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关于职业道德教育相关论文范本,与如何增强“90后”高职生职业道德教育的实效性相关本科毕业论文范文
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真；有情,设法求美；有意志,设法求善；有行,设法务实.用这四种方法,使高职学生职业道德入脑入心,内化为自身人格品质,但这需要计划,需要在大学三年一个循序渐进的一个过程.1、知识方面：就是学生接受什么样的课程教育,念哪方面的书.就我院对高职生的职业道德教育课程的开始,全院各专业大一新生皆分小班进行学生进行《思想道德修养和法律基础》课授课,对学生进行相关职业道德及《治安管理处罚法》、《道路交通安全法》、《劳动法》等法律规范的讲授,大三第一学期开设《职业道德和就业指导》引导学生从思想上、心理上过渡到社会工作状态,进行有关择业、就业、创业等知识的讲解.要让高职生职业道德教育呈现实实在在的效果,教师必须更新教学内容,采用现代化教学手段,辅之以丰富多彩的课件,精讲少讲,课堂形式突破传统的教师教授为主,提高学生参与程度,充分运用讨论法和案例教学法,切合学生实际,从学生以后的职业岗位的需要出发,选择新近发生的事件作为案例教学,尤其针对“90后”高职生接触网络,使用网络十分常态的新特点,还可在课堂内外加强利用网络教学这个平台,尤其是高职学生获取信息的各种网络媒介,比如前面提到的微博、微信、群、飞信、博客、人人网、校园网、邮件等,都可以锐意创新各种方式对学生进行正能量的影响,这点尤其对于95后的学生更应该加强,这里就不展开加以讨论.
而对于学生来说,在修完这些课程,顺利完成学分之余,更多的工作是要引导学生多读书,所谓台上一分钟,台下十年功.学生在校期间就要能坐得住冷板凳,远离浮躁,静下心来多读书,在深入专业课学习之余还应多读人文社科类,历史哲学类的书籍或者增加电子阅读,“90后”高职生相对较为浮躁,泡图书馆对他们的吸引力远远不及电子产品,大部分学生基本上都是“手机控”,微博、群、飞信、博客,都是他们获取信息的主要渠道,同样也可以引导他们养成有的放矢的电子阅读的习惯,如此以来,帮助高职生正确看待当前社会急功近利、唯利是图的社会思潮,增强抵御不良风气影响的免疫力,树立正确的世界观、人生观和价值观,将来投身工作,才能够坚定立场、不容易随波逐流.所以,我院思政课教师在课堂之外,经常都会给我们的学生布置一些读书任务,从进校开始,念某些书,几年之内读完某些书.并鼓励班级或者校园成立读书会,以营造同学们读书的氛围.
2、情感方面：职业道德教育的有效性大部分时候相对于教育者空洞的说教,艺术绘画、歌曲音乐、戏剧电影、文学作品、网络形式等的艺术感染力以及偶像榜样的力量对大学生的正面影响更为显著,有一首反映的哥工作生活的网络歌曲红遍大江南北,出租车司机也喜闻乐见,这样的形式在宣讲职业道德、团队精神的过程中其实效性显而易见.因此专业业社团可以通过开展多种活动,丰富校园文化,如艺术节,让各类歌曲传唱、小品戏剧、美术作品、体育活动、动漫节、cosplay秀等百花竞相开放,用优秀的作品塑造人、感染人,此外多开展多种关心留守儿童、空巢老人、维持公共场所如车站、会场秩序的青年志愿者等多种形式的社会实践活动,对于自小在优越环境中长大的“90后”,学会关心人、帮助人、管理自己、团队协作,培养自己的“心理弹性”,培养学生热爱专业、服务大家、与人友好合作等职业品质,倡导诚实守信、奉献社会、服务人民等职业道德规范.
3、意志方面：“90后”要有意识地克服自身可能存在的过于我行我素、忽略他人感受、心态浮躁、对事物缺乏足够耐心与兴趣、吃不了苦、回避压力、不善合作等缺点.不少“90后”对工作的要求是“没压力”、“人际关系舒服”、“工作有新意”,看不上那些路途远、加班多、工作枯燥的工作,因此“90后”应该把心静下来,调整自己的心态,不好高骛远.做好吃苦耐劳的思想准备,要经常做自己行动的主人.问自己：我要怎么做?有没有做到?不妨从力所能及的工作做起,在积累了一定经验、提高自身技能后,再提高对岗位条件和薪酬水平的要求,这样既兼顾了自身价值的实现和企业发展的长远利益,也彰显了求真务实的服务群众、奉献社会的品格.
4、行动方面：如何实现“90后”对职业道德修养的不懈追求,通过完成以上知情意“真善美”的步骤,心理学告诉我们,一个学生要将其学习到的道德知识内化为道德信念,一个主要条件是,要通过本人的道德实践.只有当道德规范的正确性被证实,具有可信性,学生才会根据自己的亲身体验,将道德知识逐步内化为道德信念.所以,我们一方面应该尽可能地为学生提供一些榜样的力量和行业楷模的形象.“90后”高职生职业道德教育不排除受社会大环境的影响,但是更直接参照物还是来自学校教育和家庭教育,大部分时间他们接触到的家长、教师、行政人员、后勤工作者职业道德的具体实践形象,这些他们身边直接感受到的群体,是否爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会,都会像照镜子一样投射到他们将来会从事的职业,所以,学校、家庭甚至企业都应当形成合力,方能真正强化职业道德知识成为学生自身道德的信念.另一方面,尽可能的提供能够获得职业道德经验的实践机会,如近期我院开展了让文秘11305班学生自本期第7周―――14周在学院有关处室（系、部）进行挂职实训,在加强学生专业能力培养的同时,也能让他们在丰富多彩的实践中了解事实,增加阅历,总结经验,养成良好的职业道德品质.
参考文献：
[1]周石、冯彩玲《“90后”大学生就业观呈现新特点》《中国教育报》2011年10月12日第6版
[2]王贤纲《高职生职业道德素养提升研究》,《职教论坛》2013-01-15
[3]黄永秀《高职学院学生职业道德教育实效性研究》,《西南财经大学硕士论文》2008-12-01
[4]张莹莹《对90后高职学生的管理探析》,《改革与开放》2011.10
作者简介：黄永秀（1978―）,女,汉族,四川内江人,四川工商职业技术学院思政部讲师,西南财经大学思想政治教育硕士,从事基础教学工作,研究方向为马克思主义中国化.
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