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机电一体化方面有关论文范文资料,与机电一体化技术专业相关毕业论文模板
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安装,调试,维修和改造来完成学习任务.学生分小组学习,以零件设计制作为载体设计教学内容,让学生在做中学,学中做,理论与实践结合,手脑并用,教学一体,让学生研究现场的实际问题,体验真实的工作情境,执行完整的作业流程."引导和训导并重".以学生为主体,灵活运用最佳实践,标杆学习,教练技术,案例分析,任务驱动等先进的教学方法,教师积极主动地与学生进行沟通,以自身的言行举止来教育学生,推行"行为引导式教学",关注学生对所学知识的运用和学习行为改变,实现教师教学角色转换,成为学生的协同者,培训者和心灵导师.图9"教,学,做"一体化教室模拟图
图10"教学做"一体化环境和教学实施模式
3.校企共建"产学研创"四位一体实训基地
学校与柳州奋达模具有限公司合作,共同建设具备产,学,研,创四位一体功能的实训基地,以此来提升专业基地内涵的建设水平.此外将普通教室改建为"教,学,做"一体的教学与实训室,让学生在充满企业车间氛围的教学环境中学习和训练,教学内容以产品制作为载体,根据企业工艺流程确定教学过程,让学生通过完成真实工作任务和进行生产性实训来学得知识和习得技能,教学全程实训都有企业专业技师把控,学生虚席绩效采用行业标准进行考核.
为了提高实训实习的教学质量,积极探索"校企互融订单"人才培养模式,建立学校和企业之间长期稳定的组织联系制度.在优势互补,互惠互利,共赢发展的原则下,将学校的人才优势与企业的资源优势有效结合,建立良好的校企合作关系.目前,校企合作已建立了校内实训车间4个,校外实训基地达到13个.
根据校内校外实训教学环节不断线的原则,对学生的实习实训环节提出要求.即:根据课程综合训练的要求,组织学生到校外实训基地进行15-30天的学习和训练,让企业师傅按照企业标准指导,在真实环境下"教,学,做"一体教学,使学生学习企业需要的知识,体会企业文化,为顶岗实习打下基础.
(六)顶岗实习管理
顶岗实习是教学工作的一个重要组成部分,是学生职业能力形成的关键性实践教学环节,根据专业培养方案的要求,选择与专业核心能力相关的实习单位安排学生进行顶岗实习,使学生把在校学到的专业知识,专业技能运用到实际工作中去,通过实践锻炼提高学生的工作能力.通过实习,使学生全方位了解社会行业,并达到社会对从业人员应具备的知识,技能,素质的基本要求,达到就业零适应期.
1.实习准备期
在学生顶岗实习前,首先针对相关企业的情况,通过"三会一讲座"----即人才招聘会,校友报
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2.实习期
当学生进入企业后,积极关注学生的心理变化,做好心理疏导工作,教师要做好桥梁的作用,做企业,学生,家长,学校之间的立交桥,通过密切跟踪学生情况,及时与企业取得联系,发映学生合理的要求,同时也向学生解读企业管理方式,引导学生认同企业管理模式,自觉融入企业,正确认识自己,宽容看待他人,了解工程技术的复杂性和严谨性,不断提升自己的技术水平.适当的时候,向家长通报学生企业学习情况,请家长配合做学生工作,对于有思想问题或心理问题的学生,要及时报告学校,也通知家长.在学生相对集中的地方,建立管理小组,确定学生负责人,经常向老师汇报同学情况,每月通过短信,,或面谈等方式与学生交谈一次以上,掌握学生的动态,保持常态管理.
