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学习的主动性积极性创造性,使学生对所学知识进行主动的意义建构.(三)是市场经济充分发展的需要
随着我国经济的快速发展,以及经济转型与优化产业结构的不断发展与深入,多种经济体的共存与深入发展,市场竞争更趋激烈,如今又有经济危机的冲击,社会对人才的需求更加严格,从单一型转变为复合型,要求人才必须不断学习,并具备多方位的就业能力和适应能力.这就要求,我们各级各类计算机学校和培训机构不断的适应新的形势,使我们培养的人才能适应当代社会的发展,并成为当代的先锋.这就要求教育机构改革原来的教学方式以适应当前的形势,建立新的人才培养规格,构建新的教学管理模式.
(四)国内外的成功例子吸引着我们
我们知道德国的工业制造业在世界上是一流的,他们的工人技艺精湛也是世界上很有名的,他们的青年大部分都参加双元制培训,所以他们的工人大多来自双元制培训."双元制"教育主要是指再教育培训中采用双元原则,一元为企业,一元为学校教育.在项目教学法上,我们首推德国的双元教育,而别人的成功例子从侧面激励着我们,吸引着我们借鉴别人的成功.[3]
(五)我国经济发展的国情需要
我们国家正在经济发展的快速时期,也是我们产业转型与优化时期,世界经济快速一体化发展与竞争日趋激烈,而且我们国家把软件行业尤其是服务外包作为战略重点扶持产业,同时我国在该产业内的人才缺口有上百万,然而却有相当的计算机专业学校毕业的人才找工作难,没有工作,这就说明我们的教育培训与企业的人才需求相当不对口,不接轨.这就要求我们的教育机构采取正确有效的教学方法与理念,培养大量人才,来支持国家经济的快速,稳定,持久的发展.教育部研究员赵志群博士在《从技能型紧缺人才培养谈我国职业教育教学》的报告中谈到,在职业教育中推行项目教学法,逐渐取代传统的理论为基础的行为主义教学管理模式.这也指示着计算机教育要重视并适当的采用项目教学法,这是我国经济发展的宏观要求,也是我国经济发展的必然趋势.
(六)是对传统教学法改革的需求
我国教育的理念重视对基础知识与理论知识的掌握,而对实践能力与动手能力的培养力度不够.我国教学改革急需改变的一个主要问题就是从原来的"是什么","为什么",在加上并侧重"怎么做"与"怎样做的更好"教学模式,以适应时代的要求与改革的需要."项目教学法"把知识内容分成若干个实践项目,并围绕着这些项目展开教学,使学生在动手过程中提高能力,加深对知识的理解.这种教学方法通过学生主动的积极的探索,从而对知识内容有个体系的理解,以形象思维方式为主代替逻辑思维方式为主,提高了学生的动手能力,独立解决问题的能力和自主建构知识的能力.这就要求我们的教育工作者探索开创一条适合我国教育国情的新型教学模式,让学生在学习中展开实践,在实践中不断学习,使我们的人才能适应社会不断变化的要求,并能够在新时期引领中国的技术技能,提高人才素质,促使中国早日进入世界创新型国家的行列.
项目教学法与传统教学法的关系比较传统教学法大都从理论着手,虽然能系统地全面地讲解串联各知识要点,学生对知识点的掌握也比较牢固,但课堂上比较呆板,一定程度上限制了学生学习的主动性与积极性,而且学生对知识的掌握往往局限于被动灌输理论知识,缺乏实践性.[1]比如我家乡的这所大学,学生们利用传统教学法可以很好地掌握什么是列表,什么是活结点,但是如果不同时采取项目教学法,他们可能并不能在实践中很好的应用这些知识.据有关人士,在全国多个地方的一项调查显示,大部分学生,老师和教育人士支持项目教学法的实施,同时有一部分人认为在操作上有待考量,但是它的可行性与必要性认可度是很高的.调查的结果如下:
表1-1不同人群对项目教学法的评价表
调查对象
对项目教学法的看法学生老师教育人士不支持项目教学法的比例9%8%2.3%支持但觉得不具操作性5%19%3.7%支持项目教学法86%73%95%项目教学法,由教师根据教学内容与目标定制项目,把学生分成若干组,引导激励学生通过完成项目来主动构建知识,不仅锻炼了实践能力也提高了合作的能力与主动探索的积极性,不仅达到了让学生主动构建知识,培养能力的最高目标,也能够很好地与学生将来的发展与就业相接轨.该教学法为学生提供了开放性研究性广阔性的学习空间,让学生有自己的想法,并把它表现出来,充分体现了以学生为中心,以学生能够全面发展更具竞争力为中心的教育理念.
因此,传统教学法在理论教学方面有得天独厚的优势,同时可以支持动手能力的提高,也是实践能力的基础.在基础知识的掌握与对系统,整体知识以及知识点的理解与构建上,我们有必要继续发挥传统教学法的教学优势,而项目教学法在实践方面的优势也是显而易见的.经过项目教学法几年的实施,我老家这所大学,认为项目教学法不仅激励学生主动积极的学习,提高学生实践能力与解决问题的能力和创新能力,而且使学生更具有团队合作能力,更能够适应未来的工作需要,体现了建构主义学习中以学生为中心,以学生的全面发展为中心的理念.所以,传统教学法以"知识为本"的教学方法与项目教学法以"能力为本",以"就业为导向"的教学方法相结合,才是教学改革的必然选择.
五,项目教学法的具体实施
计算机教学中,网页制作,软件工程项目,美工作品,多媒体制作都可以应用项目教学法.可以把网页分成多个页面或多个部分,软件工程项目分成多个模块,美工作品,分为多个场景,或其中的多个单元等,分别分给不同的小组对其进行设计完成,然后由大家一起合并组合成为一个完整的项目.最后根据对任务的完成情况作出相应评价与总结.比如,现在要做一个中学学校的网站,首先由教师收集资料,并给学生提出需求,然后由师生共同参与分组分配任务.师生共同把该网站分成几个模块,比如数据查询部分,数据修改部分,交互部分,静态网页部分,美工部分,搜集资料等等,都可以分给每个组一部分或者各自都分一个模块部分,定下完成日期,最后把各个模块组合在一起,这就形成了一个完整的项目.在这个过程中要坚持以学生为中心,教师要充分发挥指导作用,并切实作好创设学习资源和协作学习的环境的工作,最后要以学生对项目的完成情况对其作出评价.
(一)重点,难点,技巧点拨
因教学时间有限,而学生需要达到的目标较高,这就要求教师在讲课时要对课本进行浓缩与提取,只对知识大略,重点知识,难点知识,技巧性知识,以及易错易混淆知识点进行必要的讲解,适当的讲一些有代表性的简单例子,不必要也不应该面面俱到.例如,现在要讲数据库操作的时候,只要讲些难点,重点,易混淆的知识点就可以了,至于那些select语句delete语句学生完全有能力自学掌握.这样不仅节约了时间,增加了课堂容量,也有利于学生自学能力的提高,有利于学生对知识进行主动的意义建构.
(二)创设任务情境
在计算机教学中,利用多媒体或其他手段,与实际工程应用相联系,创设问题情境,让学生通过直观的情景,进行
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