论文网
高等教育方面有关论文范文资料,与教育、赋权与:’95世妇会来中国妇女教育回顾相关毕业论文怎么写
本论文是一篇高等教育方面有关毕业论文怎么写,关于教育、赋权与:’95世妇会来中国妇女教育回顾相关开题报告范文。免费优秀的关于高等教育及继续教育及基础教育方面论文范文资料,适合高等教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
妇会以来,中国15岁以上女性人均受教育年限的增幅快于男性,女性文盲率下降幅度也大于男性,男女受教育水平的差异进一步缩小.1995年,中国女性平均受教育年限为6．1年(男性为7．8年),男女差异为1．7年.至2003年,中国女性平均受教育年限已达7．4年(男性为8．4年),男女差异减少到了1年.
中国作为世界上人口最多的发展中国家,其在发展教育、推动性别平等方面所做的努力得到世界广泛认可.“救助儿童会”(SavetheChildren)从2000年起每年发布《世界母亲状况》(TheStateoftheWorld'sMothers)报告,对世界妇女及女童的生存及发展状况进行分析,并运用“母亲指数”(mother'sin―dex)进行国家排名.在2005年《世界母亲状况报告》中进行排名的110个国家中,中国排名第三十位.其位次超过同年中国在“人类发展指数”(HDI)和“性别发展指数”(GDI)中的排名.以发布《全球竞争力排名》而著称的“世界经济论坛”(WEF,TheWorldEconomyForum),2005年首次发布《妇女赋权：测量全球性别鸿沟》(Women'sEmpowerment：MeasuringtheGlobalGenderGap),依据5项指标(经济参与、经济机会、政治权力、教育水平、健康与福利)对世界58个国家的性别平等情况进行排名.中国的综合排名为第三十三名,在参加排名的亚洲国家中位置最高.其中分项排名为：经济参与第九,经济机会第二十三,政治权力第四十,教育水平第四十六,健康与福利第三十六.由于各国际组织使用的评价指标不同,上述排名并不能全面反映一个国家的性别平等情况,但是,在联合国《千年发展目标》提出之后,运用可测量的定量性指标,作为反映、评价和改进不同国家性别平等状况的重要研究和政策分析工具,越来越多地被使用.我们要重视国际的这种趋势变化.
二、’95世妇会以来关于女性教育研究的成果
近十年来,随着世界范围内妇女教育事业的发展,有关妇女教育的理论研究成果也在不断丰富.研究者不仅从多种角度论证和探讨妇女教育的合理性和合法性,而且借鉴西方女性主义的理论和视角分析中国妇女教育问题,探讨“女性主义”在中国教育领域的本土化问题.
1．妇女教育的意义与重要性
第四次世界妇女大会以来,尽管妇女教育权益在法律和制度方面进一步得到保障,但是妇女教育仍然面临诸多困境,需要从理论上进一步论证加强妇女教育的意义与重要性.这一时期,研究者对妇女教育合理性的论证除了政治层面的人权、社会公正等方面的意义外,还运用更实证的方法,探讨妇女教育与经济增长、人类进步和社会的可持续发展之间的关系.如《2005世界母亲状况》报告援引研究证明：妇女教育每增长1％会带来GDP平均增长0．37％的结果.北京大学社会学系钱民辉的研究也发现,女性教育资源与人口的数量和质量有着非常重要的关系,女性教育资源与出生率呈现出反比关系,而与人口的质量则呈现出一种正比的关系,并总结出中国区域不同教育程度女性的生育率与经济发展的关系的四种循环模式,指出从恶性循环到良性循环的最有效措施是教育女童,提高女性教育水平.另有研究者从女性自身发展的角度出发,探讨女性教育程度与女性就业、社会地位之间的关系.庄平等对山东省城镇女职工的教育状况与其就业的相关性调查发现,妇女受教育水平的高低决定着其就业层次与收入水平的高低；妇女受教育水平的提高不仅可以延缓劳动力就业,控制劳动力供给的数量,而且可以提高劳动力的质量；在对自身社会地位的认识方面,文化程度较高的妇女对社会性别隔离和性别歧视的现状体会更深切.