3.成立校企联合管理团队
为了更好地管理学生,组建校企联合的管理团队,实行"五定"原则,即确定双方的管理人员,定期召开学生会议,定期考评学生,定期互访,定期反馈学生情况,对学生加强金钱观教育,吃苦观教育,敬业观教育,提高学生的适应性,同时做好学生的心理调适等.实现学生管理校企无缝搭接.指导企业定时召开学生会议,把企业的规划与学生的个人生涯规划结合起来,使学生立足岗位学习,接受企业的挑选,教师及时把学生遇到的问题与企业商量解决的办法,双方共同做学生的职业指导工作
(七)制度建设
为培养学生良好的人格和较强的职业能力,学校与富士康企业等企业进行深层次的合作,其运作需要有健全的组织为基础,完善的制度作保障,学院着手制定了一系列校企合作的管理办法和制度,主要有以下几个方面:
1.实践教学学分管理制度
学校把学生企业的认识实习,中间见习,顶岗实习的课时,按标准计算学分纳入分管理体系.顶岗实习占12学分,实习初期,实习中期,实习后期各占4学分,让企业参与对学员的考核
(八)质量监控与质量保障体系
教学质量监控保障体系就是通过收集教学信息,评估教学效果,诊断与更正教学过程的偏差等活动对学校教学工作进行全过程,全方位的质量监督与控制,促进教学工作不断改进,保障和提高教学质量.
在学院教学质量保障体系总体框架下,根据专业建设的特点,重点建立了教学质量评估系统与教学质量信息反馈系统的相关机制,进一步完善与健全教学质量监控体系.建立了教学质量评估系统,成立教学质量监控小组.完善"教师评学","学生评教","教学督导","企业评价"等制度.制定了课程开发规范与课程考核实施办法,开展课程教学设计和案例教学研讨和研究,确保项目化课程的实施效果与教学质量.制定了与健全学生校内生产性实训与校外顶岗实习的各项规章制度,确保实习,实训质量,提高学生的职业素质.系级教学质量保障体系是由保障主体,质量标准,过程监控,质量评价,信息处理等子系统构成,其结构如图所示.①双方签定人才培养协议,②共同商议人才培养计划,③企业投入专项资金和设备及人力资源,利用校方的资源基础,共同建设实训基地和共同培养人才,④企业参与评价学生质量,⑤企业接收学生实习与就业.所谓"校企互融订单"即企业携入资金,设备,人才资源和学校深度合作,双方组成人才培养同盟体,以订单为目标,在上述合作的基础上,共同培养企业所需要的人才.富士康集团先后把价值375万元的生产设备搬入校内建设生产车间,还派出工程师来校上课指导,并提供企业生产必须的岗位知识,技术标准和培训教材.同时,还接受学校教师到企业学习,增强教师对企业文化的了解,真正实现校企共融共建共享.为了鼓励学生学习,企业还设立助学金,这种深度合作,创建了高职教育崭新的人才模式,为高职教育教学改革竖起了一面旗帜.
2.与柳州奋达模具有限公司共建共享型实训基地
由校方提供场地和师资,校企双方共建共享校内生产性实训已经具有产品加工,生产的功能,引入企业真实的工作情境,文化氛围和管理模式,按照生产的工序流程来布置实训的过程与生产过程一致实现"个合":教室与生产车间合学生上课的教室就是实训室,也是产品的生产车间学生与学徒合在生产性实训基地里,学生既是专业技能的学习者,又是生产产品的学徒教师与合教师教学内容与工作任务合通过理论与实践相结合的项目式,任务式形式驱动学生完成企业的一项工作任务完成专业学习教学用具与生产工具合,教学设备就是生产设备,教学素材就是生产的原材料作业与产品(作品)合.学生完成的作业不仅仅是写在作业本上的,而是生产出合格的产品.
与,,等企业合作,以项目为导向设计课程内容,《》,《》,《》设备控制编程与实现零件的机械加工工艺典型冲压模具设计与制造汽车发动机构造与维修门优质核心课程核心课程的建设架构见图.
图12精品课程建设架构
3.立体化特色教材建设
在完成出版《金工实训》,《变频实用应用技术》,《电工实训技术》,《液压传动与气动》,《机械CAD实训教程》特色教材的基础上,适应校企互融订单式工学结合人才培养需要,专业先后与南宁广发重工集团,南宁机械厂等企业合作,在构建符合岗位技能要求,突出职业特色优质核心课程同时,先后编写
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