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段实施,逐段强化学生的职业能力,提高人才培养质量.(3)改革课程体系,提高学生的职业能力
构建以能力为本位,基于焊接操作工作过程系统化的课程体系,以焊接生产,工艺工装,检验,管理工作过程为主线设计教学内容,并将素质教育,职业道德和职业精神培养相结合,将现代优秀企业文化融入人才培养全过程.以学训结合,理论与实践一体的教学方法,重点建设《典型焊接结构生产》,《金属材料焊接工艺》2门专业核心课程,其中1门达到自治区级精品课水平,1门建成院级精品课,配套编写《典型焊接结构生产》等4部工学结合教材,推行"双证书"制度,实现学历证书与职业资格证书对接.
(4)加强实习实训基地建设
围绕专业核心能力培养和核心课程实施要求,新建焊接生产性实训车间等4个校内实践教学基地,完善焊条电弧焊,气体保护焊实训室,建成自治区规模最大,焊接方法齐全,设备先进的特种设备焊接操作人员培训考试中心,为全自治区特种设备行业企业培训高端专门焊接操作人员,服务于能源,冶金,石化,装备制造业等.
加强校外实习实训基地建设,与内蒙古斯莱特机械有限公司等企业新建6个校外实习实训基地.与内蒙古瑞隆重工装备制造有限公司建立"厂中校——焊接实践教学基地",将教学延伸到企业,实行校内学习与企业学习将结合.发挥"厂中校"的优势,以满足学生拟岗,轮岗,择岗,顶岗实训,实行学生员工制管理.
制定和完善《实习实训基地管理办法》,《学生工学交替实习管理办法》和《学生顶岗实习管理办法》等项制度实施细则,采取设立学生顶岗实习专项资金和实施校企双方共同评价机制等专项措施,提高顶岗实习教学质量.
(5)建设专兼结合,双师结构的优秀专业教学团队
建设专兼结合,双师结构的专业教学团队.培养专业带头人1名,骨干教师4名,培养5名专任教师具备双师素质,使焊接技术及自动化专业双师素质教师比例达到90﹪以上.聘用1名企业专业带头人,从企业新增聘相对稳定的兼职教师6人,经过两年的建设,把本专业教学团队建成教学质量高,结构合理的优秀教学团队.
(6)建立多方共同参与的教学质量保障体系,提高人才培养质量
建立多方共同参与的教学质量保障体系,将毕业生就业率,就业质量,企业满意度,创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标,并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪.根据反馈信息,进一步调整人才培养方案和课程体系,提高人才培养质量.
(7)加强对口支援与国际交流合作,进一步增强社会服务能力
发挥专业优势,进一步增强社会服务.对口支援鄂尔多斯职业学院等3所高职院校,并为中职学校提供师资培训,与中航国际股份有限公司合作,加强国际交流,为加纳高等学校设计,筹建实验实训基地,培训专业教师,面向企业进行焊接技术咨询服务和新技术,新工艺的推广应用,解决焊接技术难题,每年为企业进行焊接技术培训50人次,开展焊工职业技能培训和鉴定300人次以上,每年举办一次焊接专业技能比赛.
3.人才培养目标
依托能源,化工,冶金,装备制造等产业对焊接专业学生的岗位技能要求,培养出适应面向企业生产一线,能胜任焊接操作,焊接工艺,焊接检验,焊接生产管理及相关职业岗位的高端技能型专门人才.
三、专业建设内容,改革举措及绩效考核指标
1.专业人才培养模式改革与人才培养方案实施
(1)人才培养模式改革
1)建设思路
由企业和行业专家以及我校相关人士组成专业建设指导委员会,通过企业,行业调研,确定职业方向及岗位群技能标准,并以岗位能力培养为主线,分析出与岗位群对应的核心职业能力,制定出与核心职业能力培养配套的职业能力课程体系,形成与之相适应的"工学交替"人才培养模式.探索并实施"教,学,做"一体化教学,淡化实践与理论的界线,将职业资格认证及各种专业证书的获得融入教学过程中并实现理论教学现场化,使理论教学融于实践教学,融于企业生产.
2)创建"四多"人才培养模式,真正实现"工学交替"
在"项目导向任务驱动"的教学理念指导下,与企业进行深度合作,探索创建"多技能拟岗培训,多岗位轮岗实作,多方向择岗强化,多渠道顶岗提升"的工学结合人才培养模式.
多技能拟岗培训通过对内蒙古瑞隆重工装备制造有限公司,内蒙古斯莱特机械有限公司,内蒙古一汽解放亿阳汽车有限公司,内蒙古强力煤炭机械有限责任公司等实习所依托的企业生产工艺过程进行充分调研,按照企业生产的产品由简单到复杂,对产品质量要求由低到高的顺序,拟订各个岗位群工作任务所需职业技能标准,对学生进行各岗位所需的多种技能培训,以适应生产岗位需要,为轮岗实作奠定基础.焊接技术及自动化专业职业方向及岗位群如图1所示.
