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摘 要：从复习的内容和复习的方法两个方面来进行初三英语总复习,在复习的内容方面主要分为两个阶段：一是从课本出发来复习所有的语言点,二是从考试的专题出发来复习.在复习的方法上讲到了归纳法、比较法以及复习策略和对学生的心理指导.
关 键 词 ：语言点；词汇；归纳法；心理指导
复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节.“温故而知新”的道理大家都懂.因此,如何上好复习课一直是老师们关心的问题.作为一名初三英语教师,如何进行英语复习备考?如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊?如何让学生在中考中获得满意的分数?这些一直是我们思索的问题,也是最重要的问题.在紧张的迎考复习实践中,我们深深地体会到好的方法可达到事半功倍的效果,重视方法等于提高复习质量.在复习阶段,由于时间少,任务重,所以学会科学合理巧妙地利用有限的时间是十分重要的.当前中学英语教学水平在不断提高,这就对毕业班教师提出了更高的要求.总结老教师的教学经验,结合自身体会,我认识到：既要注意复习内容的安排,又要注意复习方法的指导.
一、复习内容的安排
初三英语总复习课由于时间受到严格控制,要在短短的两三个月时间里完成初中三个学年所学到的全部知识的复习,并非轻而易举的事.所以,复习时要有计划性和针对性,在复习过程中要抓纲务本.“纲”就是教师要进一步明确中学英语教学大纲中对于初中各个年级（特别是初中三年级）的教学要求,从而根据其要求,把学生三年来所学的语言基础知识和基本技能进行全面的复习.“本”就是要把牛津初中英语课本7A至9B第二单元的内容作为复习知识和训练技能的重点.内容上应着重指导学生进行如下两个阶段的中考英语总复习.
1.从课本出发复习所有的语言点
第一阶段是以课本为主的语言点复习.这个阶段按每课或每单元进行全面复习,但要突出和解决重点和难点.我在复习时着重采用了与课本配套的《牛津初中英语自主学习手册》,它所涉及的语言难点非常到位,同时它的语法讲解也重点突出.如,复习到7B第三单元的in the end 这个短语时,解释说：意思是“最后”,“终于”,用来表示时间.如：But in the end he gave in.同时补充了相似的语言点.at the end of 意思是“在等末”,“在等的尽头”,既可以指时间也可以指空间.如：Children always put their socks at the end of the bed at Christmas Eve because they think Father Christmas will put presents in them.在此句中表示空间；又如：She will go on holidays at the end of this year.这里表示时间.同时我又补充了by the end of ,意思是“到等末为止”, 用来表示时间.如：We had learned five thousand words by the end of last term.
在英语学习中,词汇是学好英语的基础,非常重要,所以要求学生掌握一定的词汇是非常必要的.一方面要重视单词的默写,另一方面要掌握词汇的用法.学生学单词词语总是“记得快也忘得快”.为了使学生熟练掌握单词词语,减少遗忘,复习单词词语时可采用多种复习方法,词形转换就是其中的一种,例如,复习luck这个单词时,就要求学生讲出它的形容词形式lucky,它的副词形式luckily；同时我们也可以讲到lucky和luckily的反义词unlucky和unluckily.复习动词enjoy时,要求学生说出它的现在分词形式enjoying,和它的常用方法,如：enjoy doing,enjoy oneself等.还可以采取英语释义法复习单词、短语.例如,复习reach一词时,就要求学生用英语解释这个词,get to或arrive in /at /on；并区别它们之间用法上的异同,这样复习词汇既减少了使用母语的机会,又可锻炼、培养学生的听说和运用语言的能力.
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在英语的复习中,复习课文、词汇固然重要,但语法的复习也不可忽视.我们都应该重视语法的复习,因为它非常重要,它关系到考试的各个方面,尤其是翻译和作文.我在给学生测试的时候发现,很多学生在写日记时,时态的使用错误率很高,不知道什么时候用什么时态,所以讲清楚各种时态的用法非常重要,例如,复习一般现在时,首先要解释一般现在时表示经常性、习惯性的动作,例如,She gets up at six every day.同时,一方面复习主动语态（一般现在时）,另一方面又可以进行被动语态练习,即把句型中含有主动语态的结构改为被动结构.当然,我们还可以利用句型,用替换时间状语的办法,来达到复习各种时态的目的.
