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;榜样作用来自于一定的师幼关系中C良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解与关注
D幼儿获得来自教师的安全感
61,结构主义的幼儿园课程提倡B
A平行式课程B螺旋式课程C直线式课程D渐进式课程
62,认为"教师应当是父母的替代者,是幼儿自我实现和人格建构的支持者和引导者"的理论流派是B
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A成熟主义理论B精神分析理论C行为主义理论D社会建构主义理论
63,意大利瑞吉欧的教育在教学方面的特色是A
A合作式教学B直接式教学C间接式教学D支架式教学
64儿童最早的社会交往对象,也是獐的"第一任教师"是C
A幼儿园教师B产院护士C幼儿的父母D幼儿保育员
65,当前学前教育主体性问题得到重视,人们普遍认定学前教育的两大价值是C
A政治价值,经济价值B经济价值,文化价值C个人价值,文化价值D育人价值,社会价值
66,相对于家庭教育的遇物而教,随机而教,托幼机构教育具有较强的C
A灵活性B群体性C计划性D社会性
67,反映学前教育所产生的结果能及学前教育投入与产出关系的概念是B
A学前教育的效能B学前教育的效益C学前教育的效率D学前教育的效果
68根据《儿童权利公约》精神,儿童权利分保护工作者首先应作为C
A家庭职责B学校职责C政府行为D社会行为
69,我国托幼机构担负"双重任务"是A
A教养儿童和社会福利B培养幼师和社会福利C教养儿童和培养幼师D教养儿童和教育家长
70,决定幼儿园班级教育工作质量的量重要因素是C
A幼儿玩具,学具B幼儿园规模大小C幼儿园班级人数D幼儿园教师的活动
71,认为教师应当成为父母的替代者,成为幼儿自我实现和人格建构的支持者和引导者,这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点B
A成熟主义理论B精神分析理论C行为主义理论D建构主义理论
72,在托幼机构教育过程中诸多关系中,最重要的是D
A教师与幼儿家长的关系B教师与同事的关系C教师与园,所领导的关系D教师与幼儿的关系
73,在对幼儿进行行为辅导或对期不良行为表现的矫正和治疗过程中,应当慎用的D
A强化法B练习法C榜样法D惩罚法
74,"孟母三迁"的典故说明了什么对人的成长或发展有很大的影响B
A遗传B环境C家庭D住宅
75,具有结构简单,色彩鲜艳,富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于A
A小班B中班C大班D学前班
76,创设幼儿园物质环境要全面考虑到有利于幼儿的生理,心理发展,有利于幼儿的智力和非智力品质发展,有利于幼儿知识的获得和能力的提高.这是什么原则的要求C
A挑战性原则B主体性原则C平衡性原则D效用性原则
77,幼儿活动室应B
A尽量安装空调B以自然通风形式为主C使用变速风扇D以使用换气扇通风为主
78,现代优质师幼关系的特征是A
A互动性,民主性,互主体性,分享性,激励性
B相互性,双向性,互主体性,独享性,激励性
C互动性,平等性,双主体性,共享性,激励性
D相互性,民主性,双主体性,分享性,激励性
79,幼儿班级保教活动的基本要求是B
A合理安排幼儿的一周生活,使幼儿身心健康发展
B合理安排幼儿的一日生活使幼儿身心健康发展
C合理安排幼儿的室内活动,使幼儿身心健康发展
D合理安排幼儿的户外活动,使幼儿身心健康发展
80,制定幼儿班级生活与管理的制度的规则应本着C
A以幼儿园为本的原则B以幼儿教师为本的原则C以幼儿为本的原则D以幼儿家长为本的原则
81,现代的行为辅导观点认为,幼儿行为辅导应当是(作为)一种C
A矫正性教育B治疗性教育C发展性教育D预防性教育
82,下列幼儿的行为属于品行方面的行为问题是B
A厌食,口吃B说谎,欺骗C多动症D抑郁症
83,从历史上看,课程一词最早出现在我国的C
A汉朝B宋代C唐代D清朝
84,认为儿童的发展是最根本的,课程必须以儿童为出发点,充分考虑儿童的需要,爱好潜力的自由发展这是A
