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2771;虑项目的实用性,趣味性,还要考虑到项目的启发性,创新性,系统性和连续性.我们把重点放在了从企业办公的实际环境出发,制作了贴近日常和工作需要的十四个项目,以上十四个项目是我们为学生精心设计,安排的,选择时做到了由易到难,循序渐进,实现了知识点的前后贯通.通过课堂制作"项目案例",课后布置"拓展训练",让学生从独立完成项目的过程中自主探索解决方案,当遇到问题时,教师以指导者的身份出现,给予指导.学生在完成项目的过程中不断获得成就感,激发了他们的求知欲望,从而培养了学生的实践动手能力和自主学习能力.实现了教学内容与就业需无缝对接
2.采用项目驱动教学法(1)创设情境,呈现精心设置的任务.
(2)引导学生讨论,分析任务,发现问题,展开学习.
(3)独立尝试任务,动手初步完成任务.
(4)交流经验,协作学习.
(5)归纳总结.
在项目完成的过程中,学生围绕着如何解决任务去掌握各个知识要点.在这种开放式的"以任务带知识"的教学中,目的不是希望学生一定能给出完美的答案,而是要充分调动学生的学习主动性,因为在完成任务的过程中,不但能获得成就感,而且也有了探索知识的满足感和快乐感,而这些正是
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3.考核无纸化
采用项目驱动分段式对学生所学内容进行考核.具体办法是"项目教学"后,布置"拓展训练",根据学生完成的效果,考核学生的对办公系列软件的实际应用能力.
根据教学过程实际,将该课程成绩分成:平时表现成绩,案例学习成绩,项目制作成绩三个方面.
具体成绩核算公式为:
考核成绩等于平时表现成绩×20%+案例学习成绩×40%+项目制作成绩×40%本课程在国内外同类课程中的地位
近年来,该课程进行了大量的教学改革,基于工作过程构建课程内容体系和教学模式,课程内容的组织和教学方法按工作案例进行设计,教学形式一体化,形成了教学内容实用,教学手段多样,教学资源丰富,实训设施先进的教学风格.与国内同类课程相比,本课程在教学设计,教学资源,教学方法等方面已形成鲜明的特色,取得了的成效
5-3目前本课程还存在的不足之处
1.学生基础层次差别很大,给教学带来一定的困难.同时也制约了教学改革的进一步深化.
针对学生基础层次的差别需要分层次,分能力的对不同类型的学生进行不同内容和模式的教学.但是如何分层,对分层学生采用什么样的教学方法,教授什么内容,如何考核等等,还需我们不断地探索.
2.本课程已建起了网络环境,但目前网络资源还不够丰富进一步完善素材库,项目库和题库如何引导学生通过现有的教学资源对计算机应用基础课程进行自主的学习方面也还没有很好的方法及成功的经验,这方面有待我们继续探索.课程级精品课加强教学法的研究,结合计算机基础课程的教学特点,以理论为基础,突出操作技能的培养,力争在教学方法上有所突破(部)推荐意见:
系(部)主任签字:盖章
年月日教务处审查意见:
教务处长签字:盖章
年月日教学工作委员会评审意见:
主任签字:
年月日学院意见:
分管教学副院长签字:学校盖章
年月日
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