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摘 要：兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣对于提高英语水平至关重要.本文从高校三校专业学生缺乏学习英语的兴趣这一现象出发,结合英语教学实践,分析其缺乏兴趣的因素,从教师角度探索激发其学习英语的兴趣的方法.
关 键 词 ：三校生；英语学习；兴趣
[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-16-00-01
一、引言
随着时展,社会进步,随着就业压力的增加,较好掌握并运用英语在很大程度上已成为个人综合素质,综合能力不可或缺的要求.三校类学生,是普通高校里一个有鲜明个性的特殊群体,极其热爱自己的专业,而对英语却毫无兴趣,有的根本就不想学习英语,对于英语学习产生放弃甚至是厌恶心理.这已成为高校三校生对待英语的普遍态度,值得引起高校教师的关注和探究.
二、缺乏学习兴趣的因素
1.英语基础薄弱
我国三校类专业招生以专业课成绩为主, 英语的录取分数明显低于其他专业.从高中开始,大多数三校生就忽视英语课,只注重自己的专业课,因此英语基础薄弱,英语水平明显低于其他专业学生.对于英语缺乏自信心,一旦听不懂教师的讲解,就轻易放弃,学习兴趣自然就被削弱.
2.学习焦虑
大学英语教学目标要求和高中英语教学有所区别,学生进入大学后,学习环境和学习方法都发生了很大变化,三校生很难顺利地与大学英语教学要求进行衔接.有些学生学习认真刻苦,但仍然考试不及格,交流失败,没有达到所设定的英语学习目标,常会丧失信心,产生焦虑感,从而在学习英语时恐惧、紧张不安,不久就会对英语学习完全失去兴趣.
3.思维方式的影响
三校类学生不同于其他专业学生,他们思想跳跃,富有创造力和想象力,形象思维能力强,但逻辑思维能力相对较弱, 条理性欠缺,且情绪波动大.然而英语作为一门严谨的学科,需要学习者大量运用逻辑思维,循序渐进、持之以恒,且在学习过程中要保持情绪稳定.这种天壤之别使三校专业学生对英语毫无兴趣.
4.课堂教学环境
与其他院校相比,三校学院独特的氛围,使学生对英语课产生无助感觉甚至是无视的态度.有些英语教师没有从三校生个性特点出发,教学方法呆板,英语课堂气氛沉闷,导致学生在学习过程中心理状态不佳, 对学习持消极态度,尤其在全英文教学的课堂上常会显得呆傻、苦恼、无所适从.
三、激发三校生英语学习兴趣的途径
众所周知,兴趣是最好的老师,对于英语学习亦是如此,学生对学习英语有无兴趣直接影响着英语的掌握程度.所以激发学生学习英语的兴趣对学好英语非常重要.只有学生的学习兴趣得到激发,并以主动积极的态度去学习英语,才能掌握知识,取得进步.
1.将英语文化融入课堂
语言与文化密切联系在一起,是文化的载体,并对文化传播起重要作用,它折射出一个民族的历史和文化背景,展现这一民族的生活和思维方式.就教材课文而言, 学生对课文理解的深入透彻与否,依赖于是否了解相关的文化背景知识.因此,教师要通过多种教学手段将说英语国家的历史、地理、宗教、风俗、电影、音乐引入课堂.当然, 课堂上所讲的文化要点必须与课文内容,同时也与学生日常生活所需紧密相关,这样学生的学习兴趣才会大大提高.
2.利用多媒体激发学生的学习兴趣
在教学形式和方法上,要避免单纯的讲解式教学,多使用多媒体,充分利用语音室和网络.多媒体教学应与三校生的专业特长相结合,引入摄影、音乐、舞蹈等,将会充分调动学生的学习兴趣, 使他们感到在学习英语的同时也享受了自己的专业.在丰富的文化背景和语境中, 多媒体传输图像音频信息,英语知识呈现多样化和真实性,学生更易理解、学习英语.
3.开展丰富实效的教学体验活动,
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三校专业的学生大都活跃大方,表现欲强,富于展示推销自己.教师应通过辩论赛,朗诵赛,话剧表演等丰富多彩的体验活动来激发学生学习英语的爱好.体验活动为学生提供了大量表演机会,使学生感受到登舞台的成就感.学生不但获得了知识,提高了自己的英语听说能力和表达能力,还发展了自己的专业表演才能.这些富有艺术气息的教学活动活跃了课堂氛围, 激发了学习热情,对于保持三校生学习英语的兴趣非常重要.
4.评价方式应灵活多样
教师对学生表现的客观积极正面的评价直接影响到学习兴趣.教师要尽可能地使用鼓励性语.教师的鼓励,可以让对英语缺乏自信的三校类学生品尝到努力的果实,体会到成功,因此对自己的学习能力充满信心,对学习充满兴趣.教师评估不要只局限于一次考试成绩的具体分数,应采用灵活多样的方法对学生的作业,课堂提问,教学内容的掌握情况,以及课堂所表现出来的创造力等做出及时评价.当一次努力ô
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5.优化课堂氛围
教师所营造的课堂氛围与学生的学习兴趣息息相关. 轻松、和谐的气氛有助于对英语紧张、过度焦虑的三校生放松心情,集中精力,投身课堂,从而有效地激发和调动他们的学习兴趣.此外,教师对待学生应该一视同仁,建立起良好的师生关系.俗话说："亲其师,信其道."学生对英语教师的好感会转化成对英语的热爱,教师对学生的关心,可以促使学生产生积极的情感倾向,潜意识里向教师期待的方向努力.
四、 结束语
大学三校专业学生英语基础普遍较低,三校生的英语水平陷入令人尴尬的困境.要提高他们的英语能力,首先就要激发他们的学习兴趣.兴趣是学习知识的动力,也是使他们使持之以恒地学习的催化剂,没有兴趣就没有求知欲.所以教师要通过多种方法和途径,最大限度地激发三校生学习英语的兴趣,以提高三校生英语水平,摆脱困境.
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