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语文教师是语文教育系统中起决定作用的因素.邓小平同志说:"教育大计,教师为本.""一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键是教师."一个中学语文教师崇高的思想品德,合理的知识结构,完备的教学技能和多方面的聪明才智,是搞好语文教学工作最直接的因素,作为一名优秀的语文教师,应该具有如下基本素质和能力. 一,忠诚事业的思想素质 一个语文教师的思想品德,决定着语文教育的思想政治方向,决定着教师在教书育人中所起作用的大小,这就要求语文教师务必具有良好的思想素质,高尚的职业品格和丰富的职业情感. (一)良好的思想素质.新世纪语文教师,肩负着以科学的理论引导,培养"四有"新人的崇高使命,必须具备正确的世界观,人生观,价值观,要有坚定的政治方向,热爱祖国,热爱党,钟情于语文教育事业,全身心地投入到教学工作中去,不管在怎样的境遇中,都能百折不挠,持之以恒,始终对教师职业具有神圣感,崇高感和荣誉感,矢志不渝,坚定不移.其次,教师劳动的示范性,决定了教师在思想,品德和作风上必须成为学生的表率.语文教学既要承担提高学生运用祖国语言文字能力的重任,又要兼顾语文本身所包含的德育,美育功能.而语言的运用又与生活,与人的认识水平和思想感情密切相关. 当然,对语文教师的思想素质的认识绝不能只停留在语言的一般运用上,它应该具有更为丰富的内涵.众所周知,我们正处于世纪之交的年代,信息革命的浪潮猛烈的冲击着学校的传统教育,社会主义市场经济体制的建立也给语文教学带来了全新的课题.未来社会需要什么样的人才,新的体制对学生的素质有怎样的要求等,这众多问题都需要语文教师"思考"并作出回答.可见,要迎接信息革命的挑战,必须加大语文教学改革的力度,要适应市场经济体制的需要,必须不断地更新观念,改革语文教学的内容和方法.这就要求语文教师有富于创造的精神,实事求是的科学态度,勤于思考,勇于开拓,敢于大胆地试,大胆地闯,不断开创语文教学的新局面.否则,脱离现实社会实际需要死抱住传统的教学模式"六经注我,我注六经",中学语文教学势必会被自己逼进死胡同. (二)高尚的职业道德.所谓语文教师的职业道德,就是语文教师从事语文教学工作所必须具有的个人的道德品质.语文学科是一门综合性强,内容杂,可变性大,争议性多的学科,语文教学难度大,要求高,周期长,工作艰辛却见效缓慢.所以,提高语文教学质量就需要教师付出艰巨而繁重的创造性的劳动.语文教师只有具备顽强的意志,吃苦耐劳的精神,才能自觉地确定自己的行为目标,选定实现目标的办法,从而集中全部精力和智慧,发挥主观能动性,知难而进,锲而不舍,排除障碍,努力去实现既定目标. 语文教师务必严于律己,为人师表.所谓严于律己,为人师表,就是要求教师必须言行一致,表里如一,以身作则,作出表率.汉代杨雄说过:"师者,人之模范也."教育家陶行知先生明确地指出:"我们深信教师应当以身作则."叶圣陶先生也说过:教育工作者的全部工作就是为人师表.这些论述都强调了为人师表的重要性.语文教师无论是道德情操,思想境界,文化修养,还是工作作风,学习态度,生活习惯,乃至言行举止,仪表装束,居室摆设等方面都要有语文教师特有的风度,能引起学生爱慕崇敬之情,成为学生自觉效仿的楷模.这样,教师在学生中才有较高的威望,才能赢得学生,家长和社会的信任和尊重,完成教书育人的任务. 语文教师务必严谨治学,锐意创新.语文学科作为一门科学,要求语文教师治学态度一定要严谨.在语文教学过程中,读音,解字,释词,析句,划段,求旨,探法等,一定要确保科学性,做到读音正确,用词准确,思路清晰,逻辑严密,容不得半点马虎,半点虚假.这是语文教师实事求是科学态度的表现,是履行教师职责必须具有的品德.随着现代科学技术的发展,语文教学的要求也越来越高.语文教师应勤奋教学,不断追求真理,锐意创新,努力去拓宽自己知识领域,不断更新教学内容,扎扎实实地提高业务水平.
