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关于学生论文范文集,与初中作文教学相关论文摘要
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有些中性词语有时可以用在好的方面,有时可以用在坏的方面,须要根据语言环境来确定.例3的"忙碌"在句中就含有讽刺的意义.指出下边的褒义词和贬义词.
发动勤奋聪明结果害怕怯懦顽强
奸诈团结勾结英俊保护事物
(以上摘自人教版教材1992年10月版初中第一册教材)
答:随着语文教改的深入,充分发展学生个性,进行真正的因材施教等观念和做法越来越成为人们的共识.但如火如荼的课堂改革,并没有改变这一现状:学生的课外时间依然只是完成单一的书面作业,沿袭着巩固,掌掘知识这一传统的学习途径.学习语言,提高语文素质这项复杂的劳动在课后变得如此简单,乏味,这如何能培养学生的语文个性,发挥学生学习语文的创新精神呢因此,我认为在热热闹闹进行语文课堂教学改革的同时,不妨也腾出一点空间,设计一些语文个性化的练习,拓展语文学习的空间,充分发掘学生的创新潜能,培养学生的创新个性.
一,探究查询式作业:培养学生主体研究的精神
苏霍姆林斯基说:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈."因此,教师在教学的各个环节都要鼓励学生主动探究,挖掘学生的创造潜能,让学生在学习的过程中获得成功的体验.
二,操作表演式作业:培养学生的创新实践能力
人与人之间的差异是普遍的.每一个人都有与他人不同的个性特点.因此在语文学习中,教师要采用不同方法,设计全体学生乐意参与的作业形式.这就要求教师不嫌麻烦,改变单一的知识巩固型作业,把知识的掌握寓于生动的情境表演与动手操作之中.
三,社会实践性作业:培养学生协作交往的创新个性
爱因斯坦主张:"学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人."独立性是创造者的必备品质,但在具有独立性的同时,创造者还应有合作精神.因为,在科学研究中,往往是前人提供了前提条件,而后人从前提中得出结论.因此,在设计语文个性化的练习时,完全可以和儿童的家庭生活,社会生活,及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体,以此培养学生的协作交往的创新个性.
我认为这则《皇帝的新装》练习设计应具有以下特点:
1,目的性:
九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力.语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德,智,体,美的和谐发展.
培养学生"用语文"的能力,而不是"讲语文"."运用了什么方法""有什么作用""这样写有什么好处"就是"讲语文",而读得懂,写得出,就是"用语文".从实际生活对人们语文能力的要求着眼去设计练习,题型就有了广阔的天地,思路就更开阔了.
2,开放性:
练习设计的开放性,可以体现在以下几个方面:①,内容开放,学生有权自主选择,②,形式开放,跳出原有的那种白纸黑字的书面模式,③,练习结果和答案的开放,不再是单一的,刻板的,④,评价的方法开放,实行多样化的评价.这样做能较好地适应不同层次的学生,有效地激发他们学习语文的积极性,最大限度地拓展学习的空间,培养他们的创新精神和实践能力,发展个性,从而为学生的终身学习,终身发展打下良好的基础.
3,创新性
面向未来的语文教学,应当从守成型向创新型转化,体现在语文设计上,既要求更多地注重培养儿童的灵活运用能力,在运用中强化创新意识.当然,重现式的语文设计仍然是需要的,因为它符合了学生学习语文的认知规律,有助于语言材料的记忆,积累.但是在优化重现式的同时,更多地应当设计创新的作业,注重培养学生的创造力,这是时代的要求,对进一步提高语文的训练功能有百利而无一害.语文的创新性,主要应体现在灵活运用课文的语言材料来表现学生的自由思想和个人见解,注重培养思维的发散性,流畅性,灵活性和应变性,使学生在用语言反映思维的活动过程中,优化思维的创造性品质.
4,整合性
学生的认知发展和素养提高,必须通过各学科学习训练之间的相互配合,相互渗透,相互补充来实现.应在重视各学科学习训练的独特作用的同时,注意它们之间的相互联结,形成合力,营造一个和谐的学习环境,应加强学科与学科,学科与现代信息技术之间的整合,在训练中体现学科的交叉和渗透,体现知识的综合应用,体现现代信息技术的合理使用,以及各种学习资源的有效利用.
5,人文性
教师平常教学,表面上面对的是教材,课本,学生,作业,其实,是在和一个学生以及他的家庭已有的社会背景,人文习性,道德情趣,思想观念进行持久的交往和对话.这种交往有许多的形式,作业就是一种最为直接而频繁的通道,所以,学生做作业和教师批作业就是一种互动的人文活动.在这里,教师要让学生感受到师者的学识和修养,体验到民主的氛围,平等的交往,纯真的情趣和进步的快乐,促进学生心智的发展和人格的完善,使作业活动成为学生人文素养形成的重要载体.
6,学习教材170-175页,古诗词赏析的作业,应该如何实现命题的有效性,据初中语文教材中的一首诗说明.
答:(1)以"读"为先导,因读生"悟".古诗词作业设计和命题的导向,要以"读"为先.引导学生熟读背诵,在"百遍"的朗读中,领悟"自见"的诗意.因此,科学的古诗词作业设计与命题应该从熟读开始,然后抓住意象,联系全诗分析意象,最后把握意境,大可不必一个字一个字地译成现代汉语.
作业的设计和试题的命制均要注意三点:突出古诗词鉴赏特点,各小题具有层次性,遵从最近发展区原理,激发学生解题灵感.
举例如下:送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦,风烟望五津.
与君离别意,同是宦游人.
海内存知己,天涯若比邻.
无为在岐路,儿女共沾巾.
1.对《杜少府之任蜀州》一诗分析不正确的一项是().
A."望"字将送别地点与友人"之任"的地方"蜀州"联系起来了
B."与君离别意,同是宦游人"表现了依依不舍的伤感之情
C."海内存知己,天涯若比邻"富于哲理,隐含好男儿志在四方的意思
D.这首诗,通过送别友人,表现了诗人宽阔的胸襟,真挚的情意和对友人的深情慰勉
2."无为在岐路,儿女共沾巾"一句中,"无为"的意思是,诗句表达了诗人的思想感情.
3.简述你对"海内存知已,天涯若比邻"两句诗其中蕴含哲理的理解.
(2)知人论世,方能紧扣主题.古诗词作业设计与试题命制的科学性,在于能引导学生在学习古诗词时做到知人论世,从而使答题紧扣主题.因此,古诗词练习与试题的设计要具有适当的开放性,深度的启发性和品读的完整性.
古代诗词的言语表达习惯,典章故事,社会风俗等都是我们所陌生的,诗词又具有丰富的想象,含蓄的韵味,跳跃式的思维等特点,理解起来难度相当大.因此,读诗时首先要了解作者的创作风格.了解作者的创作风格,创作个性有利于学生揣度作品的总体思想倾向,把握作者的情感,更准确地把握作品.其次要联系作者或所写事件的历史背景.作者要表达的意思不是无病呻吟,也不是凭空而来,都是有感而发,因而联系作者的处境及作品的背景,可以使学生更深入地理解诗的内容.
以《渔
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