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2016年甘肃省本科
教学质量报告
甘肃省教育厅
二〇一四年十一月
目录
前言-5-
一、本科教学基本情况-6-
(一)人才培养目标-6-
(二)本科专业设置-8-
(三)在校生情况-10-
(四)本科生源情况-10-
(五)国际交流合作-12-
二、师资与教学条件-13-
(一)专任教师队伍-13-
(二)生师比现状-14-
(三)教学条件保障-15-
三、教学建设与改革-18-
(一)专业建设-18-
(二)课程建设-20-
(三)实践教学-22-
1,新建一批学生实践基地-23-
2,强化学生专业能力训练-24-
3,加强实验教学资源建设-24-
4,开展学生创新创业教育-25-
5,组织学生专业实践活动-25-
6,确保毕业论文(设计)质量-27-
(四)人才培养模式改革-27-
(五)本科教学研究-29-
四、质量保障体系-30-
(一)落实本科教学中心地位-30-
(二)加强保障体系建设-31-
1,强化教学督导制度-31-
2,坚持学生评教制度-32-
3,加强本科教学运行监控-32-
五、学生学习效果-33-
(一)学习满意度-33-
(二)毕业与就业-34-
(三)成就与评价-36-
六、特色发展-39-
(一)实施"卓越计划",构建多元化的人才培养体系-39-
(二)坚持赛训结合,着力提升教师课堂教学能力-39-
(三)坚持以生为本,切实加强学生学习过程管理-40-
(四)对接社会需求,提高本科人才培养的适应性-41-
(五)强化实践环节,着力提升学生专业实践能力-42-
七,存在问题与改进措施-43-
(一)强化教学工作中心地位,更新人才培养理念-44-
(二)持续改善高校办学条件,整合优化教学资源-45-
(三)健全专业综合评价机制,加强专业内涵建设-46-
(四)完善教师培训培养机制,加强师资队伍建设-46-
(五)继承弘扬优秀教学传统,完善质量监控体系-47-
前言
我国正处在从高等教育大国向高等教育强国迈进的历史新起点上,提高教育质量已经成为当今时代高等教育的最强音.2016年,甘肃高校按照党的十八大,十八届三中全会关于深化教育综合改革,提升教育质量的总体部署和要求,牢固树立科学发展观,深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2016—2020年)》,《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》以及《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要(2016—2020年)》,坚持把优化结构,强化基础,提高质量,突出特色,增强创新与服务能力作为工作主线,工作重心从外延发展向内涵建设,从规模扩张向质量提升转变,进一步聚焦人才培养,正确处理规模,结构,质量,效益之间的关系,有力推动了全省高等教育全面,协调,可持续发展.
2016年,甘肃省新增普通本科院校1所(2016年4月,经教育部批准,甘肃省在甘肃联合大学基础上成立了兰州文理学院).截止年底全省共有普通本科高等院校16所,其中部委所属本科院校2所,省属本科院校14所,综合类院校1所,理工院校4所,师范院校5所,政法院校1所,农业院校1所,医药院校1所,财经院校1所,民族院校2所.一年来,甘肃省普通本科院校牢固确立人才培养的中心地位,坚持以提高教育教学质量为核心,以强化学生创新精神和实践能力培养为重点,以提升教师队伍教学能力为保障,持续改善教学条件,全面实施"本科教学质量与教学改革工程",有序推进"一拔尖四卓越计划",进一步完善质量保障体系,着力提升本科教学质量,本科教学各项工作取得了积极进展.
本科教学基本情况(一)人才培养目标
人才培养目标定位是实施人才培养的纲领,关乎高校"培养什么人,如何培养人"的核心问题.2016年,甘肃省普通本科院校围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2016-2020年)》关于"着力培养信念执着,品德优良,知识丰富,本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才"的总体要求,深入分析高等教育改革发展面临的新形势新任务,在加强理论学习和系统谋划思考的基础上,结合自身发展历史和办学实际,进一步明晰了各具特色的本科人才培养目标(如下表1所示).总体来看,各高校本科人才培养目标定位体现出两个显着特点:一是契合了各高校的办学定位,在知识要求方面普遍强调专业基础厚实,知识面宽,在能力要求方面突出强调创新能力和创新精神,在素质要求方面主要强调了学生的思想品德,奉献精神,身心素质以及本土情怀等,二是紧紧围绕国家高等教育改革战略重点和甘肃省高等教育事业发展实际,在本科人才培养规格的界定方面积极对接经济社会发展对人才的多元化需求.如师范院校普遍强调培养基础教育急需或引领基础教育改革发展的高水平师资,绝大多数高校在人才培养目标定位中强调培养各类"应用型高级专门人才".
