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机电一体化方面有关论文范文资料,与机电一体化技术专业相关毕业论文模板
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了《》18人在教育思想观念,教学水平,专业建设能力,实践能力和资源整合能力方面都有了很大的提高.3.聘请企业技术骨干作兼职教师
示范建设以来建立了兼职教师师资资源库,科学管理,合理调派,将聘用机制纳入产学合作内容,与企业建立长期稳定的人员交流平台.从南宁五菱桂花车辆有限公司,南宁机械厂等大型企业能工巧匠选拔名教师进修或学习国外先进的技术和教学理念科研水平
(五)社会服务能力建设成效
1.技能培训水平提高
示范建设以来,共为企业培训各类人才2954人次,与周边院校共享资源平台,实现2门专业课程资源共享.100%的学员学徒学习时间达到半年以上,毕业生具有"适岗,应用,变岗,创新"的良好综合素质和专业技能,获得中级以上职业资格证书的毕业生比例达95%以上,一次就业率高于95%,对口就业率80%以上,用人单位工作称职率评价高于90%.
2.技术服务水平快步递进
机电一体化教师利用课余及休息时间对合作企业开展技术服务,共参与3家企业6个产品的研制工作,已有3个产品完成试生产,并投放市场,产值1100多万元,产生良好的经济效益,促进了本地经济的发展.
3.有效实施专业对口帮扶
示范建设以来,培训了3所对口支援院校的教师共4人,与对口支援院校联合培养机电类专业学生200多人.向7所广西高职院校相关专业的教师宣讲"以工作过程为导向的课程开发"理念,2016年3～4月,再次派出2位教师带领6所广西高职院校相关专业的教师开展"以工作过程为导向的课程开发"工作,在广西高职院校中起引领作用.
经验与应用推广机电一体化专业经过三年示范建设,在探索"校企互融订单式"人才培养模式方面取得了一系列丰硕成果,在课程体系改革方面,有关人才培养模式,课程开发手册,教学方案,课程标准与教材,精品课程资源,教学团队建设与实训基地内涵建设等方面的成果,成就了本专业内涵与质量的快步提升,同时还带动了相关专业群五个专业的改革与建设,促进了教学质量的全面提升和专业品牌的形成.这些成果广西电力职业技术学院等多所省内外高职院校借鉴应用,成果带动这些院校近100名教师进行工学结合的课程模式创新,职业能力课程体系重构,优质专业核心课程建设,立体化特色教材建设,包括本校在内,受益学生达到5000多人,取得了良好的阶段成效,发挥了辐射,示范和引领作用.
(一)主要特色及创新
本专业建设的亮点表现在对"校企互融订单式"人才培养模式(见图12)的实践探索.专业建设融合了世界知名大型企业,与富士康科技集团的全方位深度合作,共同进行实训基地建设,师资队伍建设,专业课程内容建设,共同管理教学,共同培养企业所需人才,教学过程实现"教,学,做,用"与生产实际"无缝对接",实现教师教学的"工教一体"和学生学习的"工学融合",使教学,实训,就业因为校企合作一体化,真正实现共同培养人才,模式的创新点包括:
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图13"校企互融订单式"人才培养模式
(1)
推广"校企互融订单式"人才培养模式,构建突出学生实践能力,就业能力,创造能力和创业能力培养的模块化新课程体系,在人才培养定位上,我们始终把培养学生的就业能力和创业能力放在突出位置,改革教学方法和实训手段,融"教,学,做"为一体,使校内生产性实训达到80%以上,使学生有更多的时间走进实验室,实习工厂和生产基地.走进用人企业,加强实践技能的训练,努力实现实践技能与职业岗位的"零距离".改革经历了一个从不适应甚至抵触,到逐步适应以至积极参与的过程.
