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0340;内容基本能够反映教学的内容.本课材已于2016年12月由北京邮电大学出版社正式出版,被列入"精品课程"规划教材.(2)教案:教案体现了教学目的和要求,重点难点,以及教学组织与设计如教学内容,教学方法及师生互动的时间分配等,可供教师上课使用或开展教研室活动进行教学研讨使用.
(3)多媒课件课件:本课程制作了完整的多媒体课件,教学内容的重点,难点都集中反映在课件上,课件全部上网,学生可以下载学习.
(4)课业:课业由教师课前设计,通过为学生设计课业,以任务驱动,行动导向的方式为学生学习工作过程知识,培养职业能力提供了载体.
(5)视频录像:经过多年的教学积累,本课程收集了国内外物流业操作及分拣作业等环节的教学录像,供学生了解物流企业实际作业流程之用.6.教学方法与手段
6-1教学模式的设计与创新
(1)以真实任务为素材,以课业为载体设计学习情境
本课程在对物流企业的岗位进行调研的基础上,找出典型工作任务的工作流程和工作项目,分析岗位所需要的技能和工作态度,根据技能的组合层次,结合真实工作任务开发形成学习情境.
例如,教师向学生发布某个入库任务,学生为了完成入库任务而主动查资料,了解入库流程,入库准备,入库需要的工具,人力资料,接货方式,入库手续,货位安排,货物码放方式等.学生根据教师发布的任务,独立做计划与设计,独立解决问题给出方案,在学习过程中学生变为主体,教师只起引导作用,最后由学生表示问题解决方案,学生在解决问题的过程中,知识,方法,能力和职业素养得到训练.
(2)课堂研讨模拟毕业论文答辩
本课程在上案例分析与研讨课中,采用了模拟毕业论言语答辩的格式,具体做法如下:
①提前一周布置研讨内容,要求学生撰写不低于2000字的论文,并以设计任务书的方式给出明确的要求.
②按毕业论文答辩的形式组织研讨:一人用5分钟时间讲述自己的论文内容,再随机抽取3名—5名同学提问题,最后找一名同学综合给出评价和分数.
该文出处:http://www.sxsky.net/xie/070839750.html
③针对参加研讨的每一位同学的总体情况,教师要给出点评,以鼓励为主.
④研讨结束后,要求学生按规定学号交换论文,并按教师给定的评分标准给出分数及评语,以达到互相了解的目的.
(3)培养学生树立建构主义学习观,在研究中学习,在学习中研究
在理论和实践教学中,每个教师都注重将新的教学理念运用到实际教学中来,以研究性学习为主,突出他们学习和受教育的主体地位,课后作业还要求学生每人每两周至少读一篇专业杂志或论坛的专业论文,并分析整理成读后感,考虑到一年级学生的专业能力可先从原文缩写做起.高年级的学生就要求针对课程内容撰写小论文.授课中经常以课堂辩论和模拟毕业论文答辩的形式开展课堂教学.为了培养学生独立思考问题的能力,在每章教学内容后除完成课后的作业外,还留有几道难度较大的课外思考题,让学生自己去图书馆查资料,以开拓学生思路,进一步提高学习能力.同时,我们还针对教学效果经常做问卷调查,以便及时发现问题,改正教学方法.引导学生在学习中研究,在研究中学习,激发了学生的学习兴趣,提高了学生分析问题的能力,受到了学生的极大地欢迎.
6-2多种教学方法的运用
本课程的教学手段方法可综合使用课堂授课,案例学习与讨论,录像演示,角色扮演,上机实训,情景模拟等多种方法,其中,以实践导向,任务引领的教学理念贯穿始终.
(1)课堂授课:讲授基本概念,理论和方法,学时数控制在总学时的40%,连续的课堂授课不超过4小时.
(2)案例学习与讨论:模拟毕业论文答辩形式,结合概念,理论和方法的教学,可根据企业实际运作案例,让学生进行观点阐述,教师以引导为主.
(3)录像演示:结合着课堂上讲解的理论知识,穿插播放大型物流中心的现场操作录像,更形象生动地解释理论知识.
(4)小组合作:通过设置学习小组进行研讨,还可组织分组去对某便利店或超市进行调查,了解该便利店的采购方式,采购策略,进货渠道等,最后上交某便利店的采购调查分析报告.通过这种形式锻炼学生的协作,团队精神.
(5)角色扮演:在讲到某一个物流环节时让学生分组扮演不同角色,供应商,配送企业和用户进行配送演练,通过这样的角色扮演让学生设身处地的考虑问题,锻炼他们分析问题和解决问题的能力.
