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教师在其学习经历中至少有一个阶段是计算机专业的学历,以保证对计算机学科本质的深刻理解并将其传授给学生,40岁以下的青年教师大部分应该拥有计算机专业的博士学位.(2)工程与应用型方向授课教师应具有适当的工程背景,至少应有部分教师有产业界任职经历,承担过工程性项目的教师比例不少于教师总数的50%.40岁以下的教师大部分应拥有计算机专业或相关工程专业的博士学位.
4.2工程背景
(1)科学型方向的授课教师应具备与自己所讲授的课程相匹配的计算机技术能力(包括操作能力,程序设计能力和解决问题的能力),教师负责的课程数和授课的学时数要限定在合理的范围之内,保证教师教学以外拥有充足时间进行学术活动以及提升个人的专业能力.
(2)工程型方向的授课教师讲授某一类课程,尤其是工程实践型课程的教师,应具有该课程相关工程经验或研究经验,应具与本人教学内容有关的计算机技术能力,应建立起教师和工业界的联系.
(3)应用型方向的授课教师对讲授课程的技术背景有充分的了解,能将课本知识转化到技术实现上,能熟练操作和管理与课程相关的技术设备.
5.专业条件
5.1专业资料:
配备各种高质量的(含最新的)教材,参考书和工具,以及各种专业和研究机构(如ACM和IEEE计算机协会)出版的各种图书资料,能满足本学科专业学习的需要,保证教师的科研,教学以及学生学习不同阶段和不同程度的需求,学生能够方便地利用图书资料,并有良好的阅读环境,学生能方便连接到校园网以及国内的Inter,获取学习资料.
5.2实验条件
(1)实验设备的种类和数量:实验设备完备,充足,能够满足各类课程教学实验的需求,具有快速的网络访问速度,能够保证方便地访问各种电子信息,计算机机房提供不同操作系统的上机环境,满足上机实验的不同需求.
(2)学生使用:保证学生以学习为目的的上机,上网需求,每门课程应该配给充足的机时,同时应该合理满足学生课外上机,上网的要求.
(3)实验技术人员配备,实验指导:具有足够数量的实验技术人员,实验技术人员能够熟练地管理,配置,维护实验设备,计算机设备,保证实验环境的有效利用,实验技术人员具有熟练的实验操作技能,有效指导学生进行实验活动.
5.3实践基地
(1)稳定的实习基地:能够为全体学生提供从事科技实践,产业实践和社会实践的稳定环境.
(2)实践基地应以具有固定联系的校外企事业单位为主.校外实践基地参与教学活动的人员应对实践教学目标与要求有足够的理解.
环境工程专业1.适用范围
本认证标准适用于环境工程专业.
本专业培养具有可持续发展理念,具备水,气,固体废物等污染防治和给水排水工程,环境规划和资源保护等方面的工程知识,具有进行污染控制工程的设计及运营管理能力,制定环境规划和进行环境管理能力,以及环境工程方面的新理论,新工艺和新设备的研究和开发能力,能在政府部门,规划部门,经济管理部门,环保部门,设计单位,工矿企业,科研单位,学校等从事规划,设计,管理,教育和研究开发方面工作的环境工程学科的高级工程技术人才.
掌握环境污染控制工艺与设备的设计方法具有对环境科学技术与工程领域新工艺,新技术和新设备进行研究,开发,设计和管理等方面的初步能力受到环境工程实验技能,工程设计与运营等基本训练,了解工程的相关政策,法律法规,标准和规范.
数学
(2)物理包括力学,振动,波动,光学,分子物理学和热力学,电磁学等.
(3)化学包括无机化学,分析化学,有机化学和物理化学.
无机化学主要包括:化学反应原理,物质结构,元素化学等.
分析化学主要包括:化学分析和仪器分析.
有机化学主要包括:分类和命名,同分异构现象,烃与卤代烃,有机含氮,含氧化合物,杂环化合物,天然有机化合物等.
物理化学主要包括:气体的PVT性质,热力学第一,二定律,多组分系统热力学,化学平衡,相平衡,电化学,统计热力学初步,表面现象和胶体化学,化学动力学.
化学实验主要包括:无机化学实验,分析化学实验,有机化学实验,物理化学实验.工程基础类课程包括工程力学,计算机辅助工程制图与信息技术基础类,机械基础类,电工电子及自控基础类课程使学生共性知识和共性技术,安全与环保事故的预测,预防和系统评价技术等.
