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练内容,达到促进学生个性化学习方法的形成和自主学习能力发展的目的.本项研究的核心问题是如何对听说自主学习进行辅导和考核.我们采取技术人员与语言教师想结合,同步辅导和跟踪辅导想结合的办法,解决了课堂教学与自主学习两层皮的问题.通过应用高等教育出版社研制的计算机口语考试平台系统,解决了学生人数多难于实施口语考试的难题,使口语考试做到可应对程度不同的考生,具有多种级别划分和多种测试形式,做到机器自动阅卷,高效合理,区分度高,操作方便,统计科学.这个教学模块占学期总评成绩的20%,过程学习完成的任务占60%,机考成绩占40%.
体验英语活动模块是本项目研究的另一创新点.该模块把课堂教学延伸到课下,使非定时的课外活动成为英语教学必要的组成部分,成为实践教学的有效途径之一,也成为校园文化的重要组成部分.这项研究解决的难题是活动的主要内容及广泛性,可参与性和可监控性.经过两年的研究与实践,我们创建的体验英语活动模块以四大表演赛(英语电影配音表演,戏剧表演,英文歌曲合唱表演,现代小品表演)和四大语言技能竞赛(全国大学生英语竞赛,英语写作大赛,英语演讲比赛,英语阅读比赛)为主要活动内容和表现方式,以各院系为单位先组织初赛,经过选拔参加院系的复赛,最后由院系推荐参加全校的决赛,解决了活动的广泛性,可参与性和可监控性问题.这个教学模块占学期总评成绩的10%,以参与活动的次数和效果为考核标准.这种有组织,有计划,多形式的体验英语活动弥补第一课堂因学时少,人数多,难以达到学以致练的不足,使第二课堂成为消化,实践和扩展第一课堂所学知识的实践基地,使知识变为能力,有效促进学生的知识结构,技能结构和能力结构的同步提高.同时,又可培养学生的跨文化意识,创新意识,团队意识和解决问题的能力.
3)实施分级教学,动态管理的教学组织形式
制约地方高校大学英语改革发展的瓶颈之一是教学组织形式.我校新生英语入学水平
参差不齐现象比较严重.高分与低分之间相差70分左右,尤其是音乐,体育,美术专业
的新生,语言知识和技能不具备普通生学习的起点.此外,不同专业的新生也有较大的差
异.配合三位一体教学模式的改革,我们探索的分级教学,动态管理的教学组织形式,体
现因材施教的教学原则,区别普通专业和特殊专业,对不同的教学对象或同一专业但入学
起点不同的学生提出A,B,C三层次的教学要求,并实施A,B,C三级动态管理机制.注
重调动学生的学习积极性,培养学生奋发向上的良好学风.
4)探索形成性评价和终结性评价性结合的考核方式
彻底屏弃期末考试"一锤定音"的传统做法,创建新的大学英语的评估体系是本课题研究的重要内容.根据"三位一体"教学模式,我们探索三结合,一加强的考核方法,即过程评价和期末考试相结合,笔试与口试相结合,学习过程和学习效果相结合,加强学习过程的管理与监督.过程评价占学期总成绩的40%,分为听说自主学习20%,体验英语活动10%,课堂出勤和课外作业10%,期末考试60%.听说自主学习过程考核由体验中心的辅导教师利用自主学习软件的管理功能完成,体验英语活动的考核以参加的次数和获得的奖项为依据.此外,期末考试的考题设计加大考核应用能力的主观试题的比重,主观试题达45以上.
5)建立韶关学院大学英语学习网站
根据大学英语"三位一体"教学模式,2007年我们启动韶关学院大学英语学习网站的建设.该网站设有"教学大纲","教学设计","指导手册","电子教案","教学录像","自主听说","体验活动","网络课程","教师在线"等栏目.学生通过该网站可了解本课程的要求与目标,内容与方法,模式与环境,以及各种活动的信息,便于他们制定学习计划,调整学习策略,与教师及时沟通与交流.网络课程栏目为学生课下自主学习提供丰富的资源,有课堂学习配套的大学体验英语网络课程,教学设计和电子教案和自测题,有大学英语四,六级考试模拟题,有课堂教学的录像等,便于学生巩固和扩展课堂学习内容.教师在线栏目便于师生互动,解惑答疑.
