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关于职业道德教育相关论文范本,与如何增强“90后”高职生职业道德教育的实效性相关本科毕业论文范文
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【摘 要】针对当前“90后”大学生在求职择业取向、在岗就业中呈现的新特点,本文在厘清职业道德教育实效性等几个关键概念的基础上,从高职学生自身的知、情、意、行这个四个角度就如何增强“90后”高职生职业道德教育实效性,提出了有针对性的对策.
【关 键 词】“90后”；职业道德教育；实效性
如何增强大学生职业道德教育的实效性,相关观点陈述时常见诸各教育类期刊杂志,不少教学理论工作者对这个问题的探讨不论从理论和实践,从深度到广度都提出了不少建设性的意见.笔者作为,在具体分析“90后”高职学生求职、择业、就业方面呈现的特点,就如何针对性的增强职业道德教育实效性谈点自己的看法.
一、加强职业道德教育的重要性
职业道德,就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和,它既是对本职人员在职业活动中行为标准和要求,同时又是职业对社会所负的道德责任与义务.职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德,即一般社会道德在职业生活中的具体体现.是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称.
职业道德教育是根据行业的特点用社会主义道德对从业人员进行灌输和施加影响,使相关职业道德规范和优秀行业职业道德传统深入人心,提高从业人员在工作中的道德水平.下面就加强职业道德教育的必要性谈点看法.
1、受市场经济利益驱动,导致近些年职业道德水平不断下滑,已经让人们对行业操守产生严重信任危机.具体的工种随着经济社会和科技的进步,生产力水平的不断提高,社会分工越来越细,不断催生许多新的行业,但不论职业和岗位的种类如何繁多,差异多大,历经多少时间的冲刷,社会主义的职业道德却有着一贯的内涵和要求,就是：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会.近几年,教育、住房、医疗、旅游、美容、美发、公共食品卫生等行业不正之风及违背职业道德的经营行为和新闻事件不断被媒体和公众曝光,年年央视3.15晚会都在曝光一批不良企业商家和不合格的产品及服务,各个行业职业道德严重的滑坡令大众不断丧失信心,大叹世风日下,人心不古.面对这样的现状,很多人都在找原因,法治不健全,相关政府职能部门监管不力,执法不严等等,可笔者认为,要解决这些问题,还得从根上来抓,从业人员思想道德问题没有解决,严重缺失社会责任心、爱心、良心的行为大行其道,纵使加大相关投入,加大执法监管力度,但为了最大限度的降低成本,获取暴利,这些无良商家、企业或者从业人员也会无缝不钻,投机取巧,上有政策,下有对策,所以,加强职业道德教育,真正让职业道德内化为相关从业人员内心的道德信念,做事就是做人,做事但凭自家良心.
2、对高职学生进行职业道德教育是由教育的目标和任务决定的.高职教育培养的是适应各行各业建设第一线的具备动手
关于职业道德教育相关论文范本
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为了更有的放矢的研究如何有效增强“90后”高职生职业道德教育的实效性,下面我们先来分析一下当前“90后”大学生在择业和就业方面呈现的新特点.
二、“90后”高职生在求职择业方面呈现新特点
“90后”大学生身处21世纪信息化、网络化高速发展的社会,历经WTO加入,市场经济30多年的发展、就业模式转变等社会经济变迁,“90后”大学生的个性上印刻着鲜明的时代特征.
1、知识面广,思想解放,接受新事物能力强,对社会关注度高,敢说敢干、勇于创新较为自信.“90后”大学生在良好的社会政治经济条件和家庭成长环境中成长起来,使得他们有条件去培养各种兴趣爱好,从而成为多才多艺的“90后”新青年,“90后”特别追求人格的尊重和自我实现,所以,他们不一定根据自己的专业找工作,根据自己的兴趣选择职业.
“90后”大学生是网络时代的优先体验者,伴随着网络的成长,“90后”大学生获取信息快捷,知识面广,知识结构的复杂性和多样性也远远超越了“80后”.网络对他们的求职行为和就业观产生了深刻的影响,所以“90后”大学生更善于运用网络求职,获取就业信息,如微博、微信、群、飞信、博客、人人网、校园网、邮件等,在各种求职渠道中,“90后”大学生也看重社会关系网络,愿意通过家人、同学、朋友、老师等社会关系网络了解就业信息,寻求工作机会.
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信息量的极大丰富和创造力的提高,使得他们思维灵活,敢于创新,对就业有想法有主见有创意.他们不愿平平淡淡工作,更愿意凭着自己的个性开辟一番新天地.此外,国家和社会也提倡大学生创业,鼓励、支持和扶持大学生创业,一定程度上为大学生自主创业提供了良好的资源环境.再者,受市场经济的熏陶,“90后”大学生的经商观念和经商经历都比较早,这对他们自主创业观产生了深刻的影响.
2、另一方面,个性独立,自我意识强烈,自理和自控能力较差,做事功利化
大部分“90后”实习生、求职者、在岗者,由于独生子女家庭成长环境,一度在舆论中被贴上“非主流”、“太自我”、“责任心差”等标签.“90后”自我意识强,有主见、很敢想,但做事随性,“太难管”,不情愿受管理约束.“90后”大学生不太拘泥于一份工作,他们跳槽的可能性很大.“爱憎分明”,跳槽没商量.他们没有“70后”在一个工作单位、岗位呆一辈子的想法,对就业的期待就是“薪酬高”、“心情愉悦”,只要发现更中意的工作,或是在工作单位里呆得不开心,就会“爱憎分明”地立即离开原有岗位,他们没有心理负担,认为跳槽、换工作是天经地义的事,企业是无法用"企业忠诚度"一类的道德教条来要求、约束他们的.以上特点,“90后”高职生与其他综合性大学的“90后”大学生有很多明显共通的地方,只是相对来说,高职生眼高手低程度较轻,就业和择业都更理智,更能够放下架子从基层干起,合理定位自己,针对自己的专业特点,更看重有一定技术含量的岗位,踏踏实实在基层锻炼,这一点从近几年高职生就业率普遍高于一些综合性大学可以看得出来,但因为高职生底子薄、起点低,文化基础、学习行为习惯相对较差,社会人文知识相对欠缺,又将长期工作在劳动强度相对较大、工作环境相对较差、工作时间相对较长的生产企业第一线,所以,加强高职生岗前,尤其是在校期间的职业道德教育实效性尤为重要.
三、增强90后高职学生的职业道德教育实效性的方法
职业道德教育的实效性指的是职业道德教育工作通过一系列教学活动作用于学生的认知、情感、意志、行为的成果,是学生知、情、意、行的综合体现,反映了职业道德教育对教育对象的职业行为所产生的实际影响和效果.本文重点从高职学生自身如何从知、情、意、行这个角度来谈谈如何增强对“90后”高职学生的职业道德教育实效性问题.
在笔者看来,增强职业道德教育实效性方法有四个：有知,设法求
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