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修炼"剑气合一"的教学境界

●吉云兰

一、从教经历

1994年毕业于江苏省东台师范学校,同年分配到东台市廉贻镇中心小学任教,1996年调进东台师范附属小学,现任东台市第一小学集团教导处副主任.2002年至2005年完成了江苏省教育学院中文本科函授学习,2004年参加江苏省第三期小学语文骨干教师培训班学习,先后被评为"江苏省小学语文优秀骨干教师""盐城市小学语文学科带头人""盐城市小学语文教学能手""东台市小学语文教学能手",多次参加语文会教活动,曾获东台市小学语文优质课第一名,盐城市2016年"关注常态课堂,聚焦有效教学"优质课一等奖,2003年,被评为"盐城市优秀少先队辅导员",2005年,在全省开展的"两争一树"活动中,被评为盐城市级"敬业爱生"先进个人,2006年,被东台市教育局授予"优秀女教师"的光荣称号.2016年被评为江苏省基础教育课程先进个人,2016年,被东台市政府表彰为优秀教育工作者,2016年,被盐城市教育局授予"优秀共产党员"的光荣称号.

二、主要教科研成果

主要教科研成果:主持省"十五"省级研究课题《区域性推进研究性学习的研究》中的子课题《小学语文合作学习和个体探究的研究》,课题报告《浮华背后的冷思考》在第三期省级骨干教师培训班交流获专家好评,同时发表于《走进新课程的小学语文教育》,参与"十一五"省级课题《国标本苏教版小学语文教材资料性课程资源开发与应用研究》的研究,课题报告在省课题专着《绽开的金蔷薇》中发表,主持"十一五"盐城市级规划课题《陌生化理论指导下的小学语文阅读教学探索与研究》,研究论文获2016年省"师陶杯"论文大赛一等奖,多次成功开设课题观摩研讨教学和讲座活动.在《北京教育》《小学教学设计》《小学教学研究》《少年智力开发报》等报刊杂志发表教学研究论文,教学设计,课题研究报告,学习指导文章40多篇,合着,主编,参编:教学参考,辅导用书共6部,10多篇论文在省"师陶杯""教海探航"论文竞赛活动中获得一,二,三等奖.

三、理念精髓

1.练剑:风发在课堂教学上

17年前,我带着初为人师的神圣开始了我的教学生涯.我怀着对美好梦想的憧憬,挥洒着满腔的青春热情,枯燥的理论知识终于有了用武之地,立志在小学语文教学岗位上打拼出一番事业.但最初的一段日子,我按照教学参考书来备课,写教案,只要参考书上有的,我都面面俱到,并非常认真仔细地给学生讲解,就像农人耕地,纵横里来回犁地,教学效果却很不理想.付出了努力,课堂却如此毫无生气,充满了痛苦和混乱,而我却对此无能为力.何去何从我要找到自己教育生命的立足点,于是,不服输的个性促使我走上了思考与探索之路.如何把每一节课都上得让学生喜欢,如何能够提高学生的语文学习成绩,面对教学中的困惑我选择了知难而进而非逃避.为了上好每一节课,我天天跟着指导老师听课,然后模仿,试教,请导师点拨.凭着自己的勤勉,工作近两个月后学校就安排我给当时的师范生上公开课.当时一年级汉语拼音教学刚刚结束,不知天高地厚的我不想"煲剩饭",识字课文一课未学的情况下,执意直接上韵文《人有两个宝》,这对老教师都是不小的挑战,更何况一个乳臭未干的黄毛丫头.结果可想而知.课上完了,大脑一片空白,双颊烧成天边灿烂的云霞,眼泪流成一条屈辱的小溪,似乎身边的每一双恨铁不成钢眼睛都透着失望,甚至还有一点鄙夷！工作第一次挫败以及师长学友前的难堪,让我品尝到了什么叫无地自容.指导老师扶住我的肩:"第一次失败可以理解.你现在要做的就是关起门来好好反思,如何上好每一节课,争取下次公开课让大家刮目相看.否则,学校再也不会给你第三次机会等"我至今感激这位工作路上的启蒙老师,她没有"刚工作可以理解","已经不错"的"安慰",而是客观地帮我分析,冷静地教我下一步该怎么走.

