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关于自主学习相关论文范文参考文献,与英语教学法文提纲高中新课程相关毕业论文开题报告
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单词之外的所有单词,除国名之外.——能够熟练掌握黑体词汇和短语的拼写和中文意思.
——能够熟练运用黑体词汇和短语,能够区别这些词与一些形近词汇和短语的区别.
B档
——基本能根据音标正确读出所有单词的读音,带△的单词除外.
——基本能知道英文单词的中文意思,带△的单词除外.
——除带△的单词之外的所有单词中,大部分能够看到中文意思,想到相应的英文单词.
——能正确拼写大部分除带△的单词之外的单词.
——能熟练掌握黑体词汇和短语的拼写和中文意思.
C档
——能根据音标正确读出带△的单词除外的半数单词以上.
——基本掌握带△的单词除外的半数单词的中文意思.
——除带△的单词之外的所有单词中,半数以上能够看到中文意思,想到英文单词.
——正确拼写半数以上除带△的单词之外的单词.
——基本掌握黑体词汇和短语的拼写和中文意思.
D档
——只能根据音标读出少部分带△的单词除外的单词.
——掌握少部分带△的单词除外的单词的中文意思.
——除带△的单词之外的所有单词中,只有少部分能够看到中文想到英文单词.
——能拼写少数除带△的单词之外的单词.
——能基本掌握大部分黑体词汇和短语的拼写和中文意思.
听力
A档
——在题目规定次数内,能够听懂听力对话中的大部分内容,能掌握说明中心思想.
——能够找出听力题的关键,在听力中能够捕捉大部分正确信息,大部分正确解题.
B档
——在题目规定次数内,能够听懂听力对话的大部分内容,能够在题目中选择出中心思想.
——能够找出听力题的关键,在听力中基本能够捕捉正确信息,基本能正确解题.
C档
——在题目规定次数内,能听懂小部分内容,但能在题目中选择出中心思想.
——能找出听力题的关键,在听力中能捕捉比较简单的一些信息,解答部分题目
D档
——在题目规定次数中,只能听懂部分单词和部分句子.
——能找出听力题的关键,在听力中捕捉非常简单的一些信息,解答部分题目.
阅读
A档
——基本能读懂大部分的阅读篇章,有少许的理解障碍,但能自主地解决.
——能够掌握各种阅读技巧,包括跳读来获取特定的细节,扫读来获得文章的大致内容和中心思想,归纳段落大意,根据上下文推测词义,以及详细阅读完成各种阅读任务以获得对文章的深层了解.
——能够找出阅读题中的关键字,运用阅读技巧在规定时间内完成篇章阅读,完成大部分阅读题目,大部分正确得分.
——能够通过对篇章的阅读,获得更深层次的理解,包括作者的写作意图,文化上熏陶.
B档
——基本能读懂半数以上的阅读篇章,会有一些理解上的障碍,但能在一定帮助下解决.
——基本能使用各种阅读技巧,包括跳读来获取特定信息,扫读来获取文章大致内容和中心思想,正确选择段落大意,根据上下文正确选择词义,以及详细阅读完成各种阅读任务以获得对文章的深层了解.
——能够找出阅读题中的关键字,运用阅读技巧在规定时间完成阅读篇章,完成大部分阅读题目,半数以上正确得分.
——能够通过对篇章的阅读,在教师的引导下获得更深层次的理解,包括作者的写作意图,文化上熏陶.
C档
——能读懂相对比较简单的阅读篇章,在简单篇章的阅读中有一些理解上的障碍,需要一定的外部帮助.
——至少能使用两个基本阅读技巧,包括跳读来获取特定信息,以及详细阅读完成部分阅读任务以获得对文章的浅显了解,需要一定的引导.
——能够找出阅读题中的关键字,运用阅读技巧在规定时间完成阅读篇章,完成大部分阅读题目,少部分正确得分.
——能够通过对篇章的反复阅读,在教师的对文章的深度剖析后,更深层次地理解文章,包括作者的写作意图,文化上熏陶.
D档
——在简单阅读篇章的阅读中仍然有较多的理解障碍,需要较多的外部帮助.
——基本的阅读技巧无法熟练掌握,只能在教师的引导下详细阅读完成部分阅读任务,获得对文章的浅显的理解.