(6)情景模拟:通过模拟现实当中的场景让学生在学习中有身临其境的感觉.
(7)上机实验:在仓储,运输,配送单元分别安排2课时的上机实验,让学生结合着所学理论知识进一步的熟悉操作流程和各种单据的填写.
以上教学方法要互相综合使用,使用这些方法的过程中,要注重培养学生善于思考,团队合作,相互讨论学习的能力.6-3现代教学技术手段的应用
在教学手段上,每位教师多年以来一直致力于教学方法的改革,取得了显着的成绩.
1,物流软件的应用,虚拟物流企业不同岗位的操作流程.例如利用配送软件,仓储软件,运输软件,以及沙盘物流软件.这些软件都有针对性的模拟了企业物流岗位的工作流程或对企业物流方面的知识的需求有了很真实的体现.这些软件的应用,使学生们能够通过虚拟的环境去体验物流工作,能够符合高职高专学生的实际认知规律,属于一种有针对性和适用性的学习方法.
2,丰富的教学网络
2006年该课程被评为省级精品课,作为教学的辅助手段,在网上为学生提供大量的资源信息,包括电子课件,电子教案,试题库等.为学生们课下学习提供了方便,也为师生之间,同学们之间的交流提供了一个复合型的平台.在教学手段上,每位教师都采用多媒体进行教学,包括制作了课件cpde.,系部建立了FTP资源,进一步丰富了教学资源在系部各教研室的共享与互动.学校已经建立了多媒体教学网络,在此基础上尝试进行数字校园平台的建设.教师可随时,随地将各类教学内容上传校园网.
迄今为止,我们已经形成了集多媒体教材,文字教材,网络课件,网上资源及网络环境于一体,提供有机结合的,立体化的教学资源.在投入使用过程中效果很好,受到教师和学生的好评.同时,通过网络环境,我们搭建起了校企合作,产学沟通的平台,为学生实践实训,就业和教师教研,科研创造了极好的条件.7.实践条件
7-1校内实训设备与实训环境
2004年,本专业建成了物流运营模拟实训室,配备了先进的物流教学模拟软件系统,该系统是在与我院密切合作的物流企业实际应用的软件基础上改进的.包括分销物流管理信息系统,配送管理软件,仓储管理软件,国际货代及报关管理系统,运输管理系统.
2007年,在企业专家的指导和推荐下,又扩充物流运营实训室的实训环境,配备了3维立体仓储企业物流管理模拟系统,3维立体运输企业物流管理模拟系统和供应链管理模拟系统,3维立体系统以3维,可视的方式模拟不同类型仓储企业的入库,出库管理流程,学生可以看到逼真的仓储,装卸搬运设备,可以观察入库流程,出库流程,训练20多个岗位群的操作技能.而供应链管理模拟系统可以进行从采购计划制定,到物流配送整条供应链的管理,使得学生掌握如何运用所学的物流管理知识降低物流成本,提高物流效率.这套系统可以用作对高年级学生的专业综合实训.
2016年,根据合作企业的运营模式,我们建设了可以真实模拟物流企业运营过程的物流沙盘模拟实训室.学生通过沙盘推演,体会如何制定管理决策:是否订货,何时订货,定多少货,是否贷款,是否增加运力,是否扩建,如何降低成本等.使学生能全面,灵活地运用库存管理,运输与配送管理,成本管理知识及预测,优化方法,模拟企业运营.7-2校外实习基地的建设与利用
学院同河北省邮政中心局,石家庄邮政局等各省邮政企业,中储物流石家庄公司,红衣物流公司,远成物流公司,佳吉物流公司,中邮物流有限责任公司及其31个省子公司建立了稳定的校外实训基地,学生每年到这些企业进行顶岗实习.
另外学院还定期举办物流研讨会以增强和企业以及各兄弟院校合作交流的机会,并聘请来校的各类专业人员进行企业情况介绍.2004级,2005,2006,2007级物流管理专业学生有90%同学都能在实习基地实习或工作.
8.教学效果
8-1校外专家,行业企业专家,校内督导及学生评价
校外专家评价
河北科技大学经济管理系王蕾教授认为:
石家庄邮电职业技术学院经过近年来的对该专业的建设,无论在教学内容体系还是教方法作了大胆创新,突出了物流岗位的技能培养,符合高职高专的培养规律,是一个课程改革的成功的案例.
行业企业专家的评价:该课程建立的实践教学体系和综合实践教学方法对类专业的课程教学改革起到了示范作用.教学督导组评价老师的管理课程采用了互动讨论,双向沟通型教学模式,校内
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