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实践",辽宁省教学改革项目,2007年,2."化工基础课程教学团队和教学骨干队伍的建设研究",校级教改重点项目,2007
年6月,
3."《化工原理》双语教学示范课建设",校级教改重点项目,2007年6月,.
4.教育部现代资源教育委员会"新世纪网络课程建设项目—化工原理课程",教育部
项目,2003年正式出版,
5.《化工类专业创新人才培养模式,教学内容,教学方法和教学技术改革的研究与实践》,
教育部"新世纪高等教育教学改革工程"本科教育教学改革立项项目,"世行贷款21
世纪初高等教育教学改革项目",2000年1月—2003年6月,
6."化工原理实验室建设与改革",大连理工大学教改项目,2000—2003.已经完成
建设和改造任务,全部装置自行设计,改造,技术含量高,其中综合型实验4种(32套),
7.高等教育化学资源库建设项目,"化工基础子库—化工原理素材库建设",高等教
育出版社项目,2004年,
8.完善"化工过程与设备课程设计"课程体系,2003年大连理工大学教改基金项目,
9.《化工原理及实验精品课程建设》,大连理工大学教改立项目,2004年—2006年,
10.中国开放教育资源共享协会(core)优质资源课件翻译子项目,大连理工大学教改项目,2004年,
出版的教材:
1.《化工原理》(上),高等教育出版社,2002,7,(列入"十一五"规划教材)
2.《化工原理》(下),高等教育出版社,2002,12,(列入"十一五"规划教材)
3.《化工单元过程与设备课程设计》,化学工业出版社,第二版,2007.10,
4.《化工原理实验》,大连理工大学出版社,2002,10,
5.《化工原理学习指导》,大连理工大学出版社,2002,9,
6.《过程系统分析与综合》,大连理工大学出版社,2004,2,
7.《化工原理网络课程》,高等教育出版社,2003,9,
8.《化工原理素材库》,高等教育出版社,2005年.
9.《化工原理电子教案》,高等教育出版社,2005年.
发表的教学论文
1.匡国柱,化工高校提高人才素质培养途径方法的研究,化工高等教育,核心期刊,2004年第2期,,
2.吴雪梅,匡国柱,贺高红,辨析U型管压差计的液柱高度R,化工高等教育,2006年,第5期.
3.潘艳秋,匡国柱,喻建良,张述伟,都健,化工过程与设备课程设计的实践,化工高等教育,2004(2):101-102
4.韩志忠,都健,匡国柱,樊希山,"化工原理"远程教学课件对培养创新能力的探索,高等工程教育研究,2003(增):71-73
5.王刚,王瑶,匡国柱等,化工原理传热实验数测平台Xworks系统的设计与实现,实验技术与管理,2003.10
6.董宏光,都健,匡国柱,樊希山,姚平经.化学工程与工艺专业开设Matlab课程势在必行.高等理科教育,2003,1,
7.董宏光,秦立民,蓝鹏,王涛,姚平经,过程工程综合实验测控系统——通信控件与监控组态.测控技术,2004,2.
获奖项目:
1.辽宁省精品课程《化工原理及实验》,2005年,
2.匡国柱,张述伟,潘艳秋,于志家,都健,"化学工程与工艺专业系列课程建设",大连理工大学优秀教学成果一等奖,2006年
3."化工原理实验室建设",樊希山等,2005年辽宁省优秀教学成果三等奖,
4.化工原理网络课程,韩志忠等,大连理工大学2004年教学成果(CAI)一等奖,
5.匡国柱,潘艳秋,都健,王瑶,贺高红,孙力,大连理工大学教学质量优秀奖(6人次),
6.孙力,大连理工大学青年教师讲课竞赛一等奖,2003年.
7.王瑶,都健,韩志忠,匡国柱,"《过程系统分析》",第五届全国多媒体课件大赛高教组优秀奖,2005年
8.韩志忠,都健,匡国柱,"化工原理网络教学对创新人才的培养",中国数字化教育高峰论坛会论文大赛优秀奖,2003年
9.韩志忠,都健,王瑶,潘艳秋,贺高红,"化工原理网络课程",大连理工大学优秀CAI课件一等奖,2004年.
