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40;学习能力.所以,在课程内容上既要考虑到物流工作岗位的需要,又要注意与后续专业课程的衔接.教学内容改革主要有以下几个方面:(1)以工作任务为中心组织课程内容
本课程针对能力培养目标,按物流行业的典型工作任务分解成若干模块,从物流认知开始将每个模块又按照典型工作任务中要求的工作过程知识设计教学内容,使每一个模块都能对应能力培养目标,各模块的学习通过任务驱动如布置课业或项目来完成.
(2)根据专业群所在专业背景,微调教学内容
开设本课程的还有物流管理专业以外的专业群,由于各专业要求深度不一,在进行教案设计的时候,要注重和学生所在专业群的知识交叉性和融合性,如案例分析与学生所在专业群背景紧密结合起来,引导学生联系实际,联系所在专业背景,并关注物流管理的前沿和热点问题.通过为不同专业学生提供深入学习的参考文献和网站资料,激发学生进一步学习的兴趣.
(3)加大了实训力度,增加了物流沙盘模拟实训
本课程从2016年上半年加大了实训课时比例,辅助教学软件的发展从最早的案例展示,流程模拟发展到现在的竞争对抗,模拟运营模式.学生通过物流沙盘展示和沙盘推演,以实战演练的形式模拟了物流企业的实际运作.较好地掌握了物流管理相关实用理论和物流企业实际运作的主要技能.
(4)课程内容融职业资格证书教育
本课程中,在以培养学生的职业能力为主线的前提下,还要注意与职业资格证书的对接,主要把英国皇家物流与运输协会(INSTITUTEOFLOGISTICSANDTRANSPORT,简称ILT)物流职业资格证书(一级)和中国物流采购联合会的物流师职业资格证书中要求的知识,技能,态度等融入教学计划中,突出对学生职业能力的培养.
3.改革课外学习途径,拓展学生课外活动形式
本课程以组织学生参加全国物流技能竞赛活动的形式调动了相关专业群学生的学习积极性和主动性.在校内通过初选的方式,调动了学生的学习主观能动性,我院代表队参加全国物流技能竞赛活动取得了团体第三名的优秀成绩.
课程组还将定期以物流沙盘协会的名义为学生举办校内培训班.并以协会名义组织学生进行校内沙盘对抗赛,有重点地培养竞赛对手,参加全国比赛.
4.改革教学方法,提高教学效果
在本门课程的教学过程中贯彻教师是导演,组织者,学生是演员,主体参与者的思想,除了采用一些传统的教学方法外,如讨论启发式教学,案例教学等,主要进行了如下方法的改革:
(1)任务驱动,行动导向法
在教学中,教师时刻注意以学生为主体,成立学习小组,通过师生互动,生生互动等多种不定型的活动方法,激发学生的学习热情和兴趣,使学生主动用脑,用心,用手进行学习.整个教学过程从获取工作任务信息到制定工作计划,做出决定,实施工作计划,控制工作质量,评定工作成绩等环节均由学习小组在教师引导下不断进行修改和完善,让学生先行后知做中学,通过完成一项任务后通过获得喜悦满意的心理感受来提升学习的兴趣.
(2)课程研讨模拟毕业论文答辩
通过课后让学生针对某一工作任务撰写小论文,在课堂上模拟毕业论文答辩,由一组学生充当毕业答辩老师,提问题,由另一组学生来点答辩效果,突出学生的主体作用,让学生在研究中学习,在学习中研究,调动学生的积极性,主动性,鼓励学生独立思考,锻炼学生分析解决实际问题的能力.从学生的反馈中学生积极性很高,教学效果良好.
5.改革配套教材,突出与工作知识的融合性
为了按工学结合的思路组织教学内容及教学组织方式,突出工作任务与知识的联系,增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性,课程组自编了与工作过程知识相配套的教材《现代物流概论》,同时,将物流师职业资格证书要求的内容整合进来,并于2016年12月由北京邮电大学出版社作为"经管类精品课程规划教材"正式出版.
5.改革考核方式,建立综合评价机制
本课程的考核加大了平时成绩的考核力度,总评成绩等于平时成绩×60%+卷面成绩×40%.平时成绩由五个课业的总成绩和课堂表现组成,课堂表现包括课堂发言,课堂讨论情况,案例分析,出勤率等记录.卷面成绩的考核也改革了传统的填空,选择,简答,论述的模式,除了考查基本理论的掌握之外,主要侧重学生综合能力的考核,结合实际选择物流企业中常见的问题及案例,考核学生灵活运用所学理论知识进行分析问题和解决问题的能力.这样即避免了学生临考前突击,死记硬背,考场作弊等行为,又能让学生真正把所学知识应用到实践中去,激发学生的学习热情和学习主动性.