网站访问路径:
218.16.122.171/dxyy/index.asp
以上是本项目已经完成的研究内容.目前正进行和计划进行的重点研究内容如下:
1)根据目前广东省社会需求,进行广东省生产一线应用型人才英语能力社会需求调查与分析,为完善目前实施课程内容体系提供必要的依据.
2)进行地方应用性本科院校学生的英语学习需求与教学状况调查与分析,为课程设置,教学模式和教学内容改革提供佐证和进一步改革的依据.
3)根据上述两项调查结果修订"大学英语教学大纲",对A级班教学内容进行调整,增设大类专业的拓展教学模块,探索"体验英语+大专业群分类拓展"的教学内容体系.
4)更新现行的"大学英语学习网站"的构架和部分学习资源,增加技术含量,使硬
件环境能支撑学习网站正常运行,成为学生喜爱的不可缺少的学习交流平台.
5)根据音乐,体育,美术专业的特点和学习需求,改革特殊专业的教学内容,与同类院校联合开发适合特殊专业(音乐,体育,美术)使用的基础英语教材.
该文来自:http://www.sxsky.net/xie/070763065.html
改革目标:
构建具有地方高校应用型本科教育特色的大学英语创新教学模式与课程内容体系.
拟解决的关键问题:
1.体验英语+大专业群拓展课程的内容体系的框架.
2.今后5年大珠三角地区对应用型人才英语能力的需求状况的分析.
3.在校生学习需求与学习状况分析.
4.大学英语学习网站的新架构.
5.大专业群分类拓展模块的网络课程资源.
2.实施方案,实施方法,具体实施计划(含年度进展情况)及可行性分析
实施方案:
以省级精品课程建设为契机,制定详细的研究方案,成立"大专业群分类拓展课程内容体系","社会需求调查","学习需求调查","网站更新与拓展课程资源建设"子课题研究组,对重点内容和关键问题开展专项研究.
研究方法:
1)问卷调查法
根据所要掌握的信息,设计一套广东地区应用型人才需求状况的调查问卷和在校生学习需求与教学状况调查问卷.
2)数理统计分析法
根据研究的目的与要求,将问卷调查所获得的有关数据进行统计与分析,为课题研究提供社会需求方面的一手资料.
3)实验研究法
用于大专业群分类拓展模块的教学内容的实验与总结.具体实施计划:
2006.4-2006.7"三位一体"教学模式研究与设计
2006.9-2016.7"三位一体"教学模式实践
2007.3-2016.7大学英语网站设计与建设
2007.5-2016.12《大学体验英语》综合教程任务型教学模式与内容设计
2016.3-2016.12特殊专业(音乐,体育,美术)大学基础英语教材开发
2016.9-2016.7大专业群分类拓展课程课堂教学试验
2016.4-2016.10社会需求调查与分析
2016.4-2016.7在校生学习需求调查与分析
2016.3-2016.12更新大学英语学习网站的架构和网站课程资源
2016.9-2016.6大专业群分类系列拓展课程教学内容体系研究及其电子教案制作
2016.7-2016.10子课题结题
2016.11-2016.12总结研究成果,撰写结题报告,请专家鉴定
3.项目预期的成果和效果(包括成果形式,预期推广,应用范围,受益面等)
本项目预期研究成果为:
"地方高校大学英语教学模式的改革与教学内容的更新"的课题研究成果总结报告
正式出版的体验英语模块的教学设计和电子教案
正式出版的大专业群分类拓展模块的教学设计和电子教案
学生喜爱的,可共享的,方便教学的大学英语学习网站
正式出版的特殊专业使用的实用基础教材
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我们期望本项目的研究成果能使我校的大学英语课程建设再上一个
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