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业经营策略》,《速递大客户销售技巧》,《速递礼仪服务规范》,《条码技术与应用》,《企业物流配送》,《配送路线优化》,《流程型企业生产计划与调度》等近二十门课程的培训.3.培训了中等职业院校物流专业师资
2006年河北省教育厅主办了"河北省中等职业学校师资培训班(物流管理专业)",该项目由河北工业职业技术学院承办,共有26所学校26人参加了培训.该培训项目参照了我院物流管理专业人才培养方案.我院教师参与了培训计划的制订,并承担了师资培训班的《仓储与库存管理实务》,《国际物流学》,《供应链管理》,《采购管理实务》,《第三方物流讲座》,《物流管理专业的教学方法》共6门课程和讲座,同时在我院实训室进行了为期一周的物流业务操作实训,并由我院老师承担了《分销物流管理信息系统》,《配送管理信息系统》,《仓储管理信息系统》,《国际货代管理信息系统》,《运输管理信息系统》等5个实训项目.通过师资培训,教学成果得到了进一步的推广.
4.与各高校的交流与合作
课程组除了建立了校企合作的良好机制外,还注意与各高校的横向交流与合作.2003年11月,课程组老师参加了教育部举办的《电子商务与现代物流骨干教师培训班》,在会上和全国各高校物流专业的老师就课程的理论和实践教学进行了研讨,并参观了一些着名的物流企业和物流院校.2005年12月,课程组又去湖南长沙就实践教学的相关问题和长沙的同仁们展开交流,并参观了湖南一些院校的实验室.此外,还注重与省内的同类院校进行交流.
与兄弟院校交流情况
序号
院校名称
交流情况介绍
1
石家庄铁道学院
为该院学生开设物流管理辅修专业
2
河北工业职业技术学院
我院参与制定培训教学计划,承担部分理论和实训课程,提供实训环境
3
河北科技大学
到我院进行研讨和交流
4
唐山职业技术学院
到我院进行观摩和交流,参观校内实训室,借鉴专业建设经验
5
河北金融学院
到我院进行观摩和交流,参考人才培养方案,承担物流师培训课程
6
沧州水利专科学校
到我院进行观摩和交流,参考人才培养方案
7
石家庄职业技术学院
到我院进行观摩和交流,参考人才培养方案
8
河北经贸大学
到我院实验室参观与交流
9
山东第二技术学院
到我院进行观摩和交流,参观校内实训室,参考教学计划,教材等资料
10
秦皇岛职业技术学院
到我院进行观摩和交流,参考人才培养方案
课程组承担的技术服务项目
本专业教师为合作企业承担了14项项目研究工作,具体项目见下表.
为合作企业承担项目一览表
序号
项目名称
1
内蒙古邮政速递物流公司经营发展战略
2
中邮物流区域配送业务发展对策研究
3
邮政一体化物流业务发展模式研究
4
中邮物流分销物流业务发展模式研究
5
中邮物流社会资源整合研究
中邮货运代理发展模式研究
6
EMS服务规范
7
快递服务标准
8
中国邮政速递物流公司业务发展经营分析
9
中国邮政速递物流公司业务专题研究
10
金融危机下中邮快货业务面临的问题及对策研究
11
速递运行质量评价体系
12
速递信息情报体系
13
速递月度经营分析
14
快递竞争信息情报体系的构建
3-4
师资
培养近五年师资培养情况(包括职教理论水平,专业技术水平提高,教学能力,职业能力培养
等)
通过加强全方位的师资力量建设,课程组形成了一支教学,科研实力雄厚并具有较强发展后劲的结构合理的专职教师队伍.
(1)
(2)鼓励青年教师参加各种形式的进修.包括学历进修,教育技术,重点课程,职业资格认证培训等.对教师取得相关职业资格证的,给予报销相关费用.(3)有计划安排青年教师到邮政挂职锻炼,短期调研等活动,提高教师的实践能力.
(4)大力倡导青年教师参与课题,以提高科研水平和加强对企业业务及其管理的了解.
(5)为青年教师提供参加各种学术研讨会的机会,扩展知识面,增强与其他学校的交流.
