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12298;田园诗情》等教学设计在《北京教育》,《小学教学研究》等各级报刊发表.这些记录了我研究走过的足迹,记录了我思想里开出的一朵朵绚丽花朵.我想,即使岁月流逝,也永不会磨灭.本文网址 http://www.sxsky.net/xie/070488732.html
我的教育教学理论以及课堂教学实践日渐丰厚.2007年3月《夕阳真美》一课在省优质教育资源录像课评选中获二等奖,收入省优质资源网络平台共享库中,2016年与北京着名特级教师武琼同台献艺,在市实验小学执教了《世界多美呀》一课,2016年6月在"盐通泰"三地联谊活动中执教观摩课《会走路的树》,2016年11月应省小学语文教育学会,凤凰母语研究所邀请参加了"凤凰语文校园行"走进江南名城张家港活动,与苏州名师同题异构执教的《田园诗情》受到专家和听课老师的好评.近三年来为全市开放教改观摩课,送教下乡课,多次在集团开放活动中上示范课.每次研讨课,多方尝试,在超越自己的挑战里收获教学经验,历练驾驭课堂教学的智慧和
课堂教学类有关论文范文集
做一名优秀的教师不仅要重视实践,也不可轻视理论.曾经有人说:"小学教师只要注意实践就成了,理论研究始终是专家的事."可是有些专家往往把西方文论的马当成东方语文的鹿,使得语文实践之路越走越窄,乃至误入歧途,于是一些靠"练剑"早秀的教师,也就成了某些少年科技大的学生,终因"速成"导致缺钙缺锌而先天不足,剑术也就成了花拳绣腿,再难进步.而一些比"剑术师"技高一筹的"气功师",往往只注意把声音飘向高空,在臆想中营造自己的空中楼阁,理论背离了实践,就成了自己片面的,假想的一厢情愿,于是教学研究之路也就走到了尽头.
生活,因思想而美丽,工作,因思考而成熟.草根一族,教学成长的关键就是:紧贴教学生活的地面,仰望教育理论的苍穹,发出属于自己的声音.做研究型教师,我愿意走一条中间道路,做一个内外兼修的人:外练课堂之剑,内修理论之气,把每一次研究的旅程结束,都当作步入下一轮论题的起点——即使达不到"剑气合一"的最高境界,也阻止不了心向往之.这样的修炼可能枯燥,可能乏味,可能辛苦,也可能付出与收获不成正比.可是有什么关系呢我可以在冷峻的生活里躲进专业阅读的小楼,做自己思想王国的国王,可以让敲击键盘的手舞动遐思的翅膀,用火热的文字来统治世界,在教育柏拉图的追求里获得精神的无限自由！
四、同行视角
澄澈山泉蕙质兰心
东台市第一小学陈蓓蓓
几年前,第一次听说吉云兰的名字时,我尚在乡镇小学.点击东台教育网,图片中,一端庄娴雅的女教师手持课本,对着学生笑靥如花.心顿时就被牵引了:没有居高临下的姿态,没有咄咄逼人的气势,这般由内而外温和而明朗地笑着的,该有着怎样一颗挚爱教育和儿童的心啊！
2016年,自从与吉云兰同事以来,得以接触到一个全面而真实的"常生态"下的吉云兰,耳闻她筚路蓝缕的奋斗历程,目睹她孜孜不倦的忙碌身影,不得不再次由衷感慨:原来钢铁是这样炼成的！熟悉吉云兰的人都知道她有着一个清新的网名:"山泉",这是她本人的真实写照——山泉不掺杂质,空宁澄澈,一如她那执着的教育理想,她对于生命,事业,学生的赤诚之爱.山泉汩汩流淌,不拒细流,成小溪,汇大河,聚大海等一如她虚怀若谷,不耻下问的风范以及生生不息,奋斗不止的特质.
