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关于自主学习相关论文范文参考文献,与英语教学法文提纲高中新课程相关毕业论文开题报告

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45;01601-7二册

七参考书目:

《新编英语泛读教程》王守仁编上海外语教育出版社

(黄晓雄编)

(4)英语书法:以实践操练为主,书写内容为必修一的课文

(5)英语打字:以实践操练为主,打字内容为必修一的课文

提高课程:

1.前言

1.1课程定位本课程是针对高中学生扎实的英语基础是进行提高的一门课程,是一门综合性很强的知识拓展课程,是培养以后为高考升学培养听说读写能力的重要课程之一.其目的是使学生通过理解英语的听说读写的提高技能,经过严格地英语训练,掌握各种基本技能,以最终提高学生的英语水平及考试能力,为高考升学打下基础.

1.2设计思路

该课程是针对高中生的英语水平,依据高中英语课程标准和浙江省英语考试说明.其总体设计思路是,以最终培养学生实用英语能力为中心组织课程内容,了解听说读写的基本技能,即对高中英语能力的提高有帮助又是一种对高中教学内容的延伸和拓展的补充.课程内容突出训练学生听说读写能力,教学过程中,通过课堂模拟真实的任务训练,给学生提供丰富的实践和操作的机会.教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,重点评价学生的交流及应用能力.

2.课程目标

2.1总体目标

本课程以培养符合高中生特色的应用型,实用型的初步人才为目标,通过基础理论知识的讲授和相关操作技能的训练在学生原有的英语语言基础上,提高他们的英语能力.要求学生在学完本课程后能掌握基本的英语听说读写技能,提高英语兴趣.

2.2具体目标

能力目标:

①使学生具备基本的英语听说读写能力,

②培养学生在实际生活中正确地使用英语解决问题的能力,

③使学生能基本运用英语,完成相应的英语听说读写任务,

④提高英语知识普及性,提高英语学习兴趣.

知识目标:

①了解并熟练应用常用的交际英语,增强语言运用的准确性,

②掌握英语地理历史人文等常识性知识,

③熟悉日常会话,初步听懂常见英语媒体及日常英语写作所用的应用型英语

素质目标:

①培养学生对英语的兴趣,

②培养学生的思辩能力,增强学生分析问题的能力,开拓学生的思维,

③培养吃苦耐劳,踏实严谨,实事求是,勇于探索,团结合作的精神.

④具备自我学习,自我提高的能力.

序号工作任务课程内容及教学要求活动设计参考学时技能内容及要求知识内容及要求1口语1.培养学生的口语能力.

2.词汇具体分块口语:机场,商场,医院等设计情景来操练表演4

2原版阅读1培养学生阅读能力

2词汇绘本,美国语文翻译活动,英语游戏活动43绘图写作1.培养学生提纲式写作能力

2词汇(1)学会有解题思路和学会审题

(2)学会用词(准确性,地道性,高难度,多样性)

(3)学会用句:学用高级句子,含有排比结构,倒装,非谓语,动词名词化词组,从句,强调句等的多样化结构,句子开头的结构多样]]]化,注意句子间的逻辑关系:因果,条件,让步等.语句的优美读音.常用训练方法:改写句子,合并句子,拆开句子,朗诵美文等等.

(4)学会段落写作:段落的框架或总体构思,段落主题的确定及论点和论据的确有机结合,丰富的确思想内容和巧妙的表达方式,段落结构的严谨性和逻辑性,段落读音的节奏感和音响效果.

(5)学会成文:专家建议:意连成篇,形连支撑.开头诱人(suspense)—问题,悬念等或开门见山直接了当显紧凑,结尾有力(foodforthought)—归纳,呼应(名人名言等)等逻辑连贯(cohesivedevices)—时空顺序,引申转折等文章的总体框架很重要,专家推荐绘图式写作.

