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关于课堂教学方面论文范文集,与初中政治学科相关论文范文
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课堂教学的活动需要重新规划,课堂中教师与学生的行为方式需要重新规范.可见,新课程给我们在一线的新课程实施者带来的最大的变化就是要变化我们的课堂,将新课程真正地体现在学校生活中,落实到教育教学之中.我们的课堂之所以要"变",那是因为从新课程标准的角度来审视,当今的课堂存在许多弊端,突出表现以下几个方面:
1.教条化.突出表现在课堂教学中的唯教材,唯教参,唯教案.教师把教材中的内容当作金科玉律,把教参中和提示当作颠扑不破的真理,把预设的教案当作亦步亦趋的向导.课堂教学没有创造,没有活力,有的只是平铺直叙,机械性的劳动,简单的重复活动,有的只是学生的应付与无奈.
2.模式化.教学结构模式化,教学具体行为的模式化.课堂教学结构依然沿袭半个世纪前凯洛夫的五步教学模式(复习旧知,导入新课,讲解新知,联系巩固,布置家庭作业),教学环节之间的联系,没有根据课型,学科和学生年龄,年级的不同,清一色地用一种刻板,僵化,一统的方式表现出来.课堂中具体的教学和管理行为长期以来凝为刻板的,单调的,不变的模式(端坐,不得插嘴,课前礼貌用语).研究表明一种行为如果久而久之只是用一种纯粹化了į
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3.单一化.突出表现为教学目标,教学组织形式和活动角色和单一化.教学目标上:对知识和能力"情有独钟",对情感,意志,价值观,对过程和方法没有足够重视,忽视了全面发展是教育追求的最终目的,人的心理过程是一个复杂的整体,知,情,意,行是相互联系,相互渗透的.教学组织形式上:自1865年京师同文馆设立引入班级上课制以后,我国中小学课堂上占据支配地位的几乎一直是"秧田式"几何图形课桌椅排列方式,不管是人多人少,是讲授还是讨论.在活动角色上:课堂上,只能看到,听到教师和少数学生的声音,缺乏大多数深学生的真正的参与活动,学生的自主性得不到充分发挥,主动性得不到充分体现.独立性得不到落实,创造性得不得培养.课堂异化为:教师如同钦差大臣,教材如同圣旨,学生如同俯首听命的臣民.
4.静态化.课堂中无真正有效的交往与互动,真正的互动与交往应该是平等展开的,真正有效的互动与交往应该能使师生双方都发生一定的正向变化.二是课堂上过分关注固定化的静态知识,极少涉及探究知识的方法,即重视结论性的或者说事实性的知识,而对程序性知识也就是那些引导学生如何去做的知识产生的过程涉及甚少,学生对不少知识"知其然而不知其所以然","知其之所在而不其所以来,更不知其所以去."
基于课堂教学存在的这些弊端,我在贯彻实施《课程标准》精神实质的过程中,主动对我们政治教师的教学方式进行转变,并在高一新课程的实施中不断反思,不断完善,与时俱进,适应新的情况.
1.以学生学习为立足点,使课堂"活"起来.
处在改革开放年代的21世纪中学生,思想敏锐,兴趣广泛,参与意识很强烈,对什么问题总喜欢刨根问底,他们不满足于是什么,而是深究为什么,因而高中政治课教学需要巧妙"布惑",设置障碍,激发学习兴趣,使学生产生强烈的思考欲望,这必然要求把过去沿用了几十年的"满堂灌","注入式"的教学方法彻底改变.教师应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用,采取各种教法激发学生的兴趣,充分发挥学生的主体作用,逐步提高他们分析问题,解决问题的能力.
创设情境就是一种很好的方法使课堂"活"起来,当然创设情境时,不仅要考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能,更应注意情境的内容来自生活,这样才能真正调动起学生主动参与学习的积极性.例如,在讲授高一经济生活《价值决定价格》一课时中,我受到《老汉杀鸡》漫画的启示进行了《蛋市》情境创设,我让一名同学扮演养鸡场的老板,部分同学扮演成卖鸡蛋的,另外一些同学扮演成买鸡蛋的,模拟蛋市交易,要求"老板"根据"蛋市"供求关系的变化和鸡蛋价格的变动及时作出是扩大规模多养鸡多生蛋以赚取利润还是杀鸡以减少损失的决策,并要求大家对"老板"的决策进行评价.结果,"老板"的每一次决策都会引起激烈的争论,争议双方都不约而同地使用了书上的知识.由于这种情境贴近生活,并在形式上具有趣味性,因此在浓厚的兴趣支配下,每个同学都不自觉地成了课堂的主体,他们分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高.
2.以启发式学习方式为指导思想,使课堂"动"起来.
在教育的历史发展过程中,注入式教学方法始终是被反对的,因为它严重阻碍了学生积极主动学习的精神,扼杀了学生能力的发展.新课程要求我们要从学生实际出发充分调动学生学习的主动性,积极性,引导学生动脑,动手,动口,在课堂上使他们的智力活动都"动"起来.所以教师首先要善问,根据教材的重难点和广度,深度,向学生提出思考的任务,鼓励学生大胆质疑问难.其次要善导,善于诱导和开拓学生的思路,提问决不能提出问题让学生回答出来就算达到目的,而是要将矛盾的焦点摆在学生的面前,用具有研究价值的问题去激发学生产生思维的火花,善于解决问题的方法和途径上进行具体指导,使学生"会学".再次要含蓄,问问题不可以问得太白,不能老是"对不对""是不是",要尽可能做到言有尽而意无穷,发人深思,耐人寻味.
3.以现代教育技术为手段,使课堂"新"起来.
多媒体技术作为一种工具,应用于政治课堂教学,并与政治课堂教学融为一体,可以提高政治课堂教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的"以教师为中心,以课堂为中心,以教材为中心"的教学模式.德国哲学家,教育家赫尔巴特说:"真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取."
三,学习方式要"变"
教师确立"教会学生学会学习"的思想,培养学生分析问题和解决问题的能力以及自我发展善于创新的意识,必须树立学生主体性观念,充分发挥教师的主导作用.在学生主体性教育观念的指导下的政治课教学模式就应开展课堂讨论,提高学生素质.高一实施新课程过程中我多次尝试这样分组讨论培养学生自主学习意识.讨论是思想的碰撞,在碰撞中去学会想问题,办事情,这样的讨论对于学生正确价值观的形成具有重要的作用.如果我们不让学生去思考和讨论现实生活中的问题,或者仅仅把讨论当作是一种形式的话,书本上的知识就会变成死的教条,学生对知识的接受就纯粹是应试的需要,那么政治课堂教学中学生的学习主体作用又从何谈起呢
另外,新课程给高中政治课堂带来新的血液——开展研究性学习.研究性学习是一种与接受性学习相对的一种学习方式,它要求教师不要将现成的结论告诉学生,而是指导学生自主地发现问题,探究问题,获得结论.研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式,对于传统教学而言,在培养学生
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