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小学英语教学方面有关论文范本,与英语教学文的题目2016年相关毕业论文开题报告
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语教学更强调的是学生要通过英语学习,产生浓厚的学习兴趣和进一步学习的积极性和愿望.同时通过学习活动使孩子有一种成功感.但是这些兴趣,这些成功感的建立离不开评价,离不开在日常的教学活动中教师对学生各种各样的有意识的,积极的,正面的评价,学生之间的评价,学生自己对自己学习情况的评价.通过这些评价可以使学生获得学习的自信心,感到学习英语是一件很快乐的事情.这是评价的重要目的之一.| 有关论文范文主题研究: | 关于小学英语教学的文章 | 大学生适用: | 专科毕业论文、在职研究生论文 |
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第二点,通过评价可以检测学生的学习过程,学习状态,学习方法与策略,促使学生在学习过程当中提高自己的语言能力,为日常交际打下一定的基础.也就是说评价既然要达到这一目的,那么在评价过程当中,就要注重学生在交际过程中语言能力的发展.根据这样一个评价目的,考虑到小学开设英语的具体情况,
我们提出了一些评价原则.
2,小学英语教学评价原则
(1)激励性原则
就是要使学生体验进步与成功,从而产生进步的动力:让学生通过评价活动的开展,看到自己成长的足迹,有成功的体验,从而产生进步的动力.整个评价过程,也就是对学生学习的评估,测试的过程.这样一个过程与以往的或与一般测试,评估不一样.这里评价是要通过评价使学生产生一种进步的感觉,产生一种成功的感觉.要通过评价是学生感到自己是在不断地进步,感到"我能行".要产生一种这样的感觉.实验中需要认真考虑和加以解决的问题.
有些测试,给学生的往往是一种失败,比如说过高的对学生提出一些语言方面的要求.过多的集中对语言知识的理解,而忽视了学时在学习过程中的情感因素,学习策略的运用,合作学习等等这些方面的培养.这样的评价往往使学生感受到的是一种失败.那么,包括测试手段之后的评价,也就是老师对学生学习成绩的评价,也有时会产生这样一种结果.以往采取评分的方式,对学生采取排队嗝方式,这些都不利于学生建立自信心励性原则应该是评价的第一原则.
(2)参与性原则
学生是学习的主体,也应是评价的主体,鼓励学生积极,主动对自己的学习情况进行评价.教师为主导,学生是学习和评价的主体,创设宽松愉悦的成长环境,鼓励学生积极主动的参与各种活动,主动对自己的学习态度,学习情况进行评价与反思.学生是学习的主体,也应该是评价的主体.所以应极力提倡以人为本的教育思想.学生是学习的主体,在学习过程中,学生要积极参与学习&#
小学英语教学方面有关论文范本
(3)形成性评价为主的的评价原则
小学英语教学更应该强调以形成性评价为主.什么是形成性评价呢对学生平时参与各种教学活动中表现出的兴趣,态度和交流能力进行评价.在国家的《英语课程标准》中明确提出对学生的评价应该以形成性评价和终结性评价相结合的原则来进行.在小学的英语评价当中更应该强调形成性评价为主的原则.对学生平时参与各种教学活动当中表现出来的兴趣,态度和交流能力进行评价,这就是形成性评价原则.形成性评价贵在形成性生原则
(4)活动性原则
以接近课堂教学活动的形式:听,做,说,唱,玩,演进行评价,让学生喜欢评价:形成性评价强调的是教学过程.对学生在教学过程中的学习状况,表现出来的心理状态,学习兴趣,学习策略,情感因素等等进行评价.那么,活动性原则要求我们在评价当中,要用接近日常教学活动当中的听做,说唱,玩演,视听等方式对学生进行评价.
(5)生活化原则
评价注重学生对学习,生活的全方位的体验的重要性,可以根据学生的实际情况确定考查内容,设计题目,让学生把英语与生活实际联系起来,围绕生活主题展开语言运用,促进学生综合语言运用能力的提高.
(6)多元性评价原则
评价不仅应当是多维的,而且应当是多元的.在小学英语课程评价过程中,与课程相关的因素都要成为评价的对象,与课程相关的人都应当参与评价.如:教师应当对学生学习过程和学习成效进行评价,学生应当成为评价的能动参与者,学生应当进行自我评价和合作评价,学生应当主动评价教材和课程,学生家长应当参与评价.教师不仅要学会自己收集信息进行分析,而且还要教会学生报告自己的学习情况,引导学生进行评价.家长一直是参与学生的学习成效的评价,也是评价不可缺少的一部分.
三、实验课属研究的实施
1.实验对象
本项实验对象是小学五年制三至五年级学生,六年制四至六年级学生.
2.实验内容
随着课程改革的推进,评价的内容不只是单一的基本知识和基本技能,还涉及到学习兴趣,学习情感,学习策略,综合语言运用能力等.
(1)学生学习兴趣地评价
学生的学习兴趣对他们的学习有直接影响.英语教师的任务之一就是激发和培养学生的学习兴趣.学生学习兴趣的评价是指通过观察,提问,座谈,问卷等方式了解学生对课程学习兴趣的情况,原来有兴趣的学生是否保持甚至加强了学习兴趣,原来兴趣不浓的是否有所改进及时调查学生的学习兴趣,既有利于教师及时调整教学方法,又可以更加有目的的发展学习兴趣,提高整体学习效果.
(2),语言基础知识和基本技能掌握情况的评价
单纯的书面测验的考试已不能适应英语课程的发展,但仍是检查学生语言知识,基本技能掌握情况的方式之一.对语言知识和技能的测试题形式要灵活多样,可以通过口试,听力测试和笔试的形式,教师努力创设语言情景,在情景中检测学生对语言知识及技能的掌握情况.语言知识和技能的评价重点是评价学生基本词汇,语音语调,语法和听,说,读,写能力的掌握情况,而不是检查学生最终记住了多少信息.
(3),学生情感态度的评价
情感态度的评价是指对学生在学习活动中所表现的学习兴趣,学习动机,自信心,克服困难的意志及共同合作精神的评价.对这方面的评价多采用定性的方法,具体可以评价他们的学习兴趣是否浓厚,学习动机是否强烈,克服困难的意志是否坚定,是否乐于和他人合作,是否具有学好英语的自信心,通过英语
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