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关于教育反思类论文范文例文,与怎样的文算抄袭苏州市相关毕业论文
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《教育反思与案例及论文编写指导》作业
晋中市榆次区长凝镇中学冀建宏
第一章中小学教师如何开展教育反思
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关于教育反思类论文范文例文
答:教学反思是指教师以自己的教学过程为思考对象,对自己的教学行为,教学结果进行审视和分析,从而提高自己教学能力的过程.教育反思在教师成长中的作用表现在:
(一)问题意识的培养
在日常教育教学工作中,我们许多教师由于缺乏问题意识,常常发出没有课题可研究的感叹.于是,有些学校科研贪大求全,标新立异,课题至上,致使口号理念满天飞,而教学现场所存在的实际问题无法进入科研课题,科研的本真目的受到扭曲.因此,要想达到提升教师专业水平的目的,中小学校开展教育科研必须从教师的教育教学工作实际出发,让教师在自己的亲身实践中生发出问题意识,通过研究日常教学中存在的困惑和疑难,为教学实践扫除障碍,并提升自己的科研素养.
一篇高质量的教育反思,首先要选择好切入点.而切入点就是在稍纵即逝的现象中捕捉问题.因此,教师在进行教育反思活动时,首先要学会做一个有心人,经常琢磨,学会在貌似没有问题之处发现问题,培养自己的问题意识.例如:在教育教学过后,教师需要静下心来思考:教学目标是否符合新课程的三维目标要求课堂中是否关注了每一位学生学生是否在进行高效,优质的学习在教学中还存在什么问题怎样去解决这些问题或许,教师刚开始写反思日记时,是强迫自己进行的,但经过了一段时间后,就会慢慢增强对问题的敏锐性,善于发现问题,形成良好的问题意识.
(二)批判性思维习惯的养成
英国着名课程论专家L.斯腾豪斯(L.Stenhouse)曾明确地指出:"没有教师的发展就没有教育的发展,而且发展的最好手段不是通过明晰目的,而是通过批评实践."教师作为研究者,其批判性思维是不可或缺的基本素质.在我国,大多教师习惯于专家怎么说自己就怎么想,领导怎么安排自己就怎么做,缺乏批判性的思考.这种状况不仅阻碍新课程的推进,而且不利于教师自身的专业化发展.
作为促进教师专业化发展的有效载体,教育反思虽然始于某一现象或问题,但并不只是就事论事的思维活动.它要求教师以研究主体的眼光审视教学过程,不能一味地认同他人的观点和认识,要彻底摆脱指令性课程范式下,作为课程依附者和消极执行者的被动角色.同时,作为研究的教育反思,它具有持续性,不间断性,批判性和系统性的特点,它让教师在实践中能够养成"发现问题—提出问题—探究问题—讨论问题"的思维习惯,使教师批判和研究的意识贯穿到日常具体的教学工作中.通过反思,教师形成自己对问题的看法,提升自己理性分析问题的能力,实现由"经验型"向"研究型","学术型"和"创造型"角色的转换.
(三)教学实践合理性的追求
追求教学实践合理性是学校教育的永恒主题,教师对自身教学实践合理性的追求亦永无止境.这种不懈追求的本质是教师对自身实践的不断探索,超越和创新,它离不开教学反思.尤其是在课程改革背景下,教学理念的变化,学生学习行为的变革,教学模式的重构,课程资源的优化组合,以及教学方法的多样化,教学评价的多元化等,都使每个学校和教师面临许多新问题.这些新问题也使得一线教师在教育教学实践中困难重重,步履艰难.因此,研究教育教学实践中出现的问题,探索教育教学实践的合理性,在当前尤其重要.
教育反思是传统教研方式的创新,是形成研究型教师的必经之路.它以教育教学实践中产生的问题为反思对象,通过前瞻性,监控性,批判性的反思来剖析,矫正和完善教育教学实践中不合理的行为和理念,不断提升教学实践合理性的水平,提高自己的教学智慧和教学认识.因此,教育反思特别是反思性的教学实践与教师的专业化有着密切的关系.教育反思能让教师学会发现问题,分析探讨问题,解决处理问题的方法,引领教师树立先进的教育理念,养成自己的问题意识,批判性思维习惯,培养教师综合的教育智慧和能力,提供教师专业化成长的空间,让教师成为教育的思想者,研究者,实践者和创造者.
所以教育反思作为一种旨在促进教师专业发展的科研范式,能够解决教师在教育教学中的行为问题,提高教育教学能力,增强自信心,消除职业倦怠感,从而形成教育的可持续发展.
2,结合你的学科教学实践,说明教育反思应当从何处入手如何反思
答:教师怎样进行教育反思呢在现实生活中,我们常常看到大多数教师每天总是那么拼命地工作,结果教学效果却不是很理想的现象,我们也常常听到很多老师抱怨新课程难教,时间又紧,哪有闲工夫坐下来写教育反思即使有时想写,但又不知道该怎样下笔结果,很多教育闪光点随着时间的流逝就慢慢淡忘了,许多来自教学实践中的优秀案例来不及进行加工整理就变得模糊起来.等到评职晋级时,要想写一篇像样的教育论文却找不到好的素材,只好胡乱编造,结果可想而知.难道这不是我们教师共同的悲哀和遗憾吗因此,我觉得教师应该学会具有"三心",才能使自己活得充实而快乐.
首先,教师要学会做一个有心人,静心人.
他能抛开世间的繁杂喧哗,静下心来经常琢磨,学会在貌似没有问题之处发现问题,培养自己的问题意识.例如:在教育教学过后,教师需要静下心来思考:教学目标是否符号新课程的三维目标要求课堂中是否关注了每一位学生学生是否在进行高效,优质的学习在教学中还存在什么问题怎样去解决这些问题通过思考,把自己的困惑,理解,感悟及时地记录下来,使自己的思想,经验上升到一个理性的高度.
其次,教师要学会做一个有耐心,有恒心的人.
他能抛弃一切诱惑,潜心于自己的教育教学研究,并持之以恒.当天做的事,当天处理,决不拖延,并把它变成一种习惯长期坚持下去.例如:我们可以课前反思,当天反思,一单元后反思,也可以一周后,一月后,一学期后反思.反思自己在教育教学中的成功点,失败点,创意点,也可以以学生的角度反思自己的教育教学行为.课前可以反思这堂课该怎样设计才更合理采用什么方式才能使学生更易接受和掌握这样的设计是否体现了新课改要求等等课堂上的突发事件,学生的建议我们又是怎样处理的处理得当吗今后遇到这样的事该怎么做师生在课堂上精彩的片段,表现出的困惑,不满情绪等等,我们又是怎样做的呢如此种种,我们都应该抓住时机及时地习惯性地把它们一一记录下来,以改善未来的行为.
最后,教师要学会做一个有爱心的人.
一个充满爱心的教师,才会对自己的事业执着追求,无私奉献和热爱.他才会充满自信,不断地学习现代教学理论和新课程理念,勇于实践,敢于创新,与时俱进,一个充满爱心的教师,才会去关注每一个的成长需要,一切为了学生,为了学生的一切.在他们眼中,每一个学生都是最棒的,一个也不能少.只有这样的老师,才会永不知足地时刻反思自己的教育教学行为,追求教育的完美境界,不断地诞生出更精彩的课堂,促使自己由"经验型"向"研究型","学术型"和"创造型"角色&
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