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政治理论类有关论文例文,与农村初中思想政治教育教学理念相关论文提纲

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0;重要作用不断显现.教师和学生认识的不同提高,使该课程的教育教学效果更加显着.校内外专家和同事对《中国近现代史纲要》课程教学及任课教师教育教学水平给予了较高的评价,认为:"《中国近现代史纲要》课教师教学水平高,教学效果显着,教研能力强."

3-6-1校外专家评价

近几年,先后有广东药学院社科部,华南农业大学思政部,仲恺农业工程技术学院等多所高校同行,专家前来我校交流学习,《中国近现代史纲要》课程的改革建设得到兄弟院校的好评.华南农业大学潘利红教授,仲恺农业工程技术学院曾学龙教授等认为:"嘉应学院的《中国近现代史纲要》课程建设的探索很有特色,教学水平较高,教学效果显着,教研能力强.".

3-6-2校内教学督导组评价

本课程组在教材建设,教学内容设计与组织,教学环节的组织与安排,教学实践环节的重视与拓展,教学改革的研究与实践等方面都做出了很大的努力,效果也很显着.

学校宣传统战部林勤青教授认为:"刘加洪老师的讲课,通俗易懂,深入浅出,生动活泼,课件图文并茂,课堂互动频繁,给人印象深刻".学校教学督导组成员李寿粼认为:"汪平秀老师".青年教师教学竞赛奖

王海燕

从争取和平民主到进行自卫战争

汪平秀

新文化运动(五四前)

徐伟

日本侵华的既定政策与从局部抗战到全国抗战

4.自我评价

4-1本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项)

①本课程开设时间短,但教学与科研成果突出,即本课程教师主持的项目级别高,如一项教育部哲学社会科学规划项目,四项省厅级课题,项目数量多,教师参与率高,获奖项目多,

②本课程结合梅州革命历史,充分利用本土资源,地方特色明显,

③重视实践教学.《中国近现代史纲要》课是没有额外的相配套的实践教学时间的,但为调动学生的学习兴趣,积极性和主动性,我们设计了相配套的实践性教学.各纲要教研室授课教师根据本课程的内容和自己的设想,制定每一学期的实践教学计划,并在教学日历中体现出来.学生的实践教学成绩列入平时成绩中,最终计入总评成绩.4-2本课程与国内外同类课程相比所处的水平

本课程有一支优良的教学队伍,本课程师资队伍中具有的高职称和高学历的比例达到了80%左右,在同类课程中较靠前.

本课程教师主持,参与了一项教育部哲学社会科学规划项目,一项广东省哲学社会科学"十一五"规划后期资助项目,一项省社科基金2016年度学科共建项目,两项《高校思想政治教育优秀教案与优秀教学片的研制》广东省教育厅高校思想政治教育重点资助课题,本课程的《中国近现代史纲要》"第一章""第九章"分别获广东省高等学校优秀教案一等奖,三等奖,主讲教师汪平秀获广东省高校思想政治理论课青年教师教学基本功竞赛三等奖,2016.10,获嘉应学院高校思想政治理论优秀教案和优秀教学片的研制和实践优秀教学成果一等奖,王海燕,张文峰,徐伟,汪平秀均获课堂教学质量优秀奖,张文峰,汪平秀获青年教师教学竞赛奖①本课程2006年才开设,建设时间不长,

②因学校扩招,教学任务繁重,工作量大,

③本课程内容多(时间跨度为170年历史),课时少(32学时),将内容深入拓展有一定的难度,

④教研改革有待进一步深化,

⑤课堂教学的实效性,针对性尚需进一步加强,

⑥课程的网络建设仍有待加强,需将相关材料进一步完善.

5.课程建设规划

5-1本课程的建设目标,步骤及课程资源上网时间表

1,本课程的建设目标

根据教育部与省厅"五个一流"的要求,按照"高起点,高标准,高水平"的规格,把《中国近现代史纲要》课建设成为广东省精品课程.

2,建设规划

(1)加强教师队伍建设,鼓励年青教师提高学历,丰富知识结构,尽可能为教师出外学习,进修,培训,交流,社会实践提供机会,促进教师知识的更新和专业水平的提高,最终形成结构合理,教学优良,科研显着的学科梯队.

(2)教学与研究相结合.以科研促教学,鼓励教师将理论学习,研究与教学相结合,认真探索教学规律,多出科研成果,然后把研究成果再运用于教学,以科研带动教学,促进教学..