历史！忘记祖国的历史,中国人何以为中国人丢掉民族的精神,奋斗的目标和动力何在

第三,在伦理教育方面,历史学一直起着举足
轻重的作用.一个民族或国家是否注重伦理道德的教育及其道德观念的强弱,并不是一朝一夕所能形成的,它是通过历史长河的潜移默化、在历史的发展中日积月累起来的.历史上那些注重个人修养、讲究社会公德、行为品格高尚的人物及其言行,在历史学家、思想家和政治家的不断弘扬中,在一代又一代人的传诵和效仿中,便逐渐形成了一个民族或国家的道德规范和行为准则.正因为如此,古今中外的史学家都特别强调历史学的伦理教化作用.

中国素有“礼仪之邦”的美称,注重文明礼貌和个人品德修养,是中华民族的优良传统

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