主要环境要素(大气,水,土壤等)的污染问题污染微生物的主要类群及它们的生理,生态特性,微生物与环境污染的关系污染物的微生物降解转化规律微生物学实验,研究的基本方法和技能微生物在水处理,大气污染控制,固体废弃物的应用.3.2实践环节(至少20学分)
(1)环境工程实验(至少学分)包括环境工程基础实验和污染控制实验两类.
环境工程基础实验主要包括环境工程原理或化工原理实验,环境监测实验和环境工程微生物学实验等.
污染控制实验主要包括大气污染控制实验,水污染控制实验和固体废物处理与处置实验等.
(2)认识实习(至少学分)
通过认识实习,初步了解环境工程涉及的主要内容,增强对环境专业的认识与理解,为专业课的学习奠定一定的基础.
(3)课程设计(至少学分)
通过课程设计,运用和巩固所学习的专业理论知识,掌握环境工程设计的程序和方法,了解相应的设计规范和标准.
(4)生产实习(至少学分)
拥有相对稳定的实习基地,对学生进行环境污染控制工艺操作及运营管理的训练,使学生了解环境工程的规划,设计以及管理等基本内容,提高学生对工程的认识和设计能力,培养学生树立循环经济,环境保护与可持续发展等观点和创新意识,让学生理解理论与实际相结合的深刻内涵.学生通过毕业实习了解行业的特点在该行业中所处的位置以及经营状况了解组织结构规章制度以及主要业务流程通过考察和实际操作能够熟悉的业务流程工作程序理论联系实际把学校所学知识应用到工作中去切实提高自己的业务工作能力和职业道德修养3.3毕业设计或毕业论文(至少学分)
(1)选题
毕业设计或毕业论文选题应结合工程实际或符合技术发展趋势,着重于工程师基本训练和分析问题,解决问题能力的培养.考虑各种制约因素,如经济,环境,职业道德等方面因素.题目的难易程度和份量要适当,使学生在规定时间内工作量饱满,经努力能完成任务题目在技术上应比较成熟文献综述和课件制作不能作为毕业设计或论文的选题.题目由指导教师提出,经毕业设计指导小组讨论通过,签字后发给学生.在下达毕业设计任务书时,必须明确每个学生的工作任务,尽量做到每人一题,对于同做一题的学生能从工作任务上区分出不同点.(2)内容包括文献综述任务的提出方案论证设计与计算技术经济分析束语等相应的设计图纸.文献综述,技术调查,实验,结果分析,绘图和写作,结题答辩和专业文献翻译等(3)指导
每位指导教师指导的学生数原则上不超过6人,毕业设计或毕业论文的相关材料(包括任务书,开题报告,指导教师评语,评阅教师评语,答辩记录等)齐全.
(1)从事本专业主干课教学工作的教师其本科,硕士和博士学历中,必须有其中之一毕业于环境工程类专业.
(2)从事专业教学工作的教师,其本科学历毕业于环境工程类专业的教师人数应≥50%.
()从事本专业教工作35岁以从事专业教学(含实验教学)工作的教师均应具有企业或工程实践(包括指导实习,与企业合作项目,企业工作等)经历.
专业教学资料包括教学,参考及交流资料等内容.图书,期刊,音像资料能满足教学要求,种类较齐全,质量较好,并能定期补充新出版的书刊等资料.有一定数量的国内外交流资料及有保留价值的图纸,资料和文件,学生能够方便地利用图书资料和网络资源以获取学习资料,具有良好的阅读环境.各类资料有较高的利用率,有完整的学生借阅档案.
应具有各课程的专业实验室,如:水污染防治实验室,大气污染防治实验室,固体废物处理与处置实验室及专业基础实验室.
专业实验室生均使用面积≥.0m2(按学生数最多的年级核算),专业基础实验和专业实验每组学生数≤人,演示实验每组学生数≤12人.
(1)有相对稳定的实践基地,实践基地应与环境工程的专业密切相关,且基地的设施与条件较为完善,能较好地满足专业实习的教学要求.(2)有大学生科技创新活动基地,开展一定数量因材施教,开发学生潜能的科技创新项目,具有一定数量的学生科技创新成果.专业培养基础宽,能力强,素质高,具有创新意识和创新能力,在固体矿床开采(含煤炭,金属和非金属开采)和岩土工程领域从事生产,管理,设计及工程技术人才.掌握固体矿床开采Ð
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