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班主任相关论文例文,与发表一片文需要多少钱阅读相关论文开题报告
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今,学生大多为独生子女,在家当惯了"小皇帝",对老师严厉的硬性说教并不十分愿意接受,反而友善的气氛中以平常谈话形式输入你要求他怎样做会更有效.初接这个班,我就以我的笑容与同学们见面了,下课后学生都愿意围着我说东问西.一般的学生都喜欢亲近老师,但加上老师微笑的魅力,他们更如鱼得水了.给学生微笑,那效果是令人意想不到的.这个班上的纪律,不管是课前,还是课堂还是比较松散的,骂是骂过,批评也批评过,但仍不见起色.硬不行就用软的,我尝试不去批评一些做不好的学生(但用眼睛提醒他们),而是微微地竖起大拇指表扬做得好的同学.这个方法真灵,我们班的纪律可真比过去进步了许多.课前不守纪律的人越来越少了,上课开小差的人也不多了,大家都希望得到老师微笑的赞美.
在学习上,当学生遇到不懂的问题我会微笑地鼓励学生.在课堂上,我始终坚持带着微笑进教室,带着微笑给学生上课.记得刚开学初,班上举手的人寥寥可数,大多数学生不愿开动脑筋想问题,举手发言,那样的学习就显得没意义了,这怎么能体现学生的主体性真是令我头疼的问题.我急在心里,却不急在行动,每次发言的同学,我都会微笑地鼓励他:你真勇敢！你真会开动脑筋！你真棒！等渐渐地学生喜欢上举手了,虽然有时会答错,但老师不会批评我的,小脑袋也愿意转动了.印象十分深刻的是班上的一个脑筋转得较慢的学生在他举了第一次手后得到我的鼓励后却爱上举手了,现在的每节课他都很积极举手.
每当学生有错,我会先严肃地让他认识自己犯的错误,让他下决定改正,然后给予他一个有自信的微笑,相信他能通过这次的认识而改正.每每看到学生那甜蜜的回笑时,心里甜滋滋的,嘴里乐呵呵的！
一面镜子,你对它笑,它也会对你笑,你对它生气,它也会对你发愤.同样,你对学生的一个微笑,他回馈给你的是无数个微笑,你对学生亲切,他就会更爱你等当然微笑也要适度,该严肃时绝不能滥用,要有的放矢.
老师,请对学生展开你最平凡,最温馨的微笑,你将会收到许多意想不到的"礼物"！
第三章中小学教师如何写教育论文
1,研讨型论文与经验性论文二者的区别主要有哪些
答:前者指的是研究和讨论后得出的结论性东西,而后者只的是由自己或别人的经验所得的东西,也就是论文的出发点不同.
(1)研讨型论文是针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析,提出自己的见解或解决方法的论文.它的关键是"立论",这是所有教育论文的基本特点和基础.
撰写这类论文,所研讨的问题要从客观实际出发,以确凿可靠的材料为立论的依据,重在以事论理,其结论(研讨结果)要符合客观实际,要有独到见解和实用价值.
(2)经验型论文是针对自己在教育教学实践中获得的经验,体会,进行分析,概括,抽象,提炼,把感性认识上升到理性认识而写出的论文.这是中小学教师最常见的论文类型.
撰写这类论文,要把自己在经过认真实践,探索,试验中得出的成绩,效果,体会,感受和认识,在总结经验,选择经验,分析经验,论证经验的基础上,把收获最大的一点,体会认识最深的一点,做法最有成效的一点,抓住其本质,进行思考和发掘,提出自己的真知灼见,形成自己独特的观点——论点,并在经过论证之后,使原有"经验"转化为具有总结性,独创性,理论性的论文.
2,调查报告与叙事研究报告有何不同
答:调查报告,是一种应用文体.调查主体对特定对象进行深入考察了解的基础上,经过准确的归纳整理,科学的分析研究,进而揭示事物的本质,得出符合实际的结论,由此形成的汇报性应用文书.它是调查研究成果的传递工具,是其转化为社会效益,发挥社会作用的桥梁,为决策和调整决策提供基本依据.叙事研究报告是研究者以叙事,讲故事的方式表达对教育的理解和解释.它不直接定义教育是什么,也不直接规定教育应该怎么做,它只是给读者讲一个或多个教育故事,让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做.
教育叙事报告是既区别与抽象的理论研究,又不同于缺乏理论总结与提升的经验实践.它最明显的特征是包含反思的理论提升,同时具有典型的,真实的故事情节.正是通过这样的情节,阅读者才能从叙事报告中看到教学影像,从而获得教学启示.因此,对"教学事件"的描述,尤其是对那些教学矛盾集中的那些事件进行细致描述(包含师生之间的对话,学生之间的交流,教师当时的感悟等),在教育叙事研究显得非常关键.
3,结合你的教育教学实际,写一篇叙事研究报告,与大家分享.
多媒体与数学教学
多媒体教学在现代数学教学中起着越来越重要的作用,其教学手段的直观,内容的丰富,能极大的激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,便于多方位的提高学习效果,在数学教学中能克服许多常规教学中无法解决的困难,便于在短时间内复习大量内容.当然,多媒体教学也存在局限性,传统教学仍然是数学教学中不可或缺的一部分.数学这门课程,作为自然科学的基础学科,学生学得好与坏,将直接影响学生素质的提高,因此作为数学教师必须在思想观念,教学方式,教学手段等方面都要发生深刻的变革,尤其应在多媒体计算机在数学教学中的应用方面为其它学科带个好头.以下是多媒体教学手段在数学教学中的作用.
(1)应用多媒体课件教学可以充分发挥学生的主体作用,活跃课堂气氛,激发学习兴趣
提倡主体性教育,是社会主义现代化建设的现实需要,也是国际上教育改革的趋势.主体性教育的过程,是教师引导下的学生独立学习和自主活动的过程.按认知学习理论的观点,必须充分发挥学生的主动性和积极性,学生才能获得有效的认知.
在传统的课堂教学过程中,教师面向学生传授知识技能,从教学内容,策略,方法,步骤,甚至学生做的练习都是教师事先安排好的,学生只能被动地参与这个过程.这种方式以教师的主观意识为主,学生完全处于被动地位.
多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出一种新的图文并茂,丰富多彩的人机交互方式,而且可以立即反馈.在这种交互式学习环境中,学生可按自己的学习基础,兴趣来选择自己所要学习的内容,可以选择适合自己水平的练习,也可以选择不同教学模式(如个别教学模式或协商讨论模式)来学习,这种交互方式对教学过程具有重要意义.教师的地位和作用主要表现在培养学生掌握信息处理工具的方法和分析问题,解决问题的能力上,转变了传统的以教师为中心,以课堂为中心的教育方式.
苏霍姆林斯基指出,教学应使学生从中产生发现的惊奇,自豪,满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验,从而使学生带着高涨的,激动的情绪进行学习和思考,使教学成为一个充满活力和激情的活动.应用多媒体课件,能充分发挥学生的主体认知作用,较好地实现了上述要求.所以我在教学时经常从网上下载一些相关的内容.例如:,所有学生都希望各科教师经常使用多媒体计算机教学手段,以便达到既学习了本学科知识又掌握了一些计算机知识的目的.
(2)应用多媒体课件教学可以多方位地提高学习效果
实验心理学家赤瑞特拉做过两个着名的心理实验:一个是关于人类获取信息的来源,他通过࣪
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