三生教育方面论文范本,与三生教育在初中教学中的重要性相关论文查重

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【摘 要】初中学生是一个特殊群体,可塑性很大,因此在初中开展“三生教育”,帮助学生树立正确的生命观、生存观、生活观非常重要.通过三生教育,让他们知道生命是宝贵的,从而懂得珍爱自

三生教育方面论文范本

【关 键 词】三生教育；初中教学；重要性

三生教育的科学内涵

三生教育是以学生为本,是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育,之间互为条件、密不可分、相辅相成,通过实施三生教育,引导学生树立正确的人生观,最终实现能为自身、为家庭、为社会、为人类缔造幸福生活的人生价值.

如何撰写三生教育硕士论文
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1.1生命教育

生命教育的主要内容是认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命.尊重生命是基础,珍爱生命是关键,发展生命是目的.生命教育就是要让每个学生懂得生命的可贵,让他们知道,母亲生育了我们、养育了我们,极不容易.十月怀胎、分娩过程所经历的痛楚,是做子女难于想象的.所以,我们要珍惜生命,尊重生命,因为它是父母生命的延续,它承载着家人、朋友的真挚的爱,那种想活就活、想死就死的念头是一种对亲友极不负责的表现.要让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识个体生命和他人生命,认识生命的生老病死的过程,认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义.

1.2生存教育

生存教育是关键.生存的概念包含三个方面：一是危机状态下的生存,涉及生存意识和逃生、救护知识.生存意识属于人生观和心理问题.逃生救护知识适宜于专题讲座和模拟演练的方式进行.二是生活条件极其恶劣,人们只能处在最低要求的状态和由此产生的意识和行为.三是一般意义的生存,也就是人的生存的适应能力和创造能力.生存教育的主要内容是使学生认识生存及提高生存能力的意义,把握生存规律,提升生存适应能力和创造能力,强化生存意志,树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观.通过生存教育,要帮助学生学习生存的有效知识和技能,建立适合个体的生存追求,学会判断和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题.

1.3生活教育

生活教育的主要内容是使学生认识生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸福生活,树立正确的生活观.要使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活.要帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想.要让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体.要让学生了解生活常识,学习生活技能,提高生活能力.要培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感.要帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求.要教育学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系.生活是“三生”的核心,人生在具体时空中表现为生活,生活的总体就是人生,对生活起指导作用的人生观,是解开“三生”之谜的金钥匙.

2三生教育”在初中教育阶段的重要性

初中阶段的学生,心理学家将一年龄段称为“心理上的断乳”时期.这时期的学生感觉特别敏锐发达,思维特别活跃,开始对各种事物提出疑问,并试图去探索和解答,形成自己的看法和判断,这些生理变化又引发了一系列心理变化.因此,如何引导学生在生理、心理的健康发展,三生教育显得尤为重要.在三生教育中开展各种活动进行生命教育,告诉学生世界因生命而精彩,要珍爱生命；无论遇到多大挫折,都不会轻易放弃生的希望；当他人生命遭遇困境需要帮助时,尽自己所能伸出援助之手；懂得生命的意义不在于长短,而在于内涵,应让有限的生命焕发光彩,不断延伸生命的价值.

3三生教育在初中教育阶段的教学方法

实施三生教育,家庭教育是基础、学校教育是关键、社会教育是保障,必须坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径.我校把三生教育列入必修课,开设三生教育课程,保证学时,真正使三生教育内容进教材、进课堂、进学生头脑.具体做法如下：

3.1引导学生全面系统地认识三生教育

通过对三生教育基本内容进行学理分析,由此来认识三生教育的地位与作用,以学生为本,对刚入学的新生进行了“生命、生存、生活”的系统的教育.有教育人士说过,在人的自然生命不断成长完善的过程中,培养人的生存能力,是每一个人健康发展的重要基础.生存中所需要的每一项技能,都是通过教育来获得的.当前,不少中学生的生存能力较弱,生存教育旨在帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力和创造能力,树立正确生存观念；学习有关自护、自救知识和技能,有利于远离危险与侵害,从而使生命得以维持和延续,同时又能适应当前社会发展的需要.

初中是学生独立性和依赖性并存交错的时期.他们一方面已产生独立感和成人感,但另一方面,对自立带有不少片面的理解,对父母、老师以及他人有着很强的依赖性.生活教育就是要帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,树立正确的生活观念,确立正确的生活目标,养成良好的生活习惯的教育.

3.2充分利用课程资源,从简单到复杂、从概念到事例,深入浅出地、通俗易懂地对学生进行引导和帮助

我校选用“三生教育”的教材编写得很好,知识覆盖面广,涉及生活的方方面面,不仅介绍了理论知识,更重要的是融入了大量生动感人的事例,学生理解和体会起来不觉得吃力,很容易接受.例如在教学《珍惜生命与爱同行》一课时,创设了两个情景.第一个情境：2008年8月的5.12汶川大地震中一幅幅悲壮而惨烈的图片.看到这些图片,学生和教师都沉浸在一种悲壮的氛围中.第二个情境：播放了媒体《生命的列车》,并让学生轻轻扑在桌子上闭上眼睛,然后想象自己和同班同学被困在一个小山洞里,山洞就要倒塌,只有一个人有离开的机会.而老师则随着媒体中的悠扬口哨声,轻轻朗诵着“不久以前,我读了一本书,书中把人生比作一次旅行.人生一世,就好比搭车旅行等”媒体播放完后,抬起头来的学生们都已热泪盈眶,有的女同学甚至泣不成声.当问到“你会把生的希望留给谁?”时,没有一个学生回答是自己,都把生的希望留给了他人.而在模拟写遗言时,很多同学都写到“爸爸、妈妈：请原谅我的不孝,我无法报答你们的恩情等”通过两个情境的设置、音乐的烘托和教师激情的渲染,把学生的情绪、情感一步一步推向了高潮.这是一堂成功的三生教育课,它不仅仅是说教,更是一种情感的交流、心灵的沟通、生命的对话.3.3充分利用社会新闻资源,理论联系实际,有效地引导学生来认识问题和解决问题,帮助他们树立社会责任感

教材是一本有字书,社会生活却是一本无字书,它本身就是一本内容极其丰富的“活教材”,使用好这本活教材,会取得更好的教育效果.利用课余时间,组织部分学生、加强心理健康教育.在开展心理健康教育的过程中,把生命教育作为重要内容,帮助学生树立正确的生命观,培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度,增强爱心和责任感.以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线,结合青少年的心理

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