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学前教育原理课程练习题
一:单项选择题
学前教育的功能是由(A)
A结构所决定的B价值所决定的C目的所决定的D社会期望所决定的
从作用层次来看,学前教育功能可分为B
A个体功能和社会功能B基本功能和派生功能C正向功能和负向功能D显性功能和隐性功能
学前教育功能是客观呈现的实际产生的作用,是一种A
A实际效应B期待效应C文化效应D自然效应
从主观意愿出发评判学前教育应当发挥何作用,是一种A
A期待效应B经济效应C生态效应D事实效应
工业社会是期的托幼机构大多带有C
A教育性质B教学性质C慈善性质D发展性质
6,1809年,英国空想主义者罗伯特,欧文开办了专门招收1-6岁贫穷儿童的机构称为A
A性格形成新学园B儿童之家C幼儿学校D幼儿园
7,意大利女教育家蒙台梭利1907年在罗马贫民区创办的教育机构称之为A
A儿童之家B幼儿园C幼儿学校D托儿所
8,1994年联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开了"世界特殊需要教育大会",首次提出了A
A全纳式教育B开放式教育C补偿式教育D合作教育
9,回答学前教育"应该具有什么作用""应该做什么"等问题,体现的是一种A
A期待效应B事实效应C经济效应D生态效应
10,回答学前教育"具有什么作用"的这一问题,体现的是一种A
A事实效应B价值效应C期待效应D发展效应
11,学前教育价值取向,既影响学前教育目的的视角,又影响学前教育目的的A
A内容差异B方法差异C手段差异D途径差异
12,认为教育作用在于培养"绅士",即"有德行,有用,能干的人"的教育家是A
A洛克B卢梭C杜威D布鲁姆
13,提出教育要应顺应儿童的自然本性的教育思想家是A
A卢梭B洛克C尔巴特D杜威
14,学前教育课程的价值取向的演变过程是从知识本位到A
A活动经验本位B学科本位C计划本位D目标性本位
15,在较小规模的班级中,教师才可能有-------的行为,儿童才会有积极的发展结果A
A建设性B教育性C重复性D巩固性
16,学前教育的社会功能也被称为A
A工具功能B本体功能C基本功能D内部功能
17,在托幼机构中,较大的班级规模意味着教师只能做出较少的社会刺激和反应,对儿童有更多的消极影响A
A限制B鼓舞C放任D宽容
18,注重对儿童的生活照料,身材养护和德行早期教育.这是哪个历史发展阶段的学前教育特点B
A原始社会B农业社会C工业社会D现代社会
19,反映学前教育本身固有的客观属性的是A
A学前教育功能B学前教育职能C学前教育效益D学前教育职责
20,把早期教育,幼儿教育和学前教育作出明确的年龄范围划分,并把学前教育确定为"仅指入学一年的教育"的国家是B
A英国B美国C法国D前办联
21,最能充分反映与体现幼儿学习与发展的主体性的是D
A交往活动B学习活动C练习活动D游戏活动
22,幼儿教师的专业化发展过程的起始阶段是B
A成长阶段B顺应阶段C同化阶段D发展阶段
23,在国际教育民主化的推动下,全纳式教育兴起于D
A20世纪60年代B20世纪70年代C20世纪80年代D20世纪90年代
24,托幼机构由专职人员根据社会的要求对幼儿实施教育,体现了托幼机构的D
A社会性B群体性C计划性D专业性
25,把教师和儿童作为不同的人,他们之间的关系就是A
A人际关系B社会关系C交往关系D亲情关系
26,对婴儿来说,最好的营养品是D
A牛奶B乳制品C含钙乳品D母乳
27,多元智慧理论的首创者是D
A布鲁姆B斯金纳C布鲁纳D加德纳
28编年托幼机构教育质量评价标准,首先应当A
A确定评价标准B确定评价指标C确定评价权重D确定评价量表
29,社会建构主义理论视野下的幼儿教师应是幼儿学习的B
A管理者B扶持者C评估者D强化者
30,狭义的教育专指A
A社会教育B家教教育C学前教育D学校教育
31,学前教育的实施主要有两种形式,包括学前家庭教育和B
A大众传播媒介的教育影响B学前公共教育C学前社会教育D托幼机构教育
32,对儿童实行公有公育,并且儿童教育的内容和形式都与社会生活和生产活动有直接关系的是A
A原始社会的儿童教育B农业社会的学前C工业社会早期的学前教育D现代社会的学前教育
