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学生方面毕业论文开题报告范文,与分层分类教学法在小学数学教学中的实施相关论文范例
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近年来,由于教师角色,学生学习和评价方式以及教材编排等诸多因素的改革,致使小学生在数学学习中“两极分化”现象日趋明显,直接影响着素质教育下数学教学质量的提升.为了适应新时期的教育教学,我在不断学习、反思、创新、探索的基础上尝试应用分层分类教学方法,取得了令人理想的效果.
“分层分类”教学就是对不同类别的学生,提出不同的学习要求,让不同的人在数学上得到不同的发展.在教学中,应指导学生根据自己的学习情况选择适合自己的作业和方法,因材施教,让每个学生的身心和个性都有不同程度的发展.下面我就小学数学教学分层分类方法的实施经过,并结合自己的工作实际,谈五点不成熟的做法和三点体会.
做法
在我初次担任一个班的数学教学时,首先根据学生的学习成绩及自己的观察了解,摸清学生的底子,将学生分为三类,第一类是学习态度端正,成绩优异,个别还学有余力的优等生；第二类是经过努力会有很大提升的中等生；第三类是学习基础较差,或成绩不好,或对数学失去信心和有厌学情绪的后进生.其次,我通过分析、判断,并结合自己的教学经验,将习题分为三类,第一类是思维过程复杂、计算繁琐、需要技巧的提高题；第二类是条件充分,计算步骤适中,经过认真思考多数学生都能做正确的中等题；第三类是思维过程简单,稍加思索或一眼就能算出答案的基础题.
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我对不同类学生提出不同的要求.第一类学生免做基础题,多做提高题和选做题；第二类学生少做基础题,适当做一些提高题和中等题；第三类学生要求完成基础题,中等题逐步涉及.在教学中,我给第一类学生提供广阔的学习空间,并适时开放数学课堂,让他们的数学个性自由发展；把重点放在第二类学生上,难点放在第三类学生上,教学的进度、深度都必须是他们经过努力所能接受的.课堂上,我针对不同层次的知识,重点提问中等生和后进生,并根据他们对知识的掌握程度,调整授课进度,教学内容,教学方法和作业设置.由于这部分学生感到教师对他们很重视,要求也合理,而且给予特殊关照,学习自觉性和自信心大大增强,个别有厌学情绪的后进生也重新振作起来,积极投入到学习中.
上课前,我利用5----10分钟的时间再次温习教材,翻看教案,思索教法、学法,探索反思上节课的教学得失,努力做到胸中有本,脑中有法,目中有人.在课堂上,我对不同学生采取不同的要求和方法,常常会出现这样的情况,后进生反应迟钝,解题速度慢,难以在规定的时间内把题做完；而优等生则反应灵敏,解题速度快,完成之后无事可干,浪费了不少学习时间.根据这一实际情况,我对后进生只提一般要求,用一种方法解答就可以（不论用那种方法,只要求正确完成）.对优等生不但要求能用多种方法解答,寻找一些见解独到,十分简捷的最佳解法,还要注意一题多变,敢于异想天开,看一下此题在我们现有知识范围内,能否被改造成新题或从反面思考积极设想.在教学中,我还鞭策优等生不要迷信书本,大胆改革,自己查阅资料,动手实践,逐步发现
学生方面论文范例
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课后辅导和作业要求我区别对待.第一类学生除了要求完成课本上全部作业外,适当补充一些课外题或难度较大题,给他们充分得数学活动时间和空间,让他们在自主探索得基础上,通过合作交流,解除疑难,理解掌握相应的数学知识、技能和方法,在合作交流的氛围中质疑,说服,吸收,形成共识,从而达到他们对数学学习和认识的一种新境界；第二类学生主要是以学段培养目标为主,要求完成课本全部作业,力求正确,并提高作业质量和解题速度,适时加强对中下学生的个别辅导；第三类学生主要是以“双基”为主,要求他们按时完成课本内基础题,坚持作业面批面改,对作业中出现的问题及时纠正辅导,进一步掌握这些学生的知识遗漏点,以便于今后的教学和差生的转化工作.例如我去年所带的毕业班,优秀率达到92%,差转率100%.
我还要求学生当作业订正后,根据自己的实际将每天做得所有对题和错题列表分别统计,以了解自己的进步情况,并鼓励他们自我竞赛,制定出每个单元、半期、全期的进步指标,达标者给予奖励.
体会
分层分类教学具有较强的适应性. 它要求教师要以学生的个性发展为宗旨,树立正确的质量观和学生观,关注每一个学生的身心和个性发展.
医有百方,教无定法,教学具有灵活性.分层分类教学只是诸多教学方法中的一种,是为克服两极分化现象而采取的一种补救办法,而教学的根本方法在于从小学低年级开始就要防患于未然,培养学生良好的数学学习思维和习惯.
教学过程中一定要树立学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者这一原则.无论是备课,上课,提问,还是课后作业批改和辅导,教师都要根据考虑学生的特点和需求去诱导,指导,辅导和教导等.
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