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作业是教学的重要环节和有机组成部分,是学生获取知识、巩固知识,提高能力素质,形成良好态度、情感、价值观的重要途径,还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段.传统的课程培养目标是以基础知识和基本技能为核心的,由于应试教育的影响,学生的作业不断加深、加难,作业量不断增多、扩大,但重点都还是以知识的机械重复为主,如此枯燥冗繁的作业使学生倍感学习的压力和无奈,也使得学习这件本该充满乐趣的事情在学生的心目中变得乏味,成了负担.
笔者目前正在做一个有关英语作业变革的课题研究,首先对学生进行了一次有关英语作业的问卷调查.调查的
作业方面有关论文范本
当然这跟我们学校地处农村,由于家庭环境、社会环境和先前的基础不足,学生学习英语的兴趣不高也有一定的关系,但现在学生的作业现况迫切需要我们老师进行改进也是毋庸置疑的,如何使学生通过作业来优化英语学习效果,培养学生自主学习英语的能力,我进行了如下思考.
“ 认真研究教材,把准重难点” 是作业设计的关键；“兴趣”是学好英语的必要条件,要注重英语作业的导向性和趣味性相结合,就必须强化教学目标,突出教材重点、难点,指明学习方法,以提高学生掌握知识的能力. 下面以八年级上Unit 7 How do you make a banana milk shake?为例：
此单元的话题为describe a process,此节课的教学目的是让学生理解怎样制作奶昔,此课,笔者设计了如下的课外作业：
1. Make a banana milk shake for your parents or your family为父母或家人制造一个香蕉奶昔.
如何写作业硕士小论文
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2.The culture influence about the sandwiches in people's lives查找有关三明治在人们生活中的文化影响.
3.The differences between the sandwiches and the hamburger三明治和汉堡包的区别.
此作业的目的一方面,是为了对学生增强文化方面的浸透.另一方面,让学生为家长制造一个香蕉奶昔,也是为了浸透德育、情感教育.后面两个问题还为Section B1a-2c做充分的准备.第二天上课时,当笔者询问学生Did you make a banana milk shake ?时,学生情绪高涨,有好几个同学还骄傲的拿出了自己做的作品给大家评价,并说了做奶昔过程中的很多趣事.其中有个蒋同学告诉大家：“我奶奶说,老外咋这样,好好的东西不吃要这样糟蹋来吃.”逗的全班哄堂大笑.还有几个同学对三明治和汉堡包的区别作了详细的资料笔记,告诉我们Hamburger一词来自于德国城市汉堡,原意是指一种Hamburg steak,汉堡风格的牛排.Sandwich,指的是面包和配菜/肉一起吃,最常见的是两片或更多片面包夹着内容物,但是单片面包上面放着菜/肉的也算作一种Sandwich,叫做open sandwich；Hamburger如果指肉饼夹面包,是Sandwich的一种.并且还特意到街上买来了两种成品让全班都有了更直观的认识.这种作业设计让学生经过作业任务体验快乐并构成很好的情感态度.这种练习不只让学生取得了言语学问和运用技艺,而且让学生可以在社会和集体中调和地开展个性.这才是教育的长期效益.
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我们已经处在一个要开口说英语的时代,所以我还布置有声作业.我每教完一篇课文后就让每个学生回家用磁带录下所读的课文,第二天随机抽放给全班同学听. 学生为追求最佳的录音效果,反复听说、模仿, 使有声作业尽善尽美,并把自己的录音与原声磁带对比,自我鉴别,不断纠正,反复琢磨.这种实践性的英语家庭作业,可以提高学生的口语交际能力,更有利于学生综合素质的发展.
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为了改变作业的单一性,我还要求学生充分展示想象力、创造力根据教学内容制作图文并茂的名片、贺卡、英语手抄报、剪报等.
最后要说的是,学生在做作业时,希望得到教师的表扬和鼓励.学生有被尊重、被表扬、被认可的需要.而不是我们一个简单的勾或叉去应对,其实对学生进行有效的鼓励是教育的策略之一,有利于沟通师生之间的情感,调动学生的学习积极性,促进学生养成良好的学习习惯.所以我现在改作业不再吝啬自己的表扬和鼓励,我常常会给他们批上诸如下面的话：
Well done！
Wonderful !Your English is very good.
I'm sure you can do your work better next time.
Come on！ I am sure you will catch up soon..
You are the pride of our class.
You have improved a lot.I am proud of you.
总的来说,课外作业多元化为作业的布置提供了一条新思路,它将使任务型语言学习的理念真正渗透到学生的英语学习中去,引领学生进入学习新境界.作业改革后,唤醒了学生的主体意识,充分调动起学生对作业的兴趣和积极性,转变了大部分对作业不感兴趣的学生,促使他们在作业的自主性、主动性方面有了明显的进步.我在实验后对班中学生的作业兴趣作的调查和统计结果表明,在作业改革后,喜欢作业的学生数猛增,不喜欢作业的人数骤减.
托尔斯泰说：成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣.只要我们教师能从学生的发展出发,真正关注课外作业,使之更科学合理、更有效,那么我们布置的课外作业就会和课堂教学一样精彩,课外作业也会真正成为课堂教学的延续.
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