33,从近代起,我国学前教育的终止年龄确定为A
A6-7岁B6岁C7岁D8岁
34,把2岁前称为学前早期,2-7岁称为学前期,学前教育对2-7岁儿童(实施)的国家是D
A美国B英国C法国D前苏联
35,在家庭之外成立学前公共教育机构的需求产生于C
A原始社会后期B农业社会早期C工业社会早期D现代社会初期
36,回答学前教育"具有什么作用"的问题,体现一种事实效应的是B
A学前教育价值B学前教育功能C学前教育效率D学前教育的价值取向
37,20世纪50年代,把"学前教学"这一概念引入幼儿园的是D
A皮亚杰B杜威C维果斯基D乌索娃
38,使幼儿善于体察他人的情绪,理解他人的情感,从而与之共鸣,改善幼社会行为的方法是B
A自然后果法B移情训练法C生活锻炼法D社会评价法
39,儿童成长最自然的生态环境是A
A家庭B社区C幼儿园D少年宫
40,幼儿园的教学实践和理论研究开始于C
A19世纪20年代B19世纪30年代C19世纪40年代D19世纪50年代
41,我国最早重视因材实教的教育家是A
A孔子B孟子C朱熹D荀子
42,我国学前教育基本理论中指出,教与学的共同基础是A
A一日活动B游戏C活动D教学
43,在美国,各种日托中心,保育学校托收幼儿的年龄为B
A0-3岁B2-5岁C2-6岁D3-6岁
44,家庭与托幼机构合作中,不属于托幼机构组织的活动是D
A家长会B家庭访问C家长学校D家长委员会
45,目前的研究表明,现已知道的学习类型主要有B
A视觉型,听觉型,嗅觉型,书面型和群体互动型
B视觉型,听觉型,肢体型,书面型和群体互动型
C视觉型,听觉型,肢体型,口语型和群体互动型
D视觉型,触觉型,肢体型,书面型和群体互动型
46,一般由各班开办,教师用书面形式及时向家长反映本班幼儿的最新情况,幼儿的点滴进步,阶段目标和需要家长配合的工作.这是家庭与托幼机构合作中的C
A园(所)刊B家园(所)专栏C家园联系册D家园(所)之窗
47,在假设的情境中,幼儿的利他行为A
A较多B较少C很少D几乎没有
48,在学前阶段,最为明显的,直接体现出来的效益是
A内部效益B社会效益C个人经济效益D个人精神效益
49,幼儿园教学的基本途径是D
A上课B生活活动C劳动D游戏
50,信息时代对幼儿教师的角色提出了新的要求与挑战,在师幼关系方面,教师要由师幼控制者转变为师幼关系的A
A协调者与合作者B引导者与合作者C领导者与协调者D指导者与合作者
51,个人本位最典型的代表人物是C
A柏拉图B英格曼C卢梭D乌索娃
52,面对幼儿的告状行为,专业化的教师会做出的反应是D
A抓紧了解情况,当务之急是消除争端
B能过转移注意力,大声训斥,拿走玩具,分开,说教等息事宁人
C考虑"怎样迅速解决这场纠纷",尽量不要影响正在开展的教育活动
D把这一场事件以及对它的思考作为课程设计和班级管理的依据
53,表现出平静,性情平和,可信赖,克制,有思想,谨慎,被动等特征的是
A稳定的内倾型B稳定的外倾型C不稳定的内倾型D不稳定的外倾型
54下面关系不属于师幼关系单向表现的是D
A教师—儿童的代言人儿童---教师的应声虫
B教师-引导者儿童-探索者
C教师-规则的维护者儿童-规则的执行者
D儿童-教师的玩具教师—"玩具的操纵者
55,认为"课程是儿童和青年获得这些目标所必须具有的一连串经验"的是D
麦克唐纳B杜威C坎萨斯D博比特
56,对幼儿的行为进行辅导的主要和主导力量是A
A教师B家长C班级生活D集体舆论
57,下面不属于建立优质师幼关系策略的是C
A与幼儿经常性的平等交谈B与幼儿建立个人关系C以旁观者的身份观望幼儿的活动D积极回应幼儿的社会性行为
58,现代优质师幼关系的特征主要有互动性,民主性,激励性和C
A平等性与分享B互主体性与平等性C互主体性及分享性D互主体性与启发性
59,从历史上看,课程一词最早出现在我国的B
A汉代B唐代C宋代D明代
60,当一名幼儿试图爬上攀登架但又犹豫不决时,教师支持,鼓励的目光会使他感到安全并能够自信地继续自己的活动,这体现了哪种师幼关系D
A幼儿从与教师的关系中获得关爱
B教师的
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