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开发特殊专业(音,体,美专业)的大学英语基础教材.
2.负责人和项目团队成员所承担的教学改革和科研项目情况
1)承担并完成的教研项目
时间
项目名称
负责人
项目来源与经费
完成情况
2006-
2016
大学英语精品课程
安晓灿
省教育厅和学校配套合计16万
2016省级精品课程
2006-
2016
《网络环境下大学英语课程改革与建设》
安晓灿
省教育厅和学校配套合计2万
被评为
优秀结题项目
2007-
2016
《大学体验英语》任务型教学模式与内容设计
安晓灿
国家社会科学基金项目子课题(子课题编号06BYY02200523)"
5000元
被高等教育出版社列入2016年的出版计划
2)编写出版的相关教材
教材名称
作者
出版社
出版年
入选规划或获奖情况
《新编大学基础英语》1-4级(12本)
安晓灿,阚哲华,肖岭,黎晴,廖庆生
高等教育出版社
2016-
2016
普通高等教育"十一五"国家级规划教材
《大学体验英语》综合训练与自测1-4册
安晓灿
高等教育出版社
2007
普通高等教育"十一五"国家级规划教材
《新编实用英语》2(共3本,第一版,第二版,第三版))
安晓灿
高等教育出版社
2002-
2016
普通高等教育"十一五"国家级规划教材
《实用英语》综合训练与自测2(1-4版)
安晓灿
高等教育出版社
1995-
2016
普通高等教育"九五","十五","十一五"国家级规划教材
《实用英语》综合训练与自测1,3(第四版)
安晓灿
高等教育出版社
1995-
2016
普通高等教育"九五","十五","十一五"国家级规划教材
《英语综合高级教程》(上下册)
阚哲华
北京大学出版社
2016.2
教育部"十·一五"重点规划教程
3)发表的教学改革论文
论文(着)题目
期刊名称,卷次
作者
大学英语"三位一体"教学模式的研究与实践
韶关学院学报2016.5
安晓灿
大学英语第二课堂教学体系的研究和实践
韶关学院学报2016.7
肖岭
克拉申输入理论与大学英语分级教学
韶关学院学报2007.11
肖岭
大学英语教学改革与体验英语教学
长春工程学院学报
2004.3
安晓灿
浅谈非英语专业学生口语交际能力的培养
青海师专学报2004.2
肖岭
《新编实用英语》的结构与创新
中国大学教学
2003.12
安晓灿
GlobalizationandtheSpreadofEnglishinChina:ImplicationsforLanguageInstruction
美国2002年应用语言学国际研讨会论文集
安晓灿
4)发表的学术论文
汉语位移事件词汇化表达的语言类型归属.
当代语言学2016.2
阚哲华
被使者语法关系的原型特征理论解释
当代语言学2016.1
阚哲华
从斯坦纳的阐释翻译观看译者主体性:以陈亦南《老人与海》中译本为例
铜仁学院学报2016.4
黎晴
从诗歌翻译六标准看《声声慢》的三种英译
韶关学院学报2016.11
黎晴
汉英形容词修饰语互译中的差异性
韶关学院学报
2005.10
黎晴
论致使动词和起始动词的独立生成.
嘉应学院学报
2007.4
阚哲华
谓语形容词与动补结构词性问题的分布形态学思考.
韶关学院学报
2007.8
阚哲华
文本深层经验意义的语言学透视:及物性与作格分析.
求索2006.4
CSSCI检索
阚哲华
探析言语行为,会话含义,指示理论创立及成为语用学奠基理论的哲学,语言学机缘
四川外语学院学报2005.4
阚哲华
关于语用学哲学缘起的三个疑问
山东外语教学
2005.2
阚哲华
英语词语口译常用技巧
语言与文化研究
2004.3
安晓灿
语篇模式分析的小句关系理论
外语与翻译
2004.1
阚哲华
从迷信禁忌看中西文化差异
韶关学院学报2004.2
肖岭
在真实与虚构之间游走:论"元小说"在《法国中尉的女人》中的体现
韶关学院学报2004.2
黎晴
非言语信息及其在口译中的作用
语言与文化研究
2003.12
安晓灿
5)出版的学术专着
《致使动词与致使结构的句法-语义接口研究》
上海交通大学出版社2016年2月入选"当代语言学研究文库"
阚哲华
6)承担的科研项目
时间
项目名称
负责人
项目来源与经费
完成情况
2016-
2016
基于文学和演出视角的戏曲英译研究
曹广涛
广东省教育厅2万元
在研
2016
《英语世界的中国传统戏剧研究和翻译》
曹广涛
广东高等教育出版社
专着出版
2016
英语世界的仪式戏剧,影戏和傀儡戏研究
曹广涛
韶关学院3500元
结项
2016
分布形态学框架下的构词研究"
阚哲华
广东省社科规划项目
(编号:09K-
大学英语相关论文范文参考文献
在研
2016
语言相对论视野中的英汉隐性范畴与认知模式比较研究
阚哲华
参与
教育部人文社科项目(编号:08JC740032)
在研
3.学校已具备的教学改革基础和环境,学校对项目的支持情况(含有关政策,经费及其使用管理机制,保障条件等,可附有关文件),尚缺少的条件和拟解决的途径.