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2.从专题出发来复习
第二阶段的复习主要以专题为主,我着重采用《初中英语能力自测》,了解中考英语考试的基本要求及试卷结构,对中考试卷内容分布、试卷难度比例要心中有数.经过全面、系统、综合性的一轮复习以后,发现学生大都在下列知识点上产生障碍：听力、动词时态、词类、句型、拼写、词义、阅读理解、翻译作文等.鉴于此种情况,分知识点编写专项训练题,对症下药逐点突破.比如“动词时态”,大纲要求学生只需掌握运用如下六种时态,即一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时、现在完成时和过去完成时,而学生对于这六种时态所包含的时间的理解不很清楚,因而导致将表示时间的词、短语或有关副词混淆使用,错误百出.针对此种症结,应将其立为专项,找出六种时态各自的特点、结构特征以及不同点,然后搜集编写专项训练题对学生进行训练.诸如以上所列各知识点存在的障碍,都应采取这种专项训练的方法来解决.我认为在复习后期采用专项训练、重点突破的复习方法是行之有效的.
二、复习方法的指导 在初三英语总复习时,我们不仅要重视复习的内容,还应注重复习方法的指导.好的方法会达到事半功倍的效果.总的来说,我主要采用如下方法：
1.归纳法
要善于归纳总结知识点.复习时应该把丰富的语言材料从横向及纵向进行归纳,使之形成一个有机的整体,让所学的知识在学生头脑中形成一个相互联系的知识网络.例如,语法内容在教学过程中一般都是化整为零,分散在各课中,我在复习时就将它们聚零为整,把几种动词时态放在一起复习比较,表示相近意义的结构放在一起进行识别.例如：
I do my homework every day.
I am doing my homework now.
I did my homework yesterday evening.
I am going to do my homework this evening.
I was doing my homework when the teacher came in.
这样归纳,不仅提高了学生积极参与、积极实践的兴趣,使他们容易了解中学阶段的各种时态,哪些还需要进一步复习,最重要的是培养了学生的应变能力.这里指的归纳和总结并不只是在复习阶段的做法,是指教师在教学过程中,应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识,使之成为知识链,顾及初中生的心理特点,便于理解和扩大知识面,让单调的课本知识变成积极充实
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2.对比法
采用对比的方法可以使知识点间的区别更清晰,更容易理解和记忆.如,复习到8B第一单元的现在完成时时,我们特别比较“have（has）been”和“have（has）gone”的区别,应当特别讲清楚它们之间的相似点和不同点.相似点：两句都有去某个地方的意思.不同点：“have（has）been”是曾经到过某地,现在人已经回到说话的地方.如：I have been to Hong Kong.（我曾经到过香港.）而“have（has）gone”是表示去某地方的人不在说话的地方,或是人已经向某地出发在路上,或是人已经到达某处,或是人已经在返回的路上.如：He has gone to Hong Kong.（他已经去香港了.）如果同时采用图表的方式,就更好理解了.
3.复习策略和心理指导
考前指导与适应性训练,主要目的是适应中考要求,提高应试技巧.复习的策略就是自己对复习的安排和目标的制订,它关系到考生能否用有限的时间做出更多的成绩.复习计划要有阶段性,一般情况下,在临考的前两周应把全部知识过完,利用剩下的这两周将重点放在查漏补缺上.复习策略要做到有针对性：以课本为主,狠抓“双基”.基本知识是学习的基础,复习阶段就不能只满足会背诵会证明,而应当通过分析、研究后,挖掘出知识间的内在本质的联系,将分散的知识点系统串联,整理归纳出完整的知识体系.
中考对一个人来说可以说是一次重要的挑战.怎样迎接挑战,并成为竞争中的胜利者,我认为除考生自身的实力外,还与考生所承受的心理压力、对待中考的态度、复习计划是否合理及临场发挥等许多因素有关.这诸多因素中良好的心态是至关重要的,这就是说要有良好的心理素质,才可以做到遇事不慌,临危不惧,沉着自若,稳坐钓鱼台,顺利通过中考.我说的心理素质是包括毅力、自信心和做事的条理性三部分.坚强不屈的毅力、切实可行的自信心和循序渐进的处事方法是取得中考成功的必要条件.
以上是我的一些不全面的思考,希望与各位同仁一同探讨,尤其是教过初三和正在教初三的英语老师.总之,我们的目的应该是一样的,就是在复习过程中探讨如何采取一些行之有效的复习方法和复习策略,让我们的学生取得满意的中考成绩,让学生顺利考入理想的学校.
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参考文献：
[1]陈家麟.学校心理教育.教育科学出版社,1995-04.
[2]张承芬.教育心理学.山东教育出版社,2001.
（作者单位 江苏省苏州市文昌实验中学）
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