(三)丰富的职业情感.托尔斯泰说得好:如果一个教师仅仅热爱自己的事业,那么他只能是一个好教师.如果一个教师仅仅像父母一样爱学生,那么他将比那些读过许多书,但却不爱事业,也不爱学生的教师好.如果一个教师把热爱事业与热爱学生结合起来,他就是一个完善的教师.由此看来,既热爱自己从事的教育事业,又热爱学生,是一个优秀语文教师必须具备的职业情感.从某种意义来说,教育就是从"爱"出发的.一个语文教师应该把热爱社会主义祖国,对党的忠诚,对社会主义事业的笃信,对人民的深厚感情,都倾注于热爱语文教育工作上.只有这样,才能永葆饱满高昂的激情,具有锐意进取的精神,不辞劳苦地工作,焕发自己青春的活力,使语文教学情趣盎然,充满朝气. "教育技巧的全部奥妙,也就在于如何爱护儿童."(苏霍姆林斯基语)可以说,热爱学生,是语文教师全部工作的出发点,也是语文教师工作成功的关键.教师对学生的爱胜于父母之爱,亲友之爱,也有别于男女之爱,是一种人类社会充满科学精神的神圣之爱.语文教师必须面向全体学生,做到态度和蔼,语言亲切.同时又要对学生严格要求,晓之以理,动之以情,导之以行.俄罗斯有一句谚语:"漂亮的孩子人人喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱."语文教师对差生要热情鼓励,耐心诱导,不嫌弃,不疏远,要努力提高他们的自信心和自觉能力,帮助他们健康成长. 二,较为全面的知识素质 一个优秀的中学语文教师除要具备高尚的思想品德外,还必须具有合理的知识结构,这是完成语文教学任务的根本保证.有人把语文教师的知识结构比着一棵大树,树的庞大根系是广博的文化科学知识,树的主干是语言文学专业知识,树的顶端枝叶是教育科学知识,而树生长的土壤则是丰富多彩的社会生活.这棵"树"在不断地吸收着外界的营养,是不断生长着的.一个语文教师要教到老,学到老,使知识之"树"常青不老. (一)深厚的专业知识 我国语文教育家叶圣陶解释"语文"的含义时明确指出:"口头为'语',书面为'文',文本于语,不可偏指,故合言文."言下之意,语文就是口头语言和书面语言.同时文学是语言的艺术,语文教科书几乎处处蕴含着文学的因素.因此,语言,文学便是语文教师从事语文教学基本的专业知识.为完成培养学生对现代语文的理解能力和表达能力以及阅读浅易文言文的能力,具体地说,都必须具备以下一些系列的专业知识:语言学系列(包括语言学概论,现代汉语,古代汉语等知识),文学系列(包括古典文学,现代文学,当代文学,外国文学等知识),文章学系列(包括文章写作理论,常用文本知识,文章赏析知识等),文艺理论系列(包括文学概论,古代文论,马列文论,美学知识等).以上专业知识,是构成一个合格语文教师的知识网络的核心. (二)扎实的教育理论知识 在21世纪的今天,学习教育理论显得尤为重要,理论是行动的指南,没有理论的指导,教育教学就会陷入盲目性.它主要包括一般教育理论知识和教学方面的理论知识. 一般教育理论知识,主要包括普通教育学,教育哲学,教育生理学,教育心理学等等.教育学理论知识可以帮助教师树立正确的教育观念,掌握教育规律,增强工作的自觉性,教育生理学与教育心理学理论知识能指导教师了解学生成长过程的生理变化和心理发展的特征,了解学生从事脑力劳动的强度,并遵循其发展规律施教. 教学方面理论知识,主要包括教学论,中学语文教学法,素质教育理论,还有叶圣陶,吕叔湘
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