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关于课堂教学方面论文范文集,与初中政治学科相关论文范文
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340;探究性学习能力,创造能力和创新精神方面具有巨大的优势.在培养学生的创新精神和实践能力中,结合教学内容以学生学习的内容或相近领域选择研究专题,以培养和提高学生发展性和创造性能力为核心,以激发潜能,发展个性和完善人格为中心,以主动参与,协调合作,自主发展为主要特征而进行的探索性,研究性的学习.在政治课研究性学习中,主要以作调查,写论文报告等实践活动为重要途径,以必修课和活动课为载体,引导校内学习与校外学习的互动,引导学生以所学知识,关注社会,关心国家和人类的前途,从而培养学生的创新精神和实践能力.如高一经济生活重视社会生产一节中,可以针对当前的热点"三农问题"体会农业的基础地位以及我国农业的发展方向,在效率优先,兼顾公平一节中可以就当前的新闻热点"农民工权益保护","都市繁华街区流浪乞讨人员管理","教育均衡化"等来讨论追求"社会公平"下的效率.如适度合理消费一节中,我们可以适当的设置一些子课题如:"绿色消费之我见","三代人的消费结构变化","中学生的高消费面面观""中学生名牌消费分析","寄宿制学生消费结构分析","中学生高消费剖析","现代消费方式与勤俭节约的辨证统一"等等在树立正确的消费观的基础上懂得了可持续发展的道理.根据学生实际情况,我确定了"中学生消费之我见","农民工与城市发展","贵族学校与教育均衡"三个专题,通过6课时的多种形式的研究,学生形成了自己的认识和成果.在这一连串的研究过程中,充分体现了学生的自主性,挖掘了学生的潜能,使学生的创造能力,实践能力和协作能力得到了很大限度的发挥.
总之,作为一名高中政治教师,应不断探索适合自己的教学方式,上完每一节课后,教师要进行一定的反思,发挥成功的经验,吸取不足的地方,让政治课堂发出生命的活力.我们要从升学竞争的束缚中解放出来,着眼素质教育,在教学方法上下功夫,进行调整和改革教法,适应新课程带来的新变化,思想政治课必然会柳暗花明又一村.
新课程理念下政治课堂教学的反思
摘 要]:新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求.目标以学生的学习为中心,学会学习,促成学生的全面发展和终身学习为目的.在这样的背景下,作为政治教师在积极地参与这场课程改革之中的同时,应及时地对教育观念,教学过程进行反思,重新审视自身的教师角色,以适应新课程目标的要求.本文将通过对课堂教学的反思,阐述在基础教育下的政治课堂教学.
[关 键 词]:新课程理念反思课堂教学
在新课程实施中,什么是一堂真正的好课,怎样才能上好一堂课,无疑是广大教师们共同关注和努力解决的焦点问题.尽管这些问题有不同的答案,但笔者认为,在教学实践中多向自己发问,不断进行教学反思,并在反思中提高,这才是解决好上述问题的一个重要的前提.
反思一:课堂上教师真的关注学生了吗
傅道春教授在《新课程中教师行为的变化》一书中提出,教师的教育关注历来是不同教育目标追求的行为表现,它是通过显性行为反映隐性理念的一种方式,通过教师的教育关注,我们可以看到每一位教师的心灵世界.
新课程实施中,我们往往会发现,尽管教师们的教学设计很新颖,但学生的学习方式并没有改变,仍然是在配合教师完成教学任务.有的教师对学生有创意的想法置之不理,甚至对于学生有胜过教师的独到见解也不予以鼓励.我们往往会听到这样的声音,"这道题就这么答,不能改了","教参"便成为问题的标准答案.为什么因为教师在潜意识里依然关注的是教案,关注的是作为唯一标准答案的"教参",总希望学生沿着自己事先设定的思路回答问题,在自己事先安排好的空间开展"自主"活动,最后圆满地实现预定目标.岂不知,这种教学恰恰把学生的学习引入死胡同——为认同而学习,为标准答案而思考.这些看似正确,深刻,全面的标准答案,实际上限制了学生积极性和主动性的发挥.
教师们的这些表现说明了什么说明我们的老师们仍然没有真正关注"每一位学生的发展""教为学服务","学生是学习的主体"等新教育理念仅仅停留于口号,谁都会说,其实在教师思想深处并未得到真正认可.因此,新课程理念下,教师应充分关注学生的需求,给学生以自由支配的时间和空间,使学生最大限度地处于积极主动的学习状态,让课堂成为充满创造和神奇的过程,成为充分展示学生独特个性的过程.当前新课改条件下应该更多的给予孩子门思考发挥的空间,答案应该只是一种参考,而不是标准.我们学校现在正在努力的往这方面做,每一次测验的答案只是一个参考,允许学生发挥自己的主观能动性,充分调动学生的思维,有时参考答案还不如学生回答的完整.因此,我们应该更多的关注学生,尊重学生.
反思二:教师在课堂中是否改革教学方式,方法
先进的教学理念要通过先进的教学方式,方法体现出来,而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行,二者是相辅相成的关系.理念不转变,方式,方法转变就没有了方向,没有了基础,方式,方法不转变,理念转变就失去了归宿,失去了落脚点.因此,新课改条件下高中政治教学方式,方法必须改革.传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟,不留给学生充分的主动学习和消化时间,这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受,死记硬背,从而失去学习政治的兴趣.其实,这种陈旧的教学方法实质上具有"重教师主导作用,轻学生主体作用,重知识灌输,轻养成教育,重群体教育,轻个体教育,重课堂教育,轻社会实践,重学校教育,轻社会教育"等诸多特征.
因此,在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法,而要改革政治课的教学方式和方法,就必须彻底打破封闭,单项,机械,以教师为主体的教学模式.所以,我认为,高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到:第一,要结合政治新教材的内容,有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治,经济,文化现象或事例,尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件,时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动,形象地相结合起来.只有这样,学生才会对政治课感兴趣,接受所学的政治理论观点,从而加深对政治理论知识的理解.第二,在政治课教学过程中,教师还要特别重视学生的主体地位和作用,要想方设法让他们动起来.比如,在课堂教学过程中,可以鼓励学生在全班同学面前谈自己于生活和学习中遇到的问题和困难,让大家一起讨论研究问题之所在,并从课本中寻找解决的办法.例如,在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题,甚至于会涉及到外汇的"卖入价"和"卖出价"的问题,这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案.第三,政治教师还要结合新课程的要求,针对不同的教学内容和教
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