经过几年培养,《管理》课程教师队伍整体素质有了较大提高.每位教师一年至少参加了一次相关内容的培训,有三位教师取得了不同行业的职业资格证,有位教师被子认定为双师型教师.近五年来有位教师被评为石家庄市优秀知识分子院系级优秀教师和优秀共产党员称号,2003年邮政与物流教研室被评为学院文明窗口称号.教师的教学效果受到了学生和督导组的认可. 4.课程设置
4-1课程性质与作用
本课程是物流管理专业的专业基础课和核心课程,也是物流管理相关专业群的知识拓展课程,在物流管理专业处于先导地位,对专业核心能力的培养起着重要的支撑作用.本课程授课对象广泛,日校,函授均开设此课程,经过多年的建设,已取得了一定的成果,于2006年被评为河北省省级精品课程.本课程是我院颇具教学特色并在教学实践中不断完善和逐步成长起来的一门特色课程.物流管理及相关专业群的学生们能从心底认为这门课很重要,并理性的看待这门课.
本课程遵循高职高专先进的教育理念和规律,以职业能力的培养为主线,同时,强调知识,态度,技能的内化与整合.突出工作任务与知识的联系,增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性,让学生在富含人文精神的多元化教学方式的基础上掌握知识,塑造职业行象,专注职业精神.
总之,本课程以培养应用能力为主线设计学生知识,能力,素质结构.通过本课程的学习,可以使学生对物流产生和发展的过程,现代物流管理的理念,现代物流的功能及环节,物流产业的发展趋势以及物流管理领域的基本知识有一个初步的了解,并能就采购,运输,仓储,库存管理,配送,物流信息技术等实务方面的一些知识和技能,为以后进一步深入学习物流相关专业课程打下理论和实践基础.
4-2课程设计的理念与思路
本课程的设计理念:
(1)"以能力为中心,工学结合"是本课程设计的根本理念.即学习的内容是工作,通过工作实现学习.基于此理念,本课程的核心任务就是指导学生在一定程度上学会工作.
(2)以工作任务为主线,组织课程内容.本课程中的教学,摆脱了学科知识系统的束缚,并设计了实践课业,让学生在完成具体课业的过程中来构建相关理论知识,提升分析实际问题,解决实际问题的职业技能.
(3)树立多元智能的教学观.本课程的教学过,平等对待每个学生的不同智能领域,通过布置不同类型的课业,让学生在完成课业的活动中,不断发现其智能优势,并通过组织多种形式的教学活动,使学生在活动中表现出多种才能,从而,为其提供最适合的教育形式和教学内容.
本课程设计思路:
本课程在教学设计中将"工作"作为一个整体来看,即基于工作过程进行课程内容的组织,不仅仅是为了将原有的教学内容进行重新排序,而是为了获得"工作过程知识".
基于以上理念和特征,教学中,在分析相关知识要素和技能要素的基础上,对课程内容作纵向和横向的整合.纵向整合的目的是精简课程内容.不求学科体系的完整,强调课程内容的应用性和需求性.横向整合即跨学科的整合,强调课程内容的综合性.课程设计的具体思路如下图所示.
5.教学内容
5-1教学内容的针对性与适用性
1.教学内容的针对性
本课程内容针对就业岗位群来进行设计.并始终秉承二个原则,第一,考虑学生在行业多岗位转换岗位工作内涵变化,发展所需的知识专业的知识技能联系拓展学生思维空间,知识内化,迁移和继续学习的能力.
(3)根据专业群所在专业背景,微调教学内容
由于本课程同时为专业群开设,在课程内容组织中,教师根据不同的专业背景进行组织,如案例选择,要与所上专业的专业背景吻合,以使学生更有感性认识.
(4)教师及时将科研成果转化为教学内容
在日常教学中,教师还注重将自己的科研成果进行及时转化.在教学中特别注重补充新内容,但考虑到教材建设的周期性以及报刊出版的前瞻性和及时性,为了跟上行业发展,在授课内容上,我们坚持以物流报刊为先导,及时更新教学内容.课程组还利用专业建设经费订阅了一些物流杂志,将业界的新动态及时传达给学生,使学生的知识结构能站在行业的前沿.5-3教学内容的具体表现形式
本课程教学内容的表现形式多种多样,主要有以下几种主要的形式:
(1)教材:本课程教材的编写是教材内容的设计与教学内容基本吻合.因此,教材
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