表1:甘肃普通本科院校本科人才培养目标一览表
学校名称本科人才培养目标兰州大学培养具有优良的思想品德,健全的人格,扎实的专业理论知识,富有创新精神,实践能力,兼具宽广的国际视野与浓郁本土情怀的学术型,应用型和复合型精英人才西北师范大学致力于培养引领基础教育改革发展,具有未来教育家潜质的优秀师资及各类高级专门人才,努力建设教师教育特色鲜明的全国高水平大学兰州理工大学培养基础理论实,专业口径宽,工程能力强,综合素质高,具有国际视野和创新精神的应用型高级专门人才兰州交通大学培养基础扎实,知识面宽,能力强,素质高,具有创新精神的应用型高级专门人才甘肃农业大学培养德,智,体,美全面发展,具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才西北民族大学培养专业基础扎实,综合素质优良,具有实践意识和创新能力的德智体美全面发展的各类优秀专门人才兰州商学院培养具有创新精神和实践能力的高素质财经类应用型复合人才甘肃中医学院培养知识,能力,素质协调发展的应用型人才甘肃政法学院培养德,智,体,美全面发展,基础扎实,综合素质高,适应能力强,发展后劲足,具有创新精神和实践能力的复合型,应用型高级专门人才兰州城市学院为地方经济社会发展培养生产,建设,管理,服务一线的高素质应用型人才河西学院培养能够直接为教育,生产,建设,管理一线服务的基础知识扎实,专业实践能力强,具有较高的综合素质与职业素养,受到多学科文化熏陶的高素质应用型人才天水师范学院培养经济社会发展紧缺的高水平应用型专门人才和具有引领性,示范性,面向农村基础教育的骨干教师陇东学院为生产,建设,管理,服务一线培养信念执着,品德优良,知识丰富,本领过硬的高素质专门人才甘肃民族师范学院培养充分适应民族地区要求的"政治可靠,扎根基层,业务适切"的社会主义建设者和接班人兰州工业学院培养"实基础,适口径,强能力,善应用,高素质",富有创新精神和社会责任感的应用技术型人才兰州文理学院培养具有良好的道德修养和人文素养,具有社会责任感,创新精神和实践能力的高素质应用型人才(二)本科专业设置
专业设置是高等教育发展的重要环节,以专业为基本组织形式开展教育教学是我国高等教育的主要形式.2016年,甘肃省普通本科院校新增本科专业点44个,截止年底全省普通本科院校共设置本科专业点733个,覆盖了除军事学以外的12个学科门类.专业布点较为集中的学科门类依次是工学,理学,管理学,艺术学,文学.从本科专业布局情况来看(如表2所示),理学,工学,农学,医学等理工类专业布点占总数的48%,哲学,经济学,法学等人文社科类专业布点占52%.兰州理工大学,兰州交通大学,甘肃农业大学,兰州城市学院,陇东学院等院校工学类专业相对较多,分别占该校专业总数的64%,58%,32%,26%,24%,甘肃中医学院医学类专业占该校总专业数的82%,兰州商学院管理学类专业占该校专业总数的42%,甘肃政法学院法学类专业占该校总专业数的27%.西北师范大学,河西学院,天水师范学院,陇东学院,兰州城市学院,甘肃民族师范学院等院校的本科专业虽然涵盖了大部分学科大类,但均以教师教育类专业为主.从本科专业结构特点来看,基础学科专业依然保持了较强的实力,契合甘肃省"工业强省"战略需求的应用学科专业发展较快,汽车服务工程,软件工程,种子科学与工程,中草药栽培与鉴定,电子商务,物流管理等一批新兴学科专业得以初步发展.为了进一步优化全省高等学校专业结构,加强专业建设,更好地服务甘肃经济建设和社会发展,进一步提高人才培养质量,甘肃省教育厅组织专家分别对全省高等学校本科专业建设情况进行了专门调查研究,并于2016年11月发布了《甘肃省高等学校本科专业建设调研报
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