从此,我的生活中只剩下了两个词:学习,上课,上课,学习.粉笔字不好,我以课本为教材,拜同事为师傅每晚在教室里写上整整半黑板,普通话不行,我每天对着镜子练发音,自己录音找毛病,翻遍了阅览室的每一本杂志,观遍了资料室的每一盒录像,每一课都要撕了备,备了撕,然后把要点摘录在教本上,我的办公桌上,枕头边出现了古今中外的文化教育名着,伴着名着,我逐渐步入教育的王国,与苏霍姆林斯基交谈,和人民教育家陶行知对话等教研杂志,教学实录,各类教育书籍如香茗扑鼻,让我大开眼界.在学习中我领略了着名特级教师于永正,李吉林,王崧舟等名师的教育理念,教学风格,从他们的课堂实录中我感悟到了语文课堂教学原来可以这样活色生香,这般充满智慧,我用心而又执着地在课堂教学的百花园中采撷着教学中的智慧与精华,不断地充实着自己的课堂教学思想与实践.

一年后的公开教学,我再也不敢掉以轻心！那是教学二年级的课文《美丽的丹顶鹤》,我画好栩栩如生的幻灯组合,拿来同事公开课的教学思路,加之自己练就的古文功底和《多功能说形解义辞典》帮我搞定了每一个生字的来龙去脉等当然,少不了课前一个眼神,一个语气的遍遍练习.当优雅的书声在课堂响起,当好玩的识字被童音演绎:"鱼,羊的味儿真鲜美是'鲜'","没有胡须的龙心情很不好是'忧',老虎失去了尾巴心情更糟糕是'虑',所以'忧虑'就是心情坏透了"等当稚嫩的灵动博得了满堂喝彩:"这班孩子的素质照这样发展下去,到了高年级那可真不得了！"我的脸上,终于绽开了一年来最灿烂的笑容.

课堂教学是我成长的基点,在尔后的赛课,公开课的打磨中我一步步成长起来.1996年10月,我第一次参加东台市新秀杯青年教师优质课比赛,凭着自己对教材与教法的理解,我精心备课,仔细研读,反复打磨,最终获得了二等奖.成绩是微不足道的,可那时对我来说却是一种莫大的鼓励.初次赛课提升了自我,也引领我踏入了美好的课堂教学的门槛,更让我感到欣喜的是面对常态课有了一些自信.

在1999年5月我又经历了一次的考验,代表学校参加市教育局组织"新秀杯"优质课竞赛.那次讲课的内容是小学语文低年段的课文,提前半天抽签决定年级和讲课的内容,现场备课,全面考验你的教学实力与教学智慧,我沉着而又紧张地迎接这次挑战.上课的内容是二年级下册《日月潭》一课,我根据自己对教材的理解,结合教学单元的训练重点,精心设计了教学环节,整节课按清晨,中午以及下雨天的顺序展开教学,引领学生从三个特写镜头去体会日月潭的秀丽风光.因为讲课前不允许接触学生,所以课前与学生进行了短暂的交流,课堂在"比较我与你们的语文老师的不同之处"的口语交际中展开,通过看图欣赏,语言渲染,品读感悟,以读悟情,小导游介绍等教学环节,我带领孩子们走进去,再走出来,孩子们美文美读中丰富内心体验,倘佯在如诗如画的自然景观中,景美情浓,最后热情洋溢的导游介绍把课堂推向了高潮等我的课得到了评委的一致好评,获得了一等奖第一名的好成绩.这节课,对于我在专业成长来说,是一个重要的里程碑,让我明白了好的老师应具有综合能力,能够将自己所教的学科和学生编织成复杂的联系网,以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界.此后,每当我把自己和学生与语文学科结合起来的时候,孩子的心灵就如同织布机,

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