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附件1

广东省高等教育教学成果奖培育项目

申请书

项目名称:地方高校大学英语教学模式的改革

与教学内容的更新

负责人:安晓灿

申请学校:韶关学院(盖章)

通讯地址:广东省韶关市大学路

邮政编码:512005

联系:13826308436

传真:8120166

电子:axc02@yahoo..

广东省教育厅制

二○一○年四月

一,项目简表

一、项

目

简

况项目名称地方高校大学英语

教学模式的改革与教学内容的更新项目类别A,教学改革校内立项时间2007.9计划完成时间2016.12二,项

目

负

责

人姓名安晓灿性别女出生年月1953.12专业技术职务

行政职务教授

大学英语部主任最终学位/授予国家/所在

学校学校

名称韶关学院邮政编码51200513826308436通讯

地址广东省韶关市大学路

韶关学院外语学院主要教学工作简历时间课程名称授课

对象学时所在单位1979-

2000大学英语,

英语精读,

口译专科生

本科生

年平均400长春建筑高等专科学校2000-2006大学英语,

口译

论文写作本科生年平均200长春工程

学院2006-2016大学英语本科生年平均220韶关学院主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况2006-2016大学英语精品课程建设(负责人),

(2016年广东省第三届教学名师,

2016年全国优秀教师)

2016年

广东省

精品课程2006-2016广东省大学英语教学改革重点项目

《网络环境下大学英语课程改革与建设》(主持人)优秀结题

项目2007-2016《大学体验英语》综合教程任务型教学模式与内容设计(国家社会科学基金项目子课题编号06BYY02200523)"(主持人)三,项

目

团

队(不含负责人)参加单位数1团队总人数5职称高级2中级3其他其他学历博士,硕士研究生4本科1其他其他姓名性别出生年月职称学历工作单位分工签名曹广涛男1971.6副教授博士外语

学院教学过程管理与监控阚哲华男1969.3副教授博士外语

学院大学英语自主学习肖岭女1973.8讲师硕士外语

学院扩展课程教学设计,

社会需求调查,统计与分析黎晴女1972.6讲师硕士外语

学院扩展课程教学设计,

在校生学习状况调查,统计与分析廖庆生男1980讲师本科

(在读硕士)外语学院大学英语学习网站与体验活动

二,培育依据:(依托项目,项目培育的意义,项目现状分析)

为了适应我国社会主义市场经济发展的需要,本世纪初教育部批准一批具有多年办学经验的高等专科学校升格为本科院校,决定以这类学校为基础,发挥该类学校多年办学形成的应用特色,创建地方性本科大学,培养生产一线的高级应用型人才,直接为地方社会发展和经济建设服务,以加快地方经济的发展.我校是2000年教育部正式批准成立的广东省5所省市共建的地方本科大学之一,在校生18000人,设有文,理,工,经,管为主的47个本科专业,培养目标是生产一线的高级应用型人才.毕业生大多都选择在省内就业.广东省是我国改革开放的前沿,产业型企业密集,旅游服务业发展迅速,国际交流日益广泛,对生产一线的高级应用型人才呈强劲需求的势头.调查显示,英语综合运用能力,尤其是听说能力已成为应用型本科人才必备的工作能力之一.

2002年教育部启动新世纪大学英语教学改革.改革的标志性成果之一是教育部颁布的《大学英语课程教学要求》(2004年1月试行稿,2007年8月正式稿).在该教学文件的指导下,全国重点大学的大学英语课程教学改革与建设蓬勃发展,取得了令人瞩目的成绩.据统计,2003年至2016年,共评出大学英语国家级精品课程40门.但地方高校大学英语课程改革与建设效果还不明显,进入国家级精品课程建设行列的一门也没有,进入省级精品课程建设的也寥寥无几.突出问题是地方高校还没有形成适合应用型人才培养的大学英语教学模式和内容体系,该方面的研究尚处在起步阶段.主要问题是:1.教学模式单一,局限于课堂教学,2.大班上课,难以开展互动式教学,形成教师"一言堂",3.教学手段落后,没有利用现代教育技术建立视,听,说的学习环境,教学效率不高,4.教学内容与教学对象的需求脱节,学生学习积极性不高,5.考核方式单一,且落后,6.课外学习资源匮乏.

本课题的研究正是基于对上述问题的分析和改革的需求而提出来的,对推进地方高校的大学英语课程改革与建设具有示范作用.

本项研究已完成的项目是:

1."2006年广东省高等学校英语教改与实践培育项目"网络环境下的大学英语课程改革与建设(粤教高[2007]7号)".该项目2016年底结项,被评为广东省大学英语教学改革优秀结题项目.

2.2007-2016年国家社会科学基金项目子课题"《大学体验英语》任务型教学模式与内容设计(子课题编号06BYY02200523)".该项目的研究成果已经被高等教育出版社列入2016年的出版计划.

这两项研究作为本课题研究的基础目前已取得阶段性成果.在开展"网络环境

下的大学英语课程改革与建设"课题的研究的过程中,通过利用现代教育技术创新

教学模式,我们创建了"三位一体"大学体验英语教学模式(多媒体课堂教学+听

说自主学习+体验英语活动)",并围绕该教学模式完成了教学组织形式,任务型课

堂教学模式与内容设计,听说自主学习系统的应用研究,体验英语活动体系,形成性评估和终结性评估相结合的考核方式,大学英语学习网站建设等方面的配套研究.

三,已有成果及培育基础

1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩

2006年在启动本项目研究以前,我校大学英语教学曾出现期末考试大面积不及格现象.调查发现,教学模式,教学内容和考核都存在与教学对象脱节的问题,致使学生的学习积极性不高.为了改变这种状况,根据教育部颁布的《大学英语课程要求》,结合本校应用型人才的培养目标,针对存在的问题,我们开始对大学英语课程进行全方位的改革与建设,制定了"大学英语教学改革与建设实施方案",目标是探索适合地方高校应用型本科教育的大学英语课程教学模式与内容体系.

迄今本项目作为整体教学改革方案的系统研究已历时4年,完成了2006级和2007级两

届的实践研究.在教学模式的创新方面取得明显的突破,创建了"三位一体"大学体验英语

教学模式(多媒体课堂教学+听说自主学习+体验英语活动)".该模式借助现代先进的教育技

术,解决了多年来困扰大学英语课堂教学"费时低效"和"聋哑英语"的落后局面,使面授与

自学相结合,课上与课下相结合,定时与非定时相结合,全方位培养学生的英语语言技能,

有效地培养其表达能力,尤其是听说能力,同时培养自学能力,合作学习能力,获取信息的

能力和解决问题的能力.围绕该模式我们开展了分级指导,过程监控,动态管理的教学组织

形式,任务型课堂教学模式与内容设计,听说自主学习系统的应用研究,体验英语活动体

系,形成性评估和终结性评估相结合的考核方式,大学英语学习网站建设等方面的配套研究,并

取得明显成效.主要特色是教学模式的先进性和教学环境的总体优化.2016年本课程跨入省级精品课程建设行列,富有成效地实践了新世纪外语教学的最新理念和教育部颁布的《大学英语

课程要求》.

与改革前相比,学生的语言表达能力明显提高,国家大学英语四级一次性通过率全校