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幼儿园有关论文范文例文,与培养幼儿思维相关论文查重
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（山东省高密市姜庄镇仁和幼儿园261500）为了贯彻新《纲要》教育精神,实施素质教育,科学实现幼儿美术教育活动目标,培养幼儿创新思维.根据幼儿教育特点,结合我园地处农村的地理优势,我对优化农村美术教育作了一些探索,以下所谈的是我在尝试中获得的启示.
优化环境是前提环境,是一种活生生的潜在课程,《幼儿园工作规程》明确指出：创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件,促进每个幼儿在不同水平上得到发展.因此,创设和利用环境是优化农村美术教育的前提.
1营造宽松的心理环境,促进幼儿自由发展
心里学家罗杰斯认为：“心理的安全和自由是促进创造性的两个重要条件.”因此,教师要以自然的心态允许幼儿“奇思异想”的言语和行为,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的感受和表现方式,使他们在宽松的心理氛围中自由畅想,发展创新思维.例如：在泥工活动《恐龙世界》中,有个小朋友将一只可爱的剑龙尾巴割掉了,我好奇的轻轻问：“剑龙尾巴怎么了?”这位幼儿神秘的说：“剑龙尾巴被霸王龙咬掉了,它疼的哇哇直叫.”我恍然大悟,原来如此.如果当时我训斥、制止他,也许他的“神秘故事”会石沉大海,严重影响他的创新思维.可见,宽松、和谐的心理氛围是何等的重要.
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2挖掘社区资源,扩展幼儿活动空间
现代教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激,得到怎样的印象,从所得的印象中,发生与印象有关的动作.”我遵循“因地制宜”的原则,结合农村“地大物博”的地理特点,充分挖掘社区中可利用资源,在美术教育活动中加以体现,有效地激发幼儿活动欲望,培养幼儿创新思维.
2.1充分利用社区资源,丰富幼儿感性经验.根据美术教育活动内容的需要,我常组织幼儿走向自然、田野区、无土草坪基地、针织厂、农业科技示范园、工艺品厂等.通过观察、讨论、交往、参与活动,体验生活等各种实践活动,丰富感性经验,加深幼儿对各种事物的认识,为美术活动奠定坚实的基础,触发创作灵感.如在手工活动《奇妙的玩具》中,我先带幼儿参观工艺品厂,了解叔叔阿姨制作玩具的程序,通过观看录像了解各类玩具的色彩、造型等.在充分观察的基础上,幼儿自由讨论,想象如何设计自己心目中的玩具,自由表达自己的想法和感受.这类美术活动,体现了农村社区资源特色,与幼儿生活紧密联系,可以开阔幼儿思路,丰富幼儿活动经验,使幼儿的自由创造有章可循.
2.2充分利用社区资源,提供多样的操作材料.农村社区资源是最为直接、最为便利的资源,为顺利开展美术教育活动提供了有力的物质保障.丰富多样的材料,能使幼儿在动手动脑的实际操作中发展动手能力,是培养幼儿创新思维的主要途径,我注重挖掘农村社区资源（土、石、布、线、贝壳、纸盒等）根据幼儿的年龄特点,提供一些与美术活动相关的操作材料,在手工《奇妙的玩具》中,提供不同色彩的平绒布、开司米线、丝绵、刺绣针、陶瓷眼睛、油性笔等.幼儿利用这些材料创造出了小鱼、云朵、各类水果等玩具.在“纸盒造型”中,我除了提供牙膏盒、药盒、酒瓶盒、剪刀、胶布等主要工具外,还准备了各色毛线、蜡光纸、皱纹纸、酒瓶盖等辅助材料,让幼儿在与材料的充分互动中,随意摆弄,大胆构想,同时,我还适当加以点拨,让幼儿学会运用这些材料,如：剪、穿线、打结、套针针法、安装陶瓷眼睛等技能制作“奇妙的玩具”,掌握卷、折、剪、贴画等“纸盒造型”的基本方法.为幼儿充分利用这些材料,在创造中多出成果,打下了较好的伏笔.
由此可见,在良好的心理氛围下,幼儿与自然、社区亲密接触,与材料充分互动,从而形成了宽松、和谐、自然的学习氛围,在这种无压力、无所顾忌的活动空间内,幼儿可以自由联想、交流、表现,无形中创新思维得到了发展.的进取,现在自上到下形成一股前进的动力,教师自己知道今天应该完成些什么,明天应该完成些什么.再次,我园多次提供让教师外出学习、观摩的机会,每一次的观摩之后,都会在教研组长的组织下展开讨论和总结,将兄弟园所的先进管理、先进教学、好的环境布置等引到我们园所来,而且会在今后的工作中真正的起到作用.另外,我镇为了跟上先进的教育步伐,缩短城乡的差距,自去年开始,便和市一所先
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2注重观念及行为的转化,促使教师积极创新
观念的转变需要一个较长的过程,而行为的转变则更甚.在我镇所有的幼儿园都是公有制的情况下,幼儿教师的思想呈现出很严重的惰性,因为没有竞争,所以可以不思进取.现在由于个体园的出现,出现了很强的竞争,为了保住自己的饭碗,就得让老师先将原先的观念转变,所以我镇马上实行了办园体制的改革,即：园长承办制、教师聘任制、结构工资制和岗位目标责任制.经过一个阶段的实施,教师们转变了观念,而行为的转变必须是教师自主的、自愿的向前发展,所以我们不仅进行了新课程的改革,还制定了各项奖惩制度,表扬先进,培养优秀,走进教师当中,听取教师们好的意见和建议,也了解她们的实际困难,使老师们真正觉得和整个园所连在了一起.再次,我们便开始引领老师大胆创新.幼儿教育是一块处女地,里面需要研究和挖掘的东西有很多,所以各园长经过讨论,根据本园教师的特长,确立了适合自己园所发展的教研课题,每个教师都是课题研究者,在整个教研活动中,重视教师的创新和教师的参与,打破“求大同存小异”的管理理念,改为“求异而不求同”的新教育理念,使教师们在教育活动中兴趣高涨,且感到趣意盎然.
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3重视幼儿园文化的根植,打造高水平的教科研队伍
提高教师素质的另外一个关键在于提高教师的教科研水平,如何提高呢?刚开始确实让我们感到头痛,而教师们也有种老虎吃天,无从下口的感觉.为此,经过研究,我们提出让“幼儿园的墙壁说话,让幼儿教师每天记点什么”的要求.既：从幼儿一日生活歌的创编开始,由老师配上图片张贴在活动室墙壁上和孩子们一起学习；把幼儿的一日常规,结合教学理论,用写教育随笔的方式记录,好的可以积极向教育刊物上投稿；和教师一起读书学习,
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