教学研究成果
1.完成了学院专业教学改革项目《"校企互惠,长效融合"高职物流管理专业人才培养机制和教学内容体系创新与实践》,并荣获河北省教学成果三等奖.
该项目2003年立项,《》课程
3.创建了新型的校企深度融合的渠道
课程组以"现代物流研究中心"为平台,开展校企深度合作工作,密切了企业的联系.如今保持深度合作的企业如下表:
校企合作企业一览表
序号
合作企业
1
中邮速递物流有限责任公司及其各省分公司
2
中国储运总公司河北分公司
3
上海远成物流发展有限公司
4
上海佳吉快运有限公司
5
广东南储仓储管理有限公司
6
石家庄内陆港有限公司
7
石家庄北方物流有限公司
8
河北快速货运有限公司
9
内蒙古邮政速递物流公司
10
顺丰速运公司
11
宅急送有限公司
12
河北省机场管理集团有限公司
13
顺邦物流公司
14
现代物流报社
4.形成了一支专兼结合,师资力量雄厚的的优秀师资队伍
担任本课程的相关教师大多有过在企业从事工作或下企业实践的经历,具备一定的实践能力,并在理论教学和实践教学中积累了丰富的经验,有的教师还考取了中国物流采购联合会的物流师证书,是典型的"双师型"人才,师资力量雄厚.专业主讲教师全部都具备了双师素质,具有相应的职业资格证书.
2005年12月,课程组去湖南长沙就实践教学的相关问题和长沙的同仁们展开交流,并参观了湖南一些院校的实验室.通过不断对外交流和培训,课程组从企业得到了很多宝贵的实践经验,对企业发展现状和物流人才的需求状况有了更清晰的了解和定位,并能将这些变化及时反馈到教学中,丰富了教师的教学内容和教学方法,极大地促进了课程的改革和发展.
兼职教师中,课程组聘请了石家庄红衣物流有限公司张西海高工,深圳华软物流公司卢少华高工,石家庄邮政物流局李顺根工程师,中邮物流有限责任公司田学军高工,张臻汉高工,上海远成物流发展有限公司邹海等企业专家作物流专业的兼职教师.这些专家受邀参与专业建设咨询,实训室建设方案制定,专业教学改革方案制定等工作.上海远成物流发展有限公司邹海主任多次到我校亲自为学生进行岗前培训.
总之,通过加强全方位的师资力量建设,课程组形成了一支教学,科研实力雄厚并具有较强发展后劲的结构合理的专任教师队伍.
5.结合职业标准和岗位要求,对所用的教材完成了从结构到内容的重新编制建设配套的教学改革
本课程在以培养学生的职业能力为主线的前提下,注意与职业资格证书的对接,把物流师职业资格证书中要求的知识,技能,态度等融入教学计划中,创建职业资格证书与教学过程相融合的教学模式,在此基础上,课程组编写了教材,并于2016年12月由北京邮电大学出版社出版,并于2016年12月由北京邮电大学出版社作为"经管类精品课程规划教材"正式出版.为学生考取物流师职业资格证书提供了支撑.
6.课程建设起到了辐射和示范作用
学院于2004年被中国物流采购联合会指定为"物流师职业资格认证培训中心",2004年被中国交通运输协会定为"中国高等教育物流管理专业自学考试报名培训中心",2006年被河北省现代物流协会定为"河北省现代物流协会培训中心",2016年被中国交通企业管理协会评为"中国物流教学示范基地".专业建设期间,共有十余家高等院校到我院参观,学习,培训和交流.本专业还为校内外学生和物流从业人员提供了多项职业资格证的培训与考试,主要有:物流师,电子商务师,邮政营业员等.学院90%以上学生取得了职业资格证书,提升了职业能力.本课程在不断进行的课程建设中,起到了指导和示范作用,并在社会上产生了一定的影响.
课程组主持和参与的培训项目:
1.2005年7月和2006年7月,课程组成员在学院培训中心组织和主办了"河北省第一届现代物流研究论坛","河北省第二届现代物流研究论坛",共有十余家企业参加了会议.课程组教师在论坛上进行了学术讲座.此次论坛是课程组主动为自己创造的一个与河北省的物流企业进行全方位交流和沟通的机会和平台.
2.本专业骨干教师共为合作企业的员工进行了《邮政发展现代物流的理念和思路》,《快递市场分析与速递专
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