(5)文章的修辞使用和名人名言的确合理应用

分组讨论

合作写作44听力1培养听力能力

2词汇具体分块听力:机场,商场,医院等

具体分块:因果,人物关系,推断,计算等机房实战4

五,课堂教学1,cooperation形成小组合作的学习形式

在课堂上每个环节设置小任务,小组合作来完成,课堂上留时间讨论校对,互帮相助

situation设置情境的教学方式:情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略.这样做的目的是:(1)激发,提高学生的兴趣在情境教学中,我们要善于运用多种形式,多种媒体为学生的英语实践创设良好的语言环境和教学情境.多媒体是一种不错的选择,它可以提供逼真的环境,制造出各种声音,描绘出各类图象,从而引起学生的困惑心理促进学生积极思考,通过研究学生的学习心理创设教学情境.(2)降低教学难度,减少疲劳程度情境教学能降低教学难度,便于学生全面,透彻,的感知,理解教学内容.其次,爱玩是孩子的天性.可以利用从玩中学,学中玩这一点,让学生在各种游戏中慢慢习得新知,而不是死记硬背.要掌握的知识以各种不同形式展现给学生,实行整体大量输入,根据不同学生的记忆特点,他们会或多或少记住不同的知识.在他们对很多的知识似懂非懂的情况下,采用各种游戏形式进行渗透,eg.Dotheaction(做动作),Findyourfriend(找朋友),DrawandColour(画一画涂一涂)etc.,在游戏中通过多听,反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,也使得课堂充满活力..形成学习的一般流程

(1)阅读课:任务型和情景式教学,每个环节都设置学生可以用来互学交流的教学任务,小组完成任务

(2)语言点应用课:教师创设情景操练语言点,学生练习互相校对,教师点评.

(3)语法课:以口语操练为主,熟练后以练习为主.

(4)试卷讲评课:课前完成学习任务(自学-发现问题-自我解决问题)-----课堂学生互学互助(发现问题-讨论问题-合作解决问题)-------提问环节或课堂汇报学习成果(展示和梳理知识)-----课堂学生评价(解决问题后的反思)-------课堂教师点评和指导(教授知识,查漏补缺)------课后复习(作业案)梳理和巩固知识-----小组总结反思(查漏补缺)

5.对学生学习能力的要求或预期发展目标

①有小组的学习目标和个人的学习目标,规划自己的学习发展.

②能合理分配学习时间,有自主选择作业的能力

③会记笔记,能分类和总结分散知识,构建知识体系

④善于质疑,分析和自主探究,创造性地解决问题,运用有效的探究学习策略.

⑤能学会分享和合作,运用有效的小组合作学习策略.

6,评价体系

1)课堂评价

关于自主学习相关论文范文参考文献

学生自我评价表

(学生对自己的课堂参与情况进行评价25分)

考核内容1分2分3分4分5分1)对教师提出的问题主动回答2)积极参与小组活动,能够同他人合作3)听课时注意力集中,主动做笔记,纪律良好4)遇有不清楚的环节能够主动向教师提问5)按时认真完成作业总分

合作学习小组集体评价表

(同一学习小组的同学对其英语学习态度等方面的评价意见25分)

考核内容ABCDEFGHI1,能与老师和同学交流学习体会2,乐于与同学合作,乐于帮助同学并懂得向他人寻求帮助3,积极参与课内外英语学习活动4,对所学内容主动复习并加以整理和归纳5,在学习中积极思考,善于记要点总分最后平均分

(该小组的其他成员A,B等I对每一项的考核内容从1~5分进行打分,最后取该组成员的所有总分的平均分作为该生的得分.)

成果展示评价表

(教师对学习小组的成果展示进行评分50分)

小组活动名称被评价小组成员

考核内容1分2分3分4分5分1它的开场白吸引你吗2各项内容介绍清楚吗3各部分之间衔接是否自然4占用课堂的时间是否合理5语言是否准确6语言是否具有感染力7是否出现了太多生词8图片选材是否具有吸引力9课件是否具有较强的实用性10操作过程是否顺利总分2,等级考试:分项笔试口试,设置十四高级中学英语等级证书

词汇

A档

——基本能根据音标正确读出所有单词的读音,包括带△的单词,除偏僻地名,人名之外.

——基本能知道英文单词的中文意思,包括带△的单词,除偏僻地名,人名之外.

——能够看到中文意思,想到相应的英文单词,带△的单词除外.

——基本会正确拼写除带△的

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