去年十月,吉云兰应邀外出执教《田园诗情》一课.确定了课题之后,她对文本进行了逐字逐句的解读.为求新挖深,更好地把握文本精神内核,她托外地友人购买了捷克作家恰佩克的《海域风情》,《白色病》,《大战鲵鱼》等作品,搜集了作家创作《荷兰诗情》一文的相关背景,从而全面而深透地了解了作家本人,读出了流淌在文章字里行间的对和平,自由,宁静的渴望.基于这一立足点,她凭借自己对于语言的灵敏悟性,把握方方面面的细节,一句话,一个词,一个字,乃至一处标点,都被她读出了丰富的内涵.之后是教学设计,如何基于儿童的立场,以最合适的方式带领学生实现一定程度的深度解读她陷入了迷茫.连日的推敲,试教,使她吃不香睡不着,整个人足足瘦了一圈.事实上,平心而论,沉稳厚实如她,课上得总是不错的,尽管收获了同事们一次次好评,她却"容不得半点沙子",每一次痛苦反思都是全新的涅盘,最终,《田园诗情》被她上出了淡淡的诗情画意,浓浓的人文气息,可谓大气,细腻,扎实,丰实.这次登台亮相,又引得粉丝无数——
"吉老师似乎有一只无形的手紧紧拽着学生的思路,每当学生以为问题已经解决时,她总能从不同的角度提出问题,使他们再次深入思考,从而促进他们思维的发展.她就是通过这种游刃有余的教学机智,独特的教学方式,以及适时的点拨和引导,使学生的学习兴趣发挥得淋漓尽致,使本节课的教学难点得以突破,教学重点得到实实在在的解决,并出现了许多意料之外的惊喜！"
"听了山泉老师的课,触动我的不仅仅是她富有创意的教学设计,还在于她对课堂的调控艺术.她的课朴实无华,但却能让人深切感受到'以人为本'的教学理念,例如今天的课上有一个细节就让我印象深刻.课堂上,在引导学生汇报读书感受时,她问学生:'你有什么收获'过一会儿便有几个学生举手,她没有马上请举手的学生回答,而是鼓励没举手的学生:'你们再轻轻读读,能有什么新的发现吗''再想想看！'并且投去期待的眼神.在她的鼓励下,一只,两只,三只等举起的小手越来越多,直到将近一半的学生举起了手,她才请学生回答,交流.""吉老师的课,使人感觉到她与学生,文本的融和,使人看到她成"师"的潜质,课由气生,气浩然则课自然成.这是吉老师的课给我带来的思考."
听课者们发表在凤凰语文网上的句句评论引起了我的共鸣.的确,在我心里,吉云兰的课就是她灿烂生命的表现,无他,就这么简单.这样的课也成了通达我灵魂的一面镜子,因为她的映照,我才得以重新发现自己的教学面目:原来,在浸润过浓浓的诗意之后,在黯淡了工具性和人文性的针锋相对,刀光剑影之后,语文还是语文.
教科研方面,吉云兰更是"为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔."身为教导主任的她负责全面主持学校的语文教导工作,可谓繁务缠身.编印教学资料,组织各项竞赛,主持专业沙龙等每天忙得像陀螺团团转,可供休憩的闲暇真是微乎其微.然而,恰恰是这些零零碎碎的时间被她挤来,用以身先士卒,勤学不辍:阅读,摘录,研究,写作,探讨等她乐此不疲地沉浸在科研世界里,走廊上,楼道间,车棚内,随处可见她手捧杂志或厚书津津有味地咀嚼着,时而指指点点,时而念念有词,时而低头沉吟等难怪同事们私底下戏称她为"吉疯子"——这"疯"源自她对于教育科研,职业使命,生命意义的执着追求！
天道酬勤.数年耕耘,一路走来,蕙质兰心的吉云兰秉承着对教育事业的澄澈之爱,摘取了枝头的累累硕果:"吉云兰"的大名频频见诸报刊,"教海探航""师陶杯"大奖尽收囊中,若干省市级课题成功申报并顺利结题等此外,作为"凤凰语文备课室"的资深版主,她经常利用网络学习和思考,与名师对话,向大师学习,其主备课例多次获得"优秀研备贴",2016年,2016年的随笔集被评为"凤凰语文网十大优秀教育教学随笔专辑",一切诚如专家所评:"在教学的田野中,山泉以自己特有的方式,且行且思,或深或浅地走出一串美丽的足迹."
作为她的学生,同事,在分
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