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现代高中,教育层次分化明确,教学手段有了长足的改进,就艺术教学来说,基本摆脱了原有的传统模式,形成了一种结合新型科技元素共同教学的手段.

成都龙泉二中是四川省教委1989年正式批准建立的一所全日制普通高完中.迄今为止已有25年的历史.学校占地面积75亩,是一所历史悠久,师资力量雄厚的学校.

我校是龙泉驿区艺体特色高级中学,还是成都市教育改革试点学校.学校的奋斗目标是通过5―10年的努力,把学校建成“服务龙泉,辐射成都,面向全川,影响西南”的艺体高级中学.为此,我校对普通高中艺体特色教育进行了细致的研究与探索,走上了艺体特色发展的道路.

艺体特色教育研究背景

我校是全日制普通高完中,建校之初,我们在招生政策、生源条件、收费高低、硬件设施等方面,都处于弱势地位,办学条件比较艰苦.1996年,学校班子着手调整办学方向,走艺体特色之路.学校与西南大学美术学院积极联系沟通,双方联合成立了西南大学美术学院实验中学,并在当年面向川渝两地招收美术和体育专业的学生.到2001年,因取消“校中校”的规定而停办.5年中,共计向高等院校输送合格新生120余名.通过这次尝试,学校提高了社会声誉,积累了艺体特色教育的成功经验.2010年,在“全教会”胜利召开和新的《教育改革和发展规划纲要》颁布实施的大环境下,学校继续坚持发展

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艺体特色教育研究设计

研究目标“为每个孩子找到出路,为每个家庭分担忧虑,为艺体院校输送人才,为地方经济作出贡献”是我校艺体特色教育的总体目标.按照“服务龙泉――辐射成都――面向全川――影响西南”四个阶段梯次推进,努力形成“养德怀仁,笃学向善”的艺体教育特色发展格局.

研究内容艺体特色教育的管理机制；普通高完中如何处理艺体教育与文化教育的关系；艺体特色专业课程的设置与开发；如何处理“成才”与“成人”的关系.

研究材料学校艺体特色教育的管理运行机制；参与学校艺体特色教育的全体师生；学校艺体特色教育的过程及结果；家长对学校艺体特色教育的态度.

研究框架首先,构建艺体特色教育的管理体系.

两个基点定位：发展艺体特色教育是我校贯彻《教育改革和发展规划纲要》思想的一个重大举措,以“修文德以怀仁,兼艺体而笃学”为理念,定位于两个基点――艺体教育是实施素质教育的切入点,是学校持续发展的支撑点.

建设三大系统：组织领导系统是关键,全面调控学校艺教工作；条件保障系统是基础,保证艺体教育卓有成效地开展；课程科研系统是重点,保证艺体教育的质量和不断创新.

坚持四大原则：普及与提高结合的原则；教学与科研结合的原则；人本与条件结合的原则；艺体与各科结合的原则.

处理五种关系：一是专业与文化的关系.文化是重点,专业是关键.二是艺体特长生与普通学生的关系,平等对待.三是师生关系.四是家校关系.五是与高一级学校的关系,建立长效机制,实现相互接轨与延续.

以人为本育人：艺体教育充分考虑学生的个性特长和需要,确立了“思想、文化、专业”三优的育人目标.

创设“互动联办”管理模式：学校与西南大学、四川大学、成都体院等多家高校联系沟通,聘请院校的专家教授到校授课,同时组织学生在这些院校集中培训,让学生在艺体领域内一起步就有较高的发展平台.学校成立艺体教研室,管理全校的艺体教育.

其次,实施“六抓”的工作措施.

抓师资队伍；抓学生；抓教改；抓学习和工作实效；抓硬件设施建设,学校购置了大量艺体器材,扩建、改建了标准的美术画室14间、琴房13间,现代化体育馆和饱含多功能大型演播厅在内的艺体大楼也正在紧锣密鼓地筹建之中；抓生源储备,一是校内储备,本校初中部向高中部输送生源,二是校外储备,抓好我区初中学校艺体特长生的选拔和培养工作,建立生源基地学校.

再次,实施超前发展及可持续发展战略.

超前发展是指目前我校的艺体特色教育还在初创阶段,虽然有成功经验借鉴,但学生、家长和社会的认同度还不够高,因此必须超前发展.为此学校采取了招收艺体补习生、集中优势资源办好艺体宏志班等措施,尽快树立学校艺体品牌；可持续发展是指2―3年之后,学校在树立品牌、总结经验的基础上,逐步形成良性循环,将艺体特色教育办出规模、办上档次,真正成为“面向四川,影响西南”的艺体特色高级中学.

随着科学水平的进步,原有的传统技术已然被新型的教学理念结合新型的技术吸收容纳,而作为教学领域来说,新型的教学理念结合新型的技术正是创造良好教学环境的前提.而作为艺术来说,它是沟通人类精神文明的桥梁,更贴切地符合人类当下社会环境当中的精神文明力量,所以对人类所开发出的新型技术有着得天独厚的亲和力,所以我们在开办高中艺术教学的同时,应当大力发展科学技术的应用,将“应用”二字落实到实处,将科技特色与艺术完美融合在一起.

怎么写特色教育本科毕业论文
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（作者单位：四川省成都市龙泉驿区第二中学校）

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