10.王世广,樊希山,都健,贺高红,匡国柱,"《化工原理》教材",大连理工大学优秀教学成果三等奖,2006年
解决的问题:
通过教学改革,整合优化了教学体系,更新了部分教学内容,适当引进了化工过程的新技术和新的研究方法,使得教学体系和教学内容更能够适应于当前培养高层次化工人才的需要,
实现了教育教学手段和方法的改革和更新,自制了高水平的教学电子课件,适应于采用多媒体教学手段的需要,加大了课堂教学的信息量,精简了教学学时,发挥了多媒体教学的技术优势,提高了教学质量,
开设了化工原理综合型和设计型实验,在化工原理的实验教学过程中突出了对学生创新意识和创新能力的培养,特别是培养了学生对化工过程的研究兴趣,提高了学生开展化工过程试验的能力,
实现了实验教学的开放式管理,使得学生可以根据自己的实际情况进行实验,
开发了网上教学资源,使得学生可以充分的利用课后时间自主学习,对提高学生的自学能力起到了积极促进作用.
3-4
青年教
师培养近五年培养青年教师的措施与成效
教研室十分重视对青年教师的培养工作,始终将培养青年教师作为教研室的重要工作之一.新师资的补充坚持严格的选拔制度.在补充新师资时,必须通过试讲,以考察其基本素质,特别注重考察其科研能力的潜力和作为教师所需具备的基本条件,保证引进的青年教师具有优秀的综合素质,在培养过程中,坚持做好以下制度:
青年教师培养人制度:
对新补充的青年教师,指派经验丰富的老教师作为其培养人,全面指导青年教师从事教学过程,
助课制度:
新补充的青年教师必须为其培养人助课,并在主讲教师的指导下,参加各教学环节,通过助课过程熟悉掌握各教学环节,提高自身的业务水平,以适应和满足教学需要,
试讲制度:
助课1-2年后试讲,聘请学院教学专家组教授和教研室全体教师共同听课,共同查找问题,试讲合格后,方可以担任主讲教师,教研室随机听课,以保证质量.
参加工程实践制度:
为青年教师参加工程实践工作创造条件,坚持教学与科研相结合,通过参与工程实践项目和参与指导认识实习,增加自身的过程实践能力,为讲好化工原理课程打下牢固的基础.
实践证明,该方法适合于青年教师的培养,近几年来补充的新教师通过这样的培养都能够顺利地通过试讲,逐步成为教学的骨干力量.
学缘结构:即学缘构成,中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例. m2,各类实验装置共计32套,其中必选实验装置28套,选作实验装置4套,每套实验装置上进行实验的人数不大于2人.50%的实验装置具备了开设设计型或综合型实验的条件,实验装置的技术水平和实验内容含量达到了国内同类实验室的领先水平.实验室有专门的管理队伍,实验课程指导教师多为理论课主讲教师担任,具有较高的教学水平.实验室实行开放式管理.
2016年由化工学院投资20余万元加工了精馏分离设备部件,购买了色谱分析仪用于组织学生开展化工原理竞赛,竞赛中每组学生(3人)自行计算,设计实验方案,并搭建实验设备,培养了学生解决工程实际问题的能力,深受学生的欢迎和好评.
5.网络教学环境
利用我校的校园网,所有的辅助教学资料,均可以在网上运行,学生可以在校园网上进行学习.4-4教学方法与教学手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的,实施过程,实施效果,相应的上课学生规模,信息技术手段在教学中的应用及效果,教学方法,作业,考试等教改举措)
1.教学方法
教学方法在教学活动中具有十分重要的作用,它直接影响教学目标能否实现或教学目标实现的程度和效率.因此我校在教学活动中十分重视教学方法的运用.我们在考虑教学方法的运用时着重注意激发学生学习兴趣以调动学生学习的积极性和主动性,同时注意使学生获得正确的知识,缩短认识过程和提高学习效率.
在化工原理课程教学环节中所涉及的教学方法主要有两类,一是课堂教学法,二是对学生学习方法的指导.在课堂教学法中,最主要的是讲授方法的灵活运用,我们使用教学方法的原则是要做到:教学方法和教学形式的协调,教学方法和教学内容的协调,教学方法和教学对象的协调.
1.1矛盾分析法运用
现代心理学强调"思起于疑",善于"设疑"和"释疑",使授课过程成为不断地提出问题和解决问题进而再提出新的问题的过程,使得课程内容
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