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关于小课题方面论文范文例文,与体育新课改文全县中小学体育,全县中小学体育相关论文提纲
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5,巩固拓展
学生交流质疑结束后,老师根据教学内容,学生学习情况进行小结,帮助学生疏理一节课学习的内容,强化巩固知识要点.接着下达精心设计好的拓展练习题,并激励学生自己自主探究,创新解答.设计下达拓展练习题时,不能贪多求全,必须围绕所学的内容进行,达到能拓展延伸的目的.
然后,课题组成员集中讨论,明确并通过实验方案,做好实施实验的准备工作.
(二)实验实施阶段
实验开始时按原方案在年级分别设实验班一个,进行对比实验.由于在实验的过程中,有的非实验班教师发现有好的方法,也教给学生,并认为有了更好的方法不在教学中实施于心不忍,甚至是失职,再说对比班学生之间有差距,有的班之间差距还比较大,无多大的可比性,还有实验教师的流动,变动等原因.因此中期调整方案为:以主持人为主,主要成员紧跟,课题组成员全员参与,其他老师尽力尾随,对课题进行边实验边推广.
主持人在实验实施过程中,率先操作的同时探索研究,还不时检查并指导实验教师,坚持每学期上实验成绩公开课,与课题组成员及其他同仁探讨,并整理教学设计,按教学模式上实验课时,重点鼓励学生大胆自主探学.如,成绩好,语言表达能力强的同学,要求记住提纲用自己的话简要复述,中等的同学,要求看着提纲复述,较差的同学,可看着课本进行复述.学生自学时,教师还细心观察,巡回进行个别或小组辅导,鼓励学生大胆想象,探讨,在复述的时候有创意地进行表演.课题组每个成员都积极参与实施实验,其他教师也尝试实验,都有一定的效果.
(三)实验总结阶段
继续实验,同时收集整理所得收获,修改有关课例设计,课件,撰写有关教学论文,反思.其中主要成员还负责检查所有资料,将其整理成册等事宜.主持人认真全面检查,设计调查问卷进行调查分析,总结经验教训,并在此基础上修改整理有关内容,然后组织成员集中讨论探究如何改进,使实验收效更好,并进行推广.
七,研究成效及自我评价
(一)研究成效
"授人以鱼,不如授以渔",教给学生学习方法,让学生能自主学习,学生变被动为主动,心情愉悦,轻松,不但可以欢快地学习,更主要地是有利于自主学习,探究创新,全面发展.我校在教育教学中,广泛开展运用学习方法自主探究学习教学模式的研究,在各年级教学中,都注重教给学生学习方法,引导学生自主探究学习,在教育改革和创新中取得了可喜的成绩.
1,确立了以"掌握学习方法,自主探索创新"为核心的培养目标.
运用学习方法引导学生自主探究学会学习的总目标是:以学生为主体,在教学过程中,教给学生学习方法,让学生掌握有关学习方法,自主探究学习,感到学习的愉悦,从而对学习产生浓厚的兴趣,主动自觉地投入到学习之中,认真刻苦钻研基础知识,阅读书报杂志,完成课程标准要求的学习任务,得到全面发展.
实践证明:教给学生学习方法,让学生自主学习,能充分调动学生学习的积极性,活跃学生的思维,有利于让学生展开丰富的想象,产生好奇心和强烈的探究意识,增强学生学习的兴趣,培养学生自主学习的能力,从而提高学生学习的效率,收到较好效果.
2,形成了以学生自主学习为主的风气,培养了学生综合学习能力.
由于学生自主学习的兴趣变浓,思维异常活跃,涌跃参加综合性学习,课堂表演等各种学习活动,综合学习的能力提高.有些学生还能把讲方法,理性化,有条理的学习习惯带到其他学科的学习中,使学习这些学科的效果也好起来.
(二)自我评价
学生的个性特长得到发展,学习效率提高.
通过实验教师的辛勤耕耘,各年级学生都掌握上一些有关的学习方法,变得特别积极上进,课堂上自主能力增强,学习变得讲方法,理性化,有条理,有个性,有些还学会了选择适合自己的学习方式方法进行学习,学习个性鲜明,能力增强,效率明显提高."运用学习方法自主探究学习"情况调查结果表明,绝大多数同学掌握了相关的学习方法,会用其进行自主探究学习.学生自主学习的兴趣变浓,思维异常活跃,涌跃参加到各种语文学习及综合性学习活动中,合作探究学习,综合性学习的能力明显增强,表现为各年级实验老师所带的班自主探究学习的积极性高,在考核测试中成绩比好,或者进步更大.八,存在的问题
1,由于班额大,学生人数多,自学能力差异较大,理解水平参差不齐,有时存在优等生"吃不饱",后进生又学不完的现象,甚至有的后进生还不大适应这种模式.
2,实验操作及管理还有待于进一步规范化,系统化.
人
分
成
绩
班
别
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