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小学数学方面论文范文数据库,与小学数学课程标准与实践相关论文目录怎么自动生成
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,促进教师和学生的共同发展之目的.本课题研究将立足农村小学数学练习课教学实践,针对农村小学生的身心特点和教育教学环境,以有效教学理论为指导,一方面,系统学习,整理有效教学成功经验,另一方面,对在校本研修活动中成功的小学数学练习课进行分析与总结,通过学习-实践-总结-再学习-再实践-再总结,力争在小学数学练习课有效教学实用策略,转变学生学习方式,小学数学教师专业发展基本路径等方面取得突破.
(四)完成本课题的条件分析(包括人员结构,资料准备,科研手段和经费保障等)
1,课题组成员的研究能力:
本课题成员由中心校校长,教导主任和学区小学数学教师组成.他们都曾经参与过市县级课题研究,其中刘刚校长曾任肥西县"九.五"教研课题《小学数学珠算式心算》,"十.五"教研课题《农村小学中心备课组教研活动的管理》课题组组长,是合肥市《农村小学教师有效技能的培养与提高的研究》课题组核心成员.具有很强的教学组织,管理与协调能力,对教育教学管理有很深的研究,积极从理论和实践两个层面对教育教学活动进行探究,有多篇论文在市县级论文评比中获奖.杨艳中主任具有较强的课题组织,管理,协调能力,对小学教育教学管理有自己独特的见解,善于从教育管理的理论高度分析教育教学中存在的各种问题,并能结合实际提出解决策略和方法.曾是肥西县"九.五"教研课题《小学数学珠算式心算》,"十.五"教研课题《农村小学中心备课组教研活动的管理》课题组主要成员.肥西县"自主,合作,创新"子课题《养成自主合作学习习惯,培养创新意识,全面提高小学生计算能力的研究》课题组长,是合肥市《农村小学教师有效技能的培养与提高的研究》课题组核
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2,资料准备:
我校图书室现有藏书3000多册,电子图书馆藏书7000多册,完全满足课题研究所需资料.同时,学校拥有10兆宽带,四十多台联网电脑,课题组成员可以随时上网查阅相关资料.
3,经费保障
学校在课题开展过程中,将为教师开展本课题研究提供充裕的时间,政策,及其它条件保证.保证所需的各项经费,包括专家咨询费,资料费,复印费,研究人员加班费,研讨会务费,外出学习考察费等,提供所需的各种设备.
4,科研手段
课题组以课题研究为抓手,以《金桥学区中心学校课题研究管理规程》为制度保障,课题研究采取行动研究法和案例分析法,将课题研究整个过程定位在"学习-研究-实践-反思-重建".启动"五个一"工程,以规范课题研究的各个阶段,规范课题组成员研究行为,达到精细管理的目的."五个一"工程即每位课题组成员都必须做到:每学期订好一份阶段性研究计划,每月读一篇与课题研究相关的论文,并写出不少于1000字的读书笔记,每月设计或上一节小学数学练习课研究课,并写出不少于2000字的教学反思或反思日志,每学期撰写一篇有价值的研究论文,每学期写好一份阶段性研究总结,课题组将严格按照"五个一"要求定期组织验收.
1,课题组专家:
肥西县小学教育教学研究室李传发主任,
肥西县小学教育教学研究室叶勇副主任.
2,课题组长:
刘刚,金桥学区中心学校校长,45岁,小学高级教师.曾任肥西县"九.五"教研课题《小学数学珠算式心算》,"十.五"教研课题《农村小学中心备课组教研活动的管理》课题组组长,是合肥市《农村小学教师有效技能的培养与提高的研究》课题组核心成员.具有较强的课题组织,管理,协调能力,对小学教育教学管理有自己独特的见解,善于从教育管理的理论高度分析教育教学中存在的各种问题,并能结合实际提出解决策略和方法.有多篇论文在市县级论文评比中获奖.
杨艳中,金桥学区中心学校教导主任,44岁,小学高级教师.曾是肥西县"九.五"教研课题《小学数学珠算式心算》,"十.五"教研课题《农村小学中心备课组教研活动的管理》课题组主要成员.肥西县"自主,合作,创新"子课题《养成自主合作学习习惯,培养创新意识,全面提高小学生计算能力的研究》课题组长,合肥市《农村小学教师有效技能的培养与提高的研究》课题组核心成员.具有很强的教学组织,管理与协调能力,对教育教学管理有很深的研究,积极从理论和实践两个层面对教育教学活动进行探究,有多篇论文在国家,省,市县级论文评比中获奖.
3,主要成员:
赵立升,金桥学区金马小学校长,小学高级教师.长期从事小学数学教学,积累丰富的教学经验,具有一定教研能力,负责小学数学练习课有效教学课堂教学实践活动和总结.
张玲,金桥学区中心校教师,小学一级教师.虽然参加工作时间较短,但勇于小学课堂教学教学实践,善于思考,勤于钻研,积极承担课题研讨课.
其他课题组成员都曾经参与过课题研究,都有较强的课题研究能力.
(五)具体研究安排
课题组人员分工:
刘刚,杨艳中:负责课题的具体领导,进行课题活动策划,人员召集,组织和管理工作.
人教版小学数学练习课有效教学的研究
一,结合学段,开展人教版小学数学练习课有效教学模式整体研究.
①第一学段(1～3年级)练习课有效教学模式的研究,
(黄璜赵立升张玲余为成)
②第二学段(4～6年级)练习课有效教学模式的研究,
(苏杰吴培新袁刚罗璇王家贵)
③小学阶段练习课有效教学模式的研究.
(杨艳中周传宗赵立升张玲王家贵)
二,结合教材,开展人教版小学数学练习课有效备课的研究.
(课题组全体成员)
三,结合内容标准,开展人教版小学数学练习课有效教学教学策略研究.
①"数与代数"练习课有效教学教学策略有效备课的研究,
(张玲罗璇吴妙珍余为成)
②"空间与图形"练习课有效教学教学策略的研究,
(王家贵张家山)
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③"统计与概率"练习课有效教学教学策略的研究,
(吴培新赵阳夏伦菊)
④"实践与综合运用"练习课有效教学教学策略的研究,
(课题组全体成员)
四,结合具体教学目标,开展人教版小学数学练习课有效教学策略的研究.
(课题组全体成员)
五,结合具体教学内容,开展人教版小学数学练习课有效教学方法的研究.
①"数与代数"练习有效教学教学方法的研究,
②"空间与图形"练习有效教学教学方法的研究,
③"统计与概率"练习有效教学教学方法的研究,
④"实践与综合运用"练习有效教学教学方法的研究,
(课题组全体成员)
(六)课题研究阶段计划:
第一阶段:研究准备阶段(2016年9月～2016年12月)
主要是为研究工作的开展做好各方面的准备.
1,成立研究小组.
2,组织小组成员学习《课程标准》和《有效教学》等资料.
3,广泛收集有效教学和小学数学练习课教学等文献资料.
4,拟定课题实施方案,进行开题论证.
第二阶段:研究实施阶段(2016年2月～2016年6月)
本阶段是研究的主体,课题组成员将依据方案提出的研究思路展开研究.
1,每学期开学之初,按照研究方案制定具体研究计划,每学期期末进行总结,及时分析,发现,解决研究中出现的问题.
2,定期召开专题研讨
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