A个人本位课程观B社会本位课程观C回归生活课程观D进步主义课程观
85,1923年在南京创办南京鼓楼幼稚园,并提出"活教育"思想的是D
A陶行知B张宗麟C张雪门D陈鹤琴
86,凯米课程和海伊斯科普课程属于典型的B
A行为主义的幼儿园课程B认知主义的幼儿课程C多元智慧理论的幼儿园课程D结构主义的幼儿园课程
87,"学前知识系统化教学"这一颇具特色的幼儿园课程理论与实践的主要代表人物是C
A凯洛夫,查包活塞兹B赞可夫,查包活塞兹C乌索娃,查包活塞兹D维果斯基,福辽莉娜
88,20世纪80年代.,全美早期教育协会提出的0~8岁儿童最优教育方案,即D
A提前开端计划B全纳式教育计划C确保开端方案D早期教育适宜发展性方案
89,无论是教育行政人员,幼教科研人员,还是幼儿教师和园,所领导,在对托幼机构教育质量作评价时,都必须遵循一般评价标准,即对托幼机构教育的A
A合目的性和合规律性的一般要求B合统一性和合多元性的一般要求C合社会性和合家庭性的一般要求D合专业性和合业余性的一般要求
90,托幼机构教育质量评价的最后一个阶段是A
A评价结果的分析处理B撰写评价正式报告C自评材料的审查核实D提交评价结果信息
91,教育评价制度和理论的真正形成和发展是在D
A19世纪前半叶B19世纪后半叶C20世纪前半叶D20世纪后半叶
92,认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者,是幼儿学习的支持者,观察者和研究者的理论流派是B
A行为主义流派B建构主义流派C社会建构主义理论D成熟主义理论
93,对幼儿进行必需的社会知识和概念,也健康生活有关的安全,卫生等常识,周围环境有关信息的传递时,教师采用的比较有效的方法是B
A间接教学B直接教学C合作教学D支架式教学
94,学前教育功能的特征包括A
A客观性,多样性,整合性和方向性B客观性,单一性,整合性和方向性C客观性,多样性,复杂性和方向性D客观性,多样性,整合性和动态性
95,托幼机构教育质量的关键的构成因素是B
A玩具的数量B班级规模C活动室的大小D托幼机构的规模
96,某幼儿发现鱼缸里的水少了,就告诉老师说:"是鱼把水喝掉了,应该再给它加点水."老师立刻纠正了他的错误,告诉他:"水不是被鱼喝掉的,是蒸发到空气中去了."这位老师的做法主要违背了学前教育的原则中的C
A尊重和保护幼儿的原则B教育影响协调一致的原则C教育引导发展的原则D寓教育于幼儿流动之中的原则
97,幼儿真正成为班级生活的主体的年龄段为C
A小小班B小班C中班D大班
98,下面关于"超前教育"和"神童教育"的叙述中,不正确的是B
A所依据的关键期理论已经遭人质疑B保障学前教育功能得以最大限度的释放C从儿童终身学习和终身发展的角度看,这无异于"杀鸡取卵""拔苗助长"D违背了儿童身心发展的规律,夸大了学前教育的功能和作用
99,为幼儿提供和同伴及教师交流,讨论,合作和分享经验的机会,同时更容易让幼儿主动积极地操作材料,并可按自己的速度和方式去做所要求做的事的教学方式是B
A集体教学活动B小组教学活动C个别教学活动D混龄教学活动
100,下面关于我国学前教育基本理论的叙述中,不正确的是B
A发展的多因素相互作用观B游戏是幼儿基本活动的教育途径观C学习与发展的幼儿主体观D教育促进和参与发展教育作用观
101,托幼机构教育质量的评价标准通常有D
A效果标准,经济标准,职责标准,素质标准B效果标准,效率标准,经济标准,素质标准C效果标准,效率标准,职责标准,经济标准D效果标准,效率标准,职责标准,素质标准
102,学前教育的实施主要有两种形式,即A
A学前教育和学前公共教育B学前家庭教育和幼儿园教育C学前家庭教育和托幼机构教育D学前社区教育和幼儿园教育
103,有研究表明,诱发幼儿的创造性,提高他们的创造能力可以通过增加A
A挑战性B活动性C选择性D计划性
104,从作用表现形式的角度,学前教育功能可以分为C
A个人功能和社会功能B基本功能和派生功能C显性功能和隐性功能D现实功能和潜在功能
105,制定幼儿生活管理工作中的制度与规则应遵循的原则是B
A以
学前教育有关论文范文素材,与医学教育课程和教学理与实务相关毕业论文致谢参考文献资料：