关于语言类艺术硕士论文,关于中学地理教学的语言艺术相关论文例文

时间:2020-07-06 作者:admin
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课堂教学是一门综合性很强的艺术活动,它包含教学内容、教学方法、教学语言等诸多方面,其中教学语言是课堂教学中的重要一环.一堂优秀生动的地理课,在课堂教学中除了教师本身渊博的知识之外,面向学生的传授知识也离不开语言艺术,而语言艺术包括言辞语言和体态语言两部分.在地理课堂教学中,运用生动形象的语言艺术通过表情手势辅助以简单明快的体态语言,使得声形情有效地融合在一起,调动学生的多种感官,不仅可以激发学生学习地理的浓厚兴趣,还可以优化记忆,从而收到理想的教学效果.


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如何做到课堂教学言辞生动形象,体态语句简洁明快,成功地驾驭课堂教学,左右课堂形势,达到言之确凿,证之有据,推之有理,谈之有章,语言完美,炉火纯青的地步呢?以本人多年的教学实践,有以下四点体会.

第一,平常注意收集积累有关地理知识方面的生动形象的民间俗语,如,&

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#8220;上有天堂,下有苏杭”“桂林山水甲天下”,“蜀道难”等,这些短句通顺易懂,形象逼真;“紫貂皮,乌拉草,吉林人参天下晓”,生动形象地描绘了东北三宝;“哈密瓜,和田玉,吐鲁番的葡萄甜如蜜”,说明新疆物产丰富,是个好地方;“烟台苹果莱阳梨,青岛的啤酒数第一”,三言两语便概括了山东的名牌产品,学生好学、好记还很容易理解.

第二,编写有关地理知识方面的诗歌顺口溜歌谣,加强课堂教学的语言艺术.在课堂教学中,有目的加以引用,不仅可以活跃课堂教学气氛,而且有利于学生对书本基础知识的理解记忆,扩展学生的知识面,增强学生的记忆力,提高教学效果.例如,在讲解我国有33个省、市、自治区行政单位时,以周总理生前编写的我国单位名称歌谣为依据,帮助学生进行记忆:“两湖两广两湖山,五江云贵福吉安,四西二宁青甘陕,还有内台北上天,后加渝港和海南”.学生学起来,好背好记记得牢.又如,在讲述等高线时,用“海拔相等连一线,密陡舒缓坡度辨,山谷集水向高突,山背分水向低延”;在讲季风气候,用“季风随着季节变,北风吹过变东南.冬雪夏雨量集中,海陆温差使其然”.在讲世界分区地理时,为了使学生对一些世界重要国家能有较深刻的印象,笔者平日搜集编写了一些短小歌谣,如讲日本可用:“岛国多山多港湾,火山地震太频繁,季风气候梅雨绵,原料燃料俱不全,国际市场阔无边”;讲新加坡有诗为证:“海洋运输位置佳,对外贸易一朵花,工业称雄东南亚,花园城市甲天下”.像这样短小精悍的歌谣短句朗朗上口,学生好学,爱学,容易掌握,很快熟悉所有国家的概况及国情,起到了事半功倍的效果.

第三,充分利用古诗,巧借诗歌入课堂.在讲解气候的时候,利用古诗词,设计新课导入.如先利用一句古诗“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”分析诗人将南方春景比喻北国冬景,着意造景堪称奇绝,富有烂漫色彩.正当同学被这千古佳句陶醉时,再问诗中描写的是天气还是气候,学生们立刻处于深思中,接着导入新课.又如,在讲内外力作用的时候引用白居易的《浪淘沙》:“一浪泊来一浪去,一重浪来一重生.相搅相淘无歇日,会教山海一时平.”这不正是外力作用使得地表趋于平坦的真实写照吗?在讲解长江三峡水流湍急时引用唐代大诗人李白的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还等”;在讲解黄河时引用“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回.”;在讲解我国名山胜地时,用杜甫的“会当凌绝顶,一览众山小”来形容泰山,用李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”来体现望庐山瀑布的真实写照.这些生动形象美好的语言,学生倾心聆听之后,情绪亢奋激动,极大地激发了学生热爱祖国大好河山的感情,同时也调动了学生学习地理的浓厚兴趣.对增强学生的记忆起了良好的作用.

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第四,充分利用一些离奇的事例和巧妙的语言创设悬念进行提问.悬念是激发学生思维的积极诱因.如一艘由美国旧金山开往中国上海的游轮上,有一孕妇在船过日界线前后先生一男孩,后生一女孩,船由东向西行,问按照生日男孩大还是女孩大?学生们根据日界线相关概念知识很快做出正确的答案.又如,讲经纬网时问学生在地球的什么地方盖房子四周的门窗都朝着南?什么地方看太阳从北方升起?从心理学角度讲,惊奇的事情会使人注意,而正是这些奇妙的问题高度地吸引了学生的注意力,在好奇心的驱使下,学生们始终保持着稳定的求学欲望,教师加以正确的引导,让学生进入探索和创设性的学习情境,把学习的主动权交还给学生,为学生开展逻辑思维和导航.

在艺术语言材料确定以后,教师要在讲解言辞的技巧和体态语言上狠下工夫,如掌握吐字的快慢,语调的抑扬顿挫等技巧,同时辅助面部表情手势等,简单明了形象的体态语言使学生达到心领神会的境界.感情的全部表现主要由语言、声调和面部表情等组成.因此一个优秀的地理教师,在注重言辞性的语言艺术的同时,不可忽视教师课堂教学的体态语言,尤其是刚刚走上讲台不久的青年教师,更要重视体态语言的大胆表露.


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总之,朗朗上口娓娓动听的言辞性语言和简明形象的体态语言的巧妙结合与灵活运用,是地理教学不可忽视的一个方面.课堂教学创设出一种学生乐于学习的环境,对诱发学生学习的动机,调动学习的积极性,增强学生的探索,发展学生的智力,培养学生的思维,提高学生的学习效率,都将起到重要的作用.

〔责任编辑:陈晨〕

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