——能够找出阅读题中的关键字,运用阅读技巧在规定时间完成阅读篇章,完成大部分阅读题目,少部分正确得分.
——对篇章的反复阅读,在教师的对文章的深度剖析后,仍然有困难更深层次地理解文章.
写作
A档
——写作中能够有基本框架,结构清晰
——逻辑清楚,能够逐点交代,条理清晰
——没有原则性的语法错误,标点使用正确,单词拼写基本正确.
——词汇比较多样,能使用相对比较高阶的词汇.
——句子比较多样化,能使用一些不同的句型.
B档
——写作中能够有基本框架,结构比较清晰.
——逻辑比较清楚,能逐点交代,条理较为清晰.
——有少数语法错误,但基本通顺,标点使用基本正确,单词拼写有一些错误.
——常见词汇能够使用.
——基本句型能够使用.
C档
——没有基本框架,但基本不影响评阅.
——要点能逐点交代,但逻辑不够清楚.
——有较多语法错误,但大致通顺,标点错误较多,单词拼写错误较多.
——能使用最基本的词汇.
——能使用部分简单的句型.
D档
——没有基本框架,影响评阅.
——无法交代所有要点,缺乏逻辑,没有条理.
——原则性语法错误多,大部分句子不通顺,滥用标点,单词拼写错误较多.
——词汇单一,均为最简单的词汇.
——基本为简单句.
六,适合学生自主选择学习的学习资源系统的建设
"课程资源信息化"google或baidu中即可搜索到并下载安装后使用.它内部建有近800个电台,包括美国,日本,法国,德国,新加坡,加拿大,韩国及其他一些国家的国际着名外交广播电台,,不断提高自己的英语听说水平.类似的软件有很多,例如:收集音频资料的cooledit软件,蒲公英英语学习软件(其学习平台就是功能强大的随意啃英语,学习素材源自美国语言教育专家克林斯,用地道的英语解读西方文化,突破阅读和听力),英语小精灵,新概念英语大师,英语朗读复读机,金山词霸等软件.网络英语课程资源将是专业知识培训的最佳资源.网络英语课程资源能将当代英语国家最新,最流行,最地道,最活泼的语言信息与表达方式及时的展现给我们学习者.如参加英孚网校学习还有每天参阅nytimes..或者ks5u.高考复习网等.
学生可以充分利用网络资源如Msn,,Blog,微信或校园网来联络,互相学习,互相探讨,共享资源,不断发展自我,努力实现"同伴互助,共同成长"的目标
分层分类七,学科质量保障
1.学科建设阶段质量标准
:学科建设的制度与管理
学分认定及模块考核选课制度与学习指导教学管理,形成合作,对话,反思的教学文化,形成"学习---研究---实施"一体化的工作模式
八,队伍建设
1.教师年龄结构,学历结构,职称结构,学术称号结构分析(与年龄结构合理,以中青年为主的高学历的学术研究团队构建目标的差距)
年龄学历职称谢津津38本科,教育硕士中学高级游戏英语
快乐课堂市教坛新秀王清平41本科中学高级细腻实在吴丹45本科中学高级循循善诱陈婕37本科中学高级讲练紧抓秦晓静28本科中学高级听说优秀刘婕茹24本科中学高级2.教师发展需求调查:
3.教师成长目标与规划
实施三大工程:1,双师工程:教师在基础课程和拓展课程开发中培养成双师型
2,名师工程:对名师,教坛新秀和中坚,市骨干和校骨干的培养
3,国际化工程:推进教师国际化交流合作
附组内教师个人专业发展三年规划:
我自毕业以来,从事教育教学工作已经有一些年了.在这些年里,我一直担任班主任工作.丰富多变的工作让我积累了一定的教育教学经验,也取得了一些教育教学的成绩.随着社会的发展,教育领域生气勃勃的新的现实,对教师的全面素质特别是对教师的能力有了新的更高的要求,我越来越感到了自己文化底蕴不够丰厚,在专业素养和专业知识上有许多不足,尤其缺乏对学生心理状态,特征的认识和研究.从事教学科研,往往停留在感性经验的层面.感到了教育的难度和压力,感
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