2.教师思想观念的转变是搞好专业建设的前提
机电一体化技术专业教学改革的过程,是一次教育思想的革命,与机电一体化技术专业教改相关的各层次教职员工都不同程度的受到了触及.任课教师对"以学科为中心"到"以岗位技能为中心"基于工作过程导向的课程设计结构,大幅压缩理论学时,整合重组专业课程,学习和开设新的学习领域等变化,大都的知识点培训的路子,注重最新教学法的传授,在教学过程中,教师适应新的教学模式的要求,转变工作角色,努力成为学习过程的策划者,组织动员者和咨询者.
3.培育"双师型"师资队伍是搞好专业建设的关键
围绕工学结合的培养模式创新教学方法和手段,开展以工作过程为导向的机电专业项目式教学,核心是教师.在加强年轻教师实践技能培养上,我们始终坚持新老教师结对培养的方式,帮助青年教师提高理论水平与实践能力.年轻教师下实训基地,合作企业,成为他们一堂"必修课".为提高他们的教学理论与操作能力,学院派出了多名中青年教师到德国学习先进的职业教育理念,利用暑假组织本专业的所有教师到富士康(深圳)公司学习"SMT"培训项目等,学院在机电一体化技术及其专业群中,培育了数名在全区行业圈内有一定影响的专家,在中青年教师中,涌现了一大批既有较深理论功底,又有扎实技能本领的"双师型"师资好苗子.
4.建好实训基地建设是提升专业建设水平的基础
实验实训基地是联接教学,科研,生产的纽带和桥梁,是高校服务社会的平台和窗口.没有完善的实验实训基地,工学结合的培养模式,"基于工作过程"的教学改革就不可能实施,学校也就不可能培养优秀的高级技能型人才.多年来工学结合的办学实践使我们更加清醒地认识到,校内外实训基地是学院工学结合最重要的载体.实训基地建设应成为学院投资建设的重点.
学院根据区域经济发展方向,突出生产性教学,与广西机电行业专家共商校内实训基地建设方案,通过多年的建设,国家和地方先后共投入了4000多万元,在校内建立起了教育部批准的国家级"电工电子及自动化技术"实训基地,广西教育厅批准的区级"数控技术"实训基地,设施齐全的金工实训车间.这些设备大部分是国内精密加工行业的高端主流设备,代表着该行业最先进的技术力量,随着设备的到位并投入使用,使学院的教学实习基地在广西的职业教育院校中确立了领先的地位.这些实训设备完全已具备教学,培训,科研和生产服务"四位一体"的功能.到2016年,校内生产性实训达到80%.
校外实训基地建设本着"校企联合,互利互惠"的原则,建立长效管理机制和教学质量过程监控机制.根据生产流程和职业岗位要求,学校遴选,根据"优势互补,产权明晰,利益共享,互惠互利"的原则共建共享实训基地以课程建设为推进专业的提高课程在学校教中处于核心地位,教育的目标,价值主要通过课程来体现和实施.精品课程建设应该以课程建设为抓手,构建合理的师资队伍,配备实验实训条件,推动专业建设,最终提高教学质量.此外,还从制度保障,建设规划,课程创新,动态管理,师资和实训室建设等方面.专业开展示范建设过程中积极探索适应经济发展需要的高职高专人才培养模式在院校产生了的反响,积累成功经验示范作用突出对其他高职高专院校有启迪借鉴作用具应用和推广价值
1."校企互融订单式"工学结合人才培养模式效果显现
随着广西北部湾经济区纳入国家发展战略将更广泛地参与国际竞争,技术发展和转移的进程加快,高新技术产业兴起,传统职业岗位的科技含量也将不断发生变化发展与经济发展同步与企业密切联系,真正推行工学结合,校企合作的人才培养模式.+学徒制"的工学结合人才培养模式,具有鲜明的高职教育特色,对其他高职高专院提供诸多有益的启示以及缺乏政策保障
与企业联合开展"订单式"人才培养,学校按企业岗位和数量要求培养合格的机电人才.采用"双向选择,择优选拔,末位淘汰"的方式组建企业班.企业班生毕业后优先被公司录用.学校和企业共同构建课程方案,共同选用和编写教材,共同制订教学评价考核标准,共同实施理论和实践课程的教学,学生在校企文化的熏陶中成长.校企合作开展"订单式"培养&
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