政策支持:
1)学校高度重视和大力支持大学英语课程的全面改革,2007年下发了"《全面推行大学英语教学改革与建设实施方案》的通知(韶学院[2007]167号)",2016年下发了"关于印发《韶关学院大学英语课程建设工作计划》的通知(韶学院〔2016〕112号)".
2)2016年外语学科被学校列为重点扶持学科.
3)2016年大学英语教学团队被学校确立为优秀教学团队.
经费保证:
1)2006年起,学校先后投入300万专项经费建立了大学体验英语听说自主学习
中心及口语考试平台和大学英语学习网站.
2)每年学校拨款6万元作为大学英语改革与建设的专项经费,
3)学校对本课程立项的校级和省级项目配套经费合计达7万元,
4)优秀教学团队建设经费2万元,
5)教学奖励2万元,
6)省级精品课程配套经费4万元.
四、项目实施方案及实施计划
1.具体改革内容,改革目标和拟解决的关键问题
具体改革内容:
1)制定具有特色的指导性教学文件
教学大纲是实施改革的指导性教学文件.这项研究共涉及5个教学文件建设:《大学
英语课程教学大纲》和配套的《大学体验英语听说自主学习大纲》,《大学体验英语活动学
习大纲》和《大学体验英语听说自主学习指导手册》,《大学体验英语活动学习指导手册》.
《大学英语课程教学大纲》依据国家颁布的《教学要求》,结合本校应用型人才的培养定
位,把教学目标定为:"使学生掌握必需的英语基础知识和技能,侧重培养学生语言应用
能力,特别是听说能力,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,使他们在今后工
作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,以适应社会发展和经济建设
对应用型本科人才的需要.",教学内容以实用的语言知识与技能,学习策略和跨文化交际
为主要教学内容,突出实用性,教学模式实现"三位一体":多媒体课堂教学+体验中心
听说自主学习+体验英语活动,教学组织形式实施分级教学,动态管理,考核方式体现当
代外语教学注重过程考核的先进理念,把过程性评价和终结性评价相结合,实施过程监控.
2)创建"三位一体"教学模式
本项研究的核心内容是改革单一的课堂教学模式,探索基于多媒体课堂教学+听说自主学习+体验英语活动相结合的"三位一体"教学模式(见下图).该模式借助现代先进的教育技术,汲取最新的外语教学研究成果,解决多年来困扰大学英语课堂教学"费时低效"和"聋哑英语"的落后局面,侧重培养学生英语应用能力,尤其是口语表达能力.
"三位一体"教学模式
多媒体课堂教学模块包括两方面的研究,一是教学内容,二是手段与方法.我
们根据当代最新的外语教学理论"任务型教学法",把主教材《大学体验英语》综合
教程提供的"大学生活","走进社会","放眼世界","热点问题"四大主题
材料设计成对学习者有刺激的听,说,读,写,译的交际任务,使学生在语言学习
与认知世界和认识自我,以及发展能力方面强化语言应用的工具性.教学手段全部
采用多媒体技术,提高课堂效率,加大信息输入,在有限的教学时间内给学生更大
的思维空间和活动空间,使他们有时间通过pair-work(两人合作),team-work(小
组合作)和class-presentation(成果汇报)完成语言实践任务,使课堂学习动起来,
做到学生互动和师生互动,从而调动学生学习的积极性,激发学生的学习动机,使
学生参与学习的全过程.
听说自主学习模块是本项目研究的创新所在,代表着最新的教学理念.该模式利用现代网络教育技术建立的大学体验英语听说自主学习环境,为学生提供课堂教学无法提供的仿真的语言实践环境和实用的听说训
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