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关于大学体育课程方面论文范文例文,与对我国大学体育课程改革的审视相关论文摘要

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20;健康体育”为理念的体育思想.抓住体育的本质,强调体育的本体功能――健身、健心,与“快乐体育”、“娱乐体育”相比显然是一大进步.这一改革思想体现出“以人为本”,强化了学生的主体地位,可充分调动学生学习的主动性.它注重吸收古今中外的研究成果,运用多学科的交叉性,将“健康体育”、“素质教育”、“体育教学”融为一体,拓展了高校体育理论研究的空间,并顺应了“运动实践”的发展趋势.大学体育适应教育发展的需要,确立“健康第一”的思想.但从我国学校体育课程改革的情况看,其指导思想不断的翻“新”,可是体育课程建设方面却普遍存在着“换汤不换药”的现象.虽然体育课程的目标和任务的提法不断更新,各级教学计划在不断的调整,但在具体实施过程之中始终未摆脱重复竞技运动技术传授的课程体系.现行的体育教育在竞争激烈、变化迅速的现代社会面前显得力不从心,暴露出种种不足和弊端.

4大学体育课程改革的未来走向分析

进入新千年,我国基础教育课程呈现出进一步加快发展的步伐.今后我国基础教育课程改革可能向哪一个方向发展呢?回答这一问题,有必要对未来社会对人才的新要求做一研究,只有在正确把握这一问题的基础上,才有可能对前一问题得到科学的回答.据叶澜主编的《课程改革与课程评价》一书中,未来社会对人才的基本要求主要表现在以下几个方面：基础性、发展性与创造性学力的统一；科技与人文素质的统一；智力因素与非智力因素的统一；基本要求与个性发展要求的统一；自主与责任的统一.根据我国社会的发展趋势,我国基础教育的课程改革已经出现,并将向进一步综合化、研究型和人文性几个方向发展.课程的综合化是社会渴望综合人才的体现.当代科学的发展已经超越了学科的界限,向着协同化、综合化的方向发展.这种新趋势要求加强学科之间的联系,使学生获得跨学科的知识.课程的综合化正是适应了社会发展的这种需要,是根据这种需要而产生的.再回到大学体育课程上,由上述对大学体育课程的真义我们得知,现代意义上的大学体育课程已经不再是只停留在锻炼身体、增强体质意义上的体育课程了.现代的大学体育课程与心理学、生理学、社会学、文化学、美学等学科紧密地联系在一起.而且更为重要的是当代大学生对大学体育课程理解、要求、需求不可同日而语.正如当前对通俗音乐的认知上,周杰伦的作品是当代大学生的挚爱,而对于六七十年代的人结果是截然不同,甚至是拒之门外.随着独生子女这一特殊群体的出现,随着社会文化的多元化发展,随着信息时代的飞速前进,如果我们的大学体育课程的发展与改革不顺势而行,那么与德育、智育、美育等位意义上的“体育”最终结果是可想而知的.这也许就是大学本科教育各种课程难以吻合当代大学生口味的原因之一吧.因此,大学体育课程改革的未来走向应该符合我国基础教育课程综合化的趋势.当然,大学体育课程的综合化是一个复杂的课题,它涉及到学科之间的内在逻辑关系、教师自身知识结构等问题.然而,随着我国教育改革的深入,大学体育课程综合化终将会走向深远.研究型课程也称探索性课程,是为培养学生创新精神的课程.它不以现成的知识接受为目的,重在培养学生的创新精神与探究能力.它的作用在于它改变学生的学习方式,使学生从传统的课堂上单纯地接受转变到主动地探究,学生有可能在更高的层次上开展学习,有效地激发学生的积极性.这种课程的特点是：开放性、社会性、实践性、主体性.开放性是学习知识没有现成的结论,需要学生探究的过程中自己寻求；社会性是学生参与到社会中去,而不是只在校内学习；实践性是理论与实践联系,学习间接经验的同时也学习直接经验；主体性是以学生为主体,注重学生参与和人际互动.相比较其它大学基础课程,大学体育课程在开放性、社会性、实践性、主体性的改革与实践中更具有其独特的优势.课程的人文性.人文教育在未来社会中将会受到越来越多的重视.因而,学校课程的人文性正在日益显现.尤其在我国,国家历来重视学生德育,并把它提到素质教育核心的地位.教育的实践表明,学生的德育如果不注重身体力行的教育,只是空洞的政治说教,这样的德育很难成功.当前这种现象已经出现并有蔓延之势.教育的完整性要求我们把学校德智体美看作是一个整体,要求摒弃只重智育,忽视美育、体育、德育的片面教育.在课程改革的层面上,在当今社会发展的现实中,大学体育课程在人文教育方面必将起到特殊的作用,这是由它的课程特点所决定的.大学体育课程也只有向这方面改革并发挥出它的重要作用,大学体育课程才能够在大学中站到它应有的位置.这是我们大学体育工作者的愿望.

对我国大学体育课程改革的审视参考属性评定
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5结束语

进入21世纪,随着知识经济的到来,人们对教育的发展和革新提出了新的要求,许多学者从新的角度、新的视野来认识大学体育,反思大学体育课程目标和传统的大学体育课程模式.在我国高等教育的改革和发展不断深化中,毫无疑问,大学体育作为高等教育的重要内容和载体,它也必须适应改革的潮流,这是大学体育实践发展的客观要求.作为大学体育工作者,我们只有不断的审视我国的大学体育,才೦