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间一到,闹钟就响了,如果此时学生还没有完成相应的作业,可以拖延两分钟,两分钟内再不完成,也不能再做,只能无奈地合上语文书.在一短时间后,当学生能够在规定的时间内完成相应的作业时,就不允许其再拖延.学生可以根据自身的学习基础进行学习时间的设定,在一段时间的时间管理之后,如果发现自己对时间的掌控有所进步,可以缩短闹钟的设定时间.2.作业顺序的合理安排.在学生进行家庭学习的时候,要专心,要有次序.可以根据学生的学习兴趣,将语文,数学和英语按照次序完成相应的作业.比如有些学生完成数学英语的速度比较快,语文相对慢一些,可以先完成将作业顺序设定为:数学,英语,语文,一般将背诵和家默练习放在作业顺序的最后完成.如果在做作业的时候遇到难题,可以先放在旁边,不要花太久的时间,等所有的作业完成之后再去解决难题.
3.作业专注度与作息习惯.为了保证作业质量,在做作业的时候专注度是十分重要的.所以,要求学生做作业的时候不能够上厕所喝水吃东西等,当然,每隔半个小时可以给予五到十分钟的休息.
4.正确的读写姿势.学生在做作业的时候往往喜欢翘个二郎腿,或是趴在桌子上写字,这都是不正确的读写姿势.在学校课堂中,从一年级开始就有读写姿势的指导,但是学生回到家中进行家庭学习时往往会忽略.这个时候,我们要寻求家中的帮助,进行监督,学生一旦出现不正确的写字姿势,就要及时纠正.有的时候,一个晚上可以要纠正十几次甚至二十几次,家长也不要觉得厌烦,一定要让学生养成良好的读书写字的习惯.
5.零碎时间的使用.很多学生认为,做作业的时间一定要集中,很多学生吃完晚饭才开始做作业,及时吃晚饭前有很多空闲时间,他们宁可浪费掉,也不愿意看书写字.其实,回到家到吃饭前的时间,放学回家路上或公交车上的时间都属于零碎时间,如果能将这些零碎时间利用起来,背背英语或者语文,那么进行家庭学习的速度将更快,效率将更高.
6.家长监督配合管理.家长作为监督学生进行家庭学习管理最重要的角色,一定要掌握一些有效的教育策略.家长要学会对学生进行鼓励,当学生按照要求进行家庭学习管理的时候,家长要及时表扬,除了一些语言的表扬以外,还可以进行奖励.比如,对于爱看课外书的孩子,可以给其每天格外看半小时课外书的时间,看做手工的孩子可以陪伴其做一些孩子喜欢的手工,爱听音乐的孩子可以聆听半小时流行歌曲等等.值得注意的是,家长的奖励绝对不要是物质的,一定要从发展孩子的精神世界出发,这样的奖励才能长久,还能真正激发孩子学习的动力.
7.一些个性化的策略研究,包括当做作业的时候遇到难题时该怎样寻求帮助,第一次练习的准确率提高策略等.
(三)小学生家庭学习的家长监督管理的四大阶段
针对每个学生的学习基础及个性不同,所采取的学习管理的指导策略也是不同的.为了培养学生的自主学习能力,提高学生自我学习管理的水平,我们将家长监督管理分成四大阶段:
1.特别关注阶段
有些家长认为孩子进行家庭学习的时候,家长可以放手,做自己的事情,对于学习基础较强的孩子,或许可行,但是对于学习有困难,有厌学情绪的孩子,这是万万不可的.处于特别关注阶段的孩子一般属于学习成绩不佳,学习效率不高,没有自我管理能力的群体,这群孩子需要家长更为耐心,细心地帮助.比如,孩子常常会在做作业的时候发呆,这就需要家长在孩子做作业的时候起到监督作用.孩子在做作业的时候,家长千万不能看电视,玩电脑,最好的办法是和孩子一起学习,让孩子感觉他不是在孤军奋战,此时家长的榜样作用很重要.家长可以跟孩子坐在同一张桌子上,看书,看报,甚至可以做一些笔记.在孩子做作业的时候,家长在旁也不能离开桌子,要求孩子做作业的时候要专心,自己也一样要做到.