多岗位轮岗实作将已具备各项基本技能的学生安排到深度合作企业生产一线的各个岗位,并安排专门指导师傅带领进行生产实习,并定期进行岗位轮换.在实际生产环境和工作岗位中,使学生了解职业规范,锻炼,提高学生的职业岗位能力,培养吃苦耐劳素质,养成良好的职业行为习惯,获得职业能力和素质的提升,让学生充分感受到职业快感.
多方向择岗强化学校举办多种形式的活动对学生进行职业生涯规划培训,教育.请企业人力资源部门领导,已毕业的优秀毕业生,学院招生就业处人员等做多种形式的报告,引导学生根据轮岗实习阶段对行业,企业及工作岗位的了解,找到自己热爱的岗位,发挥自身优势,做好职业生涯规划.在所有职业方向中选择一个职业方向的一个或两个岗位,在校内生产性焊接实训基地由校企双方指导教师共同参与指导,并结合职业资格鉴定标准或职业岗位要求进行定向培养及职业强化训练,并取得相应的资格证或上岗证.为顶岗实习阶段排除障碍.
多渠道顶岗提升就业处,系部,教研室,学生及家长等多渠道开发顶岗实习企业,为学生尽量提供对口的职业岗位进行顶岗实习.在实习中使职业素质和能力得到提升,成为真正的职业人,实现顶岗和就业的无缝对接.根据"四多"人才培养模式,将人才培养过程分为六个阶段,即:"基本素质培养——企业参观实习——校内技能训练——企业轮岗实作——校内择岗强化——企业顶岗提升".
焊接技术及自动化专业人才培养模式如图2所示.
(2)人才培养方案实施
1)人才培养方案制订
在专业建设委员会指导下,进行人才需求调研,.
与企业专家共同分析本专业毕业生主要就业岗位(群),进一步深入分析职业岗位(群)工作任务和岗位能力,确定提炼典型工作任务.
围绕典型工作任务,与企业专家共同归纳行动领域.
根据职业行动领域,确定出适合职业能力培养的学习领域课程职业成长规律和由易到难的规律,对学习领域进行合理排序逐步形成基于工作过程课程体系.
图3焊接技术及自动化专业学习领域分析图 3)构建以能力为本位,基于焊接操作工作过程系统化的课程体系
①通过行业和典型企业调研,选择典型焊接结构生产任务作为学习的主线
经过实际调查了解到内蒙古瑞隆重工装备制造有限公司,内蒙古一汽解放亿阳汽车有限公司,内蒙古斯莱特机械有限公司以及内蒙古强力煤碳机械有限公司等企业产品技术要求较高,管理较好,规模大,任务多,是主要从事焊接生产的企业并具有典型性.通过比较分析与论证,汽车挂车和压力容器制造与安装项目所覆盖的生产工艺流程最完整,汽车挂车生产制作对岗位技能要求较低,承压设备生产制造技术要求最高,具有充分的代表性和典型性.以汽车挂车和压力容器生产这两个典型任务来驱动整个教学过程,符合学生认知能力由低到高,由简单到复杂,岗位能力和素质渐进提升的规律.因此,确定以汽车挂车和压力容器的生产项目作为载体,进行课程体系构建《典型焊接结构生产》,《金属材料焊接工艺》等2门专业核心课程的开发建设.
②分析典型焊接产品生产的职业能力与素质要求,构建课程体系
以汽车挂车和压力容器制作等典型焊接结构的生产任务为载体,对各生产任务和工作过程进行分析,得出焊接操作,工艺,检验,生产管理四个职业方向及岗位群对应的能力和素质要求.在培养岗位技能的同时,融入职业素质的培养,形成职业能力和素质相互融合的"项目载体,任务驱动"的课程体系,如图4所示.
4)课程体系的实施
第一阶段基本素质培养安排在第一学期,本阶段主要通过《入学教育》,《军训》,《英语》,《思想道德修养与法律基础》,《大学体育》,《应用文写作》等课程的实施,进行基本素质培养.
第二阶段基本素质培养与职业感性认知安排在第二学期,本阶段主要通过《计算机基础》,《工程制图》等课程的实施,继续进行基本素质培养,通过校内生产性焊接实训基地和企业参观让学生了解汽车挂车和压力容器生产的工艺流程,基本工序.由专业教师带队到内蒙古瑞隆重工装备制造有限公司,内蒙古一汽解放亿阳有限公司,内蒙古斯莱特机械有限公司,内蒙古强力煤炭机械有限责任公司和河西公司等企业进行为期2周的《企业参观实习》,由企业专业人员承担《企业参观实习》课程的讲解,使学生了解不同企业的生产过程和
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