2．西方女性主义理论与中国女性教育研究的结合
20世纪90年代以来,随着西方女性主义思潮的传人,教育界学者开始将西方女性主义教育思想介绍到中国.如徐辉对西方教育理论中的女性主义思潮的评析,黄钟敬从课程中的性别问题出发,探讨女性主义对主流课程文化的批判,杨昌勇等则介绍了西方女性主义教育研究常用的方法及其方法论特征.
在将女性主义理论和概念引入到中国教育研究领域的同时,研究者认识到不同国家关注和发展女性教育的原因和动力有所不同,开始思考“女性主义”在中国教育领域的本土化问题.如谭再琼指出“对‘女性主义教育’的关注.其价值不在于我们能在多大程度上清晰地对它进行定义,或是它是否能成为国内教育研究中使用的语言范式、理论体系,而在于它所带有的极大的批判性给我们营造了一个全新的思考空间,在于它促使我们思考‘女性主义教育’能否在中国践行以及中国的女性教育该如何发展”.由此,她进一步考察了传统文化、政府行为和国家意识形态对中国妇女教育的影响,从而提出社会性别教育是女性教育的重要组成部分,并对各个年龄阶段的社会性别教育提出具体的建议.胡莉芳则在考察中国女性教育和女性主义教育研究发展的基础上,指出中国女性主义教育研究必须摆脱女性主义和教育学两张皮的状况,寻找使二者相结合的理论生长点.她认为女童教育问题,尤其是农村的女童教育问题将成为中国女性主义教育研究新的理论生长点.
总之,’95世妇会以来,西方女性主义的核心概念“社会性别”及其理论已经越来越为中国学界所接受,也为妇女教育理论研究提供了新的视角.尽管研究者开始了将西方女性主义教育理论在中国本土化的尝试,但是,目前的研究尚处在起步阶段,很多理论探讨仅限于介绍国外理论,还没有形成中国自己的关于教育性别公平的理论系统.因此,中国本土的妇女教育理论研究还需要进一步加强.
3．女性教育实践问题的研究
学者和社会各界对妇女教育实践问题的研究．大致可以归纳为女性高等教育、女童教育和基础教育中的性别公平问题以及妇女成人教育等三个层面.
(1)高等教育中的女性参与
关于女性参与高等教育的研究虽然一直是妇女研究、特别是妇女教育研究的议题之一,但是在整个20世纪90年代,更引人关注的是与全民教育密切相关的女童教育、女性参与基础教育的研究.因此,2004年6月召开的“亚洲与太平洋地区‘北京+10’非政府论坛”会议在“妇女教育与培训”组列专题讨
论妇女高等教育的问题.一些代表指出：近年来世界范围内对妇女教育的关注更多集中在初等教育.发展妇女初等教育虽然重要,但还不足以达到满足女童与妇女全面发展和幸福的需要.对于亚洲及太平洋地区妇女高等教育的发展状况,会议认为,尽管已取得一些进步,但高等教育中的性别歧视与不平等依然存在.例如,男生很少选性别敏感性课程,女生也未被鼓励突破性别刻板,学习非传统性课程.特别值得关注的问题是,在东亚地区的高校中,有关性别研究的课程开设太少,已经开设的性别研究课程多为理论探讨,仅为少数精英型学生学习,缺少对草根族、对发展中国家实际存在的性别问题的关注.会议建议：新世纪妇女发展战略上要将重点从基础教育移向高等教育；教育必须成为可持续发展项目的组成部分,以提高妇女的就业率、提高妇女在公共机构及领域的参与率、减少童工及改善妇女的文化素质：应设立专门的性别研究的教职与课程,包括妇女人权法、性别政治与妇女领导力.这些课程要从可持续发展的角度来设计,特别要考虑吸引更多的男生参加；性教育与性别问题必须纳入具有性别敏感度的课程体系.
中国近年来关于高等教育中的女性教育研究主要包括：高等教育中女性地位和作用的研究、女大学生、女教师的研究以及高
高等教育方面有关论文范文资料,与教育、赋权与:’95世妇会来中国妇女教育回顾相关毕业论文怎么写参考文献资料：