2.随机关注阶段
处于随见关注阶段的学生,不需要家长长时间地陪同读书,他们已经掌握了一些家庭学习管理的能力,家长可以在学生进行家庭学习的时候去做一些自己的事情.但是,这类学生还没有完全的自我控制能力,一定时间的学习之后他们可能会出现倦怠情绪,注意力开始分散,所以家长可以根据自己孩子的情况,每半小时或是三刻钟去关注一下孩子的学习情况,当发现孩子学习情况不佳时,及时改变关注间隔时间,或是重新回到特别关注阶段.当发现孩子有进步时,则可以进入下一阶段.
3.放手自主阶段
当学生自我形成了一定家庭学习管理的方法,能够有效地进行家庭学习管理的时候,家长可以完全放手,让孩子自己进行家庭学习管理.这类家长只需要在几天甚至一周,一个月随机检查孩子的学习情况,进行相应的激励或督促即可.
4,最高理想阶段:适度干扰阶段
如果学生能够完全自主的时候,家长可以试着适度干扰,适度干扰就是指学生学习的时候,家长可以在一旁打,看电视,如果学生还是不受任何影响,那么这类学生则具有较高的自我控制能力及学习专注度.
那么大部分学生还是处于第一及第二阶段,需要家长的监督配合管理,但是为了让学生不完全依赖家长,家长也得有一个规划,及时调整监督策略.
(四)通过评价反馈及激励制度验证家庭学习管理指导策略对提升学习效能的影响作用
根据学校的家庭作业评价反馈表,我还建立了自己的班级《学习加星榜》,对能够合理进行家庭学习管理的学生进行加星.(如图)每天,老师会针对学生家庭作业的完成情况,给学生打星,于是,小干部就根据《作业评价反馈表》中学生完成家庭作业情况得到的星星数进行统计,并加到《学习加星榜》中.针对不同学生的程度,我们的激励方式也不同.能够完成作业的学生获得评价反馈表的三颗星,完成得比较好的学生获得四颗星,能够获得100%正确率的学生则获得五颗星.同时,老师会针对学生的在校的学习质量,学习态度,给学生加星星,并每周统计一次星星总数,给予学生一定奖励.
1.家庭学习时间管理:通过与一些家长的交流及作业评价表格的反馈中,我发现,学生家庭学习的时间管理策略是有比较大的效果的,学生的自尊心往往比较强,如果时间一到就不让他们继续完成作业,他们自己都觉得过意不去,所以通过严格的时间控制,大部分学生能够在规定的时间内进行家庭学习.很多学生原本完成三门作业的时间需要四个小时(其中大部分时间都由于注意力不集中而浪费了),现在大部分学生能够在晚上八点半之前完成学校作业并进行自我充电学习.
只有极个别学生会出现反复,例如班级中的一名多动症儿童,他可能需要在药物的帮助下才能集中思想,完成学习,所以长时间的学习对他来说困难比较大,需要老师更多的进行思考,找到相应的指导方法.
2.家庭学习习惯管理:根据学生在校的情况,发现学生学习习惯管理效果并不明显.很多学生的读书写字姿势还是不佳.仔细思考后,我深刻感受到,学生在一到三年级的小学的初始阶段所形成的不良学习习惯确实很难改变,冰冻三尺非一日之寒,想要在短时间内看到效果确实非常难,加上很多家长只要求学生的学习成绩,在学习习惯方面还是比较忽视,不明白其重要性,没有及时纠正孩子错误习惯,给这一方面的管理指导带来困难.
当然,大部分学生的作业清洁度得到了很大提高,比如语文的预习作业,语文书上无论是写字还是书本整洁都得到了提高.
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