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鼓励,并不排斥批评,因为评语也起着指点迷津的作用,但应注意用语委婉,亲切,不能直接指责,更不能讽刺,挖苦.如:一位同学在写《我的老师》这篇作文时,其中有一段:"她那双乌黑闪亮的眼睛好像会说话,天天激励我们,有时叫你脸红,有时叫你高兴."这样的文章不能简单的写上"描写不具体"的评语,我是这样写的"老师的眼睛说了哪些话呢能否根据平时的观察具体写写"学生看后,马上作了补充. 四,要有商量讨论式的评语 小学生写作文只是初学初练,他们的作文多半是半成品,缺点,毛病自然很多,这是很正常的.我们不能用文学的标准去要求学生.对学生作文中的不足之处,如果用一种商量讨论式的评语,他们更易于接受.如:一位学生在写作文《春天的景色》时,开头写了这样一句话,"春天是万物蓬松的季节,大自然显得生机勃勃."这句话中,"蓬松"一词用得不恰当,我先在旁边给他写出了"蓬松"的意思是:形容草,叶子,头发,绒毛等松散开.然后写出了评语,"你推敲一下,'蓬松'在这里用得合适吗换一个什么词更恰当呢"当这学生看到评语时,拿着作文本找到我,告诉我他知道了"蓬松"这个词用得不当,应改为"复苏",我给予了肯定,商量式的评语能达到一种和谐的民主气氛,促使学生主动学习,增加了学生修改作文的积极性,提高了学生自己修改作文的能力.未来在我们的笔下——如何写学生操行评语[论文下载]
收藏分享2016-9-2609:54|发布者:eve|查看数:372|评论数:0
摘 要:学生的操行评语对学生,家长有着极其重要的作用.如何写好学生的操行评语,是每一位优秀班主任应有的责任和义务.而有一些班主任并没有真正领悟到学生操行评语的重要性,还没有发挥操行评语的不可估量的作用,针对...
学生的操行评语对学生,家长有着极其重要的作用.如何写好学生的操行评语,是每一位优秀班主任应有的责任和义务.而有一些班主任并没有真正领悟到学生操行评语的重要性,还没有发挥操行评语的不可估量的作用,针对这一现象,我本人将一些工作上的经验作一个小小的总结,希望能起到抛砖引玉的作用.曾看到过一篇论文提出.某"教育研究自愿者群体"对教育性评语进行了为期两年的探索和试验.其中,有几个发现值得我们教育工作者深思:其一,4个班所有的评语均采用"该生等"的提法,这几乎成了一种固定的评语写作模式,其二,评语的内容笼统,趋同,用语枯燥,贫乏,语词的重复使用率之高令人惊奇,其三,不少学生记得最清晰的,最喜欢的往往是那些最符合,最代表他个性特征的那些句子.由此可见,学生对班主作评语的期望与班主任对评语的重视程度存在一定的矛盾.那么,我们班主任对操行评语有怎样的认识呢下面,我就来发表我的一些看法. 一,概述 操行评语又称品行鉴定,是对在校学生的政治,思想,学习,工作等情况进行综合考查评定所作的评语.国家教委1988年颁发的<,,<,,关于中学生品德评定的几点意见>,,>,,指出:"操行评语由班主任负责","每学期末,班主任对学生个人小结,小组评议签署意见,学年末写出评语".因此,定期给班上每个学生写操行评语是班主任工作中一项重要内容. 二,重要性 操行评语既是对学生全面考核后的概括性评价,又是促使学生进步的良好手段.操行评语首先是写给学生本人看的.好的评语有助于激发学生向上的热情,有助于提高学生自我评价能力,有助于保护学生的自尊心,有助于学生自我完善.其次,操行评语也是给家长看的.操行评语能帮助家长了解学生的情况,使家长与学校紧密联系,共同教育学生. 操行评语的写作关系到老师的形象.首先是老师对学生的关心了解程度,教师与学生的感情建立如何.操行评语对学生的情况如果了如指掌,言优点如数家珍,论缺点能切中要害.如一名学习成绩不理想的学生的评语是这样写的"你热爱集体的一颗心老师也感受到了,你是否感受到老师为你的学习迟迟不再进步而焦急"可见教师对学生的关心程度无疑要十分到家,其次是教师的写作水平.操行评语虽然篇幅短小,但内容较全面综合,写作时需要有较好的概括能力和分析能力. 三,写法 第一,内容构成.操行评语的内容构成一般包括三个部分:优点,缺点,期望.优点一般来说是主要部分,往往写在前面.对优点要充分肯定,根据思想状况,课程学习,文体活动,校内外公益劳动以及其他集体活动的表现去写,既要写得概括,又不能空洞,应结合具体事例.缺点一般来说是次要的,但也不能掩饰,要明确指出,也应注意用词造句的分寸感.过头话不要写,刺激,挖苦的词,避免用"失望,差,蠢,坏"等较敏感的字眼,总之,要出于对学生真诚的关怀和爱护.期望既是教师对学生提出的要求,又是学生日后努力的方向,不可不写.它是教师在对学生的优缺点作综合分析评价后针对学生的具体情况提出来的,切忌千人一词,要有具体的内容.期望是间接性的一种要求,用词上可以鼓励和激励为主.例如体育积极分子的评语可以这样写"你运动场上矫健的身姿,拼搏的精神,夺冠的斗志,感染着班级的每一位同学,劳动中,你忙碌的身影,专注的神情,十足的干劲,带动着班级的每一名同学.可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄,还应该有丰富的知识,如果你能把更多的精力投入到学习中,认真听讲,努力学习,你将迎接文化课这个赛场的胜利." 第二,评价形式.操行评语的形式可分为直接式与间接式.直接式,即直接概括陈述学生的优缺点和教师的期望.这是一种传统的的写法.它采用评价方式,判断语气直截了当,简法明快.直接式常用第三人称口吻陈述,故显得较为客观,,如"思想品德好,尊师爱幼,成绩良好等".间接式,对学生的缺点往往采用暗示或激励的方式去启发.它较多地照顾到学生的心理承受能力,努力用一种积极的眼光去评价学生,从正面去引导学生.如"你的智力因素是一流的,开学不久你就成了全年级的数学尖子.你的自尊心很强,这本来会助你成功的,可往往却事与愿违,恰恰因这而犯错.老师可不忍心出了社会的你,处事还如此鲁莽！你要知道,非智力因素在一个人的成长过程所起的作用,并不亚于智力因素.相信克服了这一缺点的你,将是社会不可多得的人才！！清华,北大的门为你开着,为什么还不快快打点行装上路呢！老师同学将试目以待！"当今信息时代的中小学生,在父母的精心呵护下成长,不曾经历风浪,但却有很高信息交流量,评语形式用间接式的就比较合格. 第三,评语要求.首先,要辩正地分析和全面地评价学生.辩证地分析要求评语客观公正,不能全盘否定,也不能以偏概全.其次,要抓住特点,写出个性.只有抓住学生的特点,在评语中真正写出其个性,才能体现针对性.再次,要多从正面引导,以鼓励为主.学生时代,人的世界观及日常习惯处于建立形成时期,正面引导往往能鼓起学生从善弃恶的信心和勇气. 四,存在问题 老师如何给学生写评语,其实是一门艺术.我国历来缺少对学生评语的专门研究,但在日常的教育活动中,存在的问题却是带普遍性的.简单归纳为以下几类: 其一,找不准对象.评语主要面对家长,而不是面向学生,忽视对学生的教育意义.传统的评语写作模式均采用"该生等"的提法,专家认为,这是一种典型的面向家长的评语,目的是为了让家长了解自己孩子在学校的表
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