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关于儿童文学类论文范文集,与美国《儿童文学》杂志与当代西方儿童文学走向相关毕业论文致谢
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史研究相结合的命题,并发表了一组关于童书与美国文化历史之关系的论文,所论对象包括美国1825―1860年间青少年小说的文化价值观、美国儿童读本与儿童杂志的发展、鲍姆与杰克伦敦作品研究、游戏童谣中的美国文化等,第9卷(1981年)上发表了一组共四篇以“儿童文学与媒介”为主题的论文,探讨儿童文学与电影的关系、民间童话与文学作品的电影改编、电视与阅读对于想象力发展的作用等,第18卷(1990年)专门开设了“评论”栏目,收入其中的五篇论文分别探讨了精神分析理论在儿童文学批评中的运用、精神分析批评实践的历史语境问题、文学的精神分析批评存在的问题,以及通过精神分析批评反思历史和男性幻想故事,该卷同时以一组探讨儿童文学中的母亲形象的论文,展示了精神分析理论在文学批评中的运用实例.如果说从该刊的最初几卷,我们所看到的儿童文学的学科交叉研究还带着一定的理论学习和机械挪用的痕迹,那么随着时间的移易,读者能够明显觉察到儿童文学批评对于其他学科相关理论运用方面的日益熟稔,以及它在借取和运用这些理论资源时的日益深入、精细与专业.可以说,在某种程度上,《儿童文学》杂志记录了当代西方英语儿童文学批评及其理论推进的学术过程.而“跨文化”的特征,最鲜明地体现在从一开始就被《儿童文学》杂志引为己任的对于域外儿童文学历史和现状的研究、介绍方面.如果说第1卷对于伊索和拉封丹寓言的研究多少还与研究对象本身的儿童文学经典身份有所关联的话,那么第2卷对于德国戏剧的介绍,第3卷对于澳大利亚儿童文学、犹太儿童文学、希腊儿童文学和当代挪威儿童文学的介绍研究,第4卷关于印度儿童文学的研究论文等等,则完全是站在文学与文化介绍、交流和比较的立场上,对于一种“世界性”儿童文学面貌的关注与呈现.在一个不长的时间段里,该刊发表了包括阿根廷、法国、意大利、德国、比利时、希腊、挪威、芬兰、苏联、中国、日本、印度等国家和地区在内的多篇异域儿童文学发展研究论文.尤其值得一提的是,1974、1975、1978、1981、1982、1993年和1998年的七卷《儿童文学》上,分别刊登了七篇大多由英美研究者撰写的关于中国儿童文学研究的论文、书评或介绍文字,内容分别涉及中国民间故事、中国儿童游戏、“文革”时期的中国儿童文学、中国当代儿童文学与教育媒介、中国通俗文学与儿童、中国儿童文学中的亲子关系、中国当代儿童文学中的家庭形象,其中一部分论说由于跳脱出中国视角来看问题,因此有一些独到的观点和发现.与同一时期中国儿童文学并不令人乐观的对外译介状况相比,这部分论文的出现同样体现了该刊的世界性儿童文学视野、理念和追求.
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三
在三十余年的发展历程中,《儿童文学》杂志始终致力于保持与当下儿童文学和儿童文化现实的紧密联系.我们能够从这份刊物的发展中清楚地看到西方儿童文学理论批评演进的一部分历史.20世纪70年代末的美国,在一股民族寻根文学的热潮中,学术界对民间故事投注了极大的兴趣.出版于1977年的第6卷《儿童文学》围绕民间故事作为一种儿童文学资源的重要性,组织了一组以民间故事研究及其与儿童文学之关系为主题的文章和访谈,在该卷“编者按”中,谈到了民间文学与儿童文学的密切关联,并提出了利用民间文学资源和古老的故事讲述形态重塑当代“儿童―成人”关系的设想.上文提到的“儿童文学与媒介”专栏,也是对于20世纪七八十年代日益影响童年世界建构的影视媒介现象的一个积极回应.而出版于1991年的第19卷《儿童文学》则以持续受到关注并处于不断发展中的图画书为话题中心,发表了一组由七篇论文构成的图画书研究专栏.该专栏并非对于图画书作家作品的一般分析,而是从具体的叙事策略、文化意象等切入探讨图画书的特定美学、文学和文化特征,显示出一定的理论高度.该专栏发表的论文结合具体作品探讨了图画书中的身份认同与第一人称叙事、图画书中的颠覆性形象、图画书中的卧室场景,以及图画书的文图关系等.尤其是在文图关系方面,相关论文以具体作家、插画家的配合为例,探讨了插画家作为作品诠释者的身份意义,同时也针对当时图画书创作和评论重画面而轻文字的倾向,提出了批评性的思考,并从韵律和声音的角度阐述了文字对于图画书的重要性.这组出现在20世纪90年代初的论文,既展现了当时西方图画书创作与研究的一些基本现状,也向我们显示了当时的图画书批评所具有的理论思辨能力,其中一部分论文所提出的话题,在其后的许多图画书研究文章中得到了更为深入的探讨,更有一部分论述直至今天仍然具有重要的启示意义.
在跟踪现象的过程中,刊物本身的学术敏感也在不断得到提升.进入20世纪90年代,该刊早已不满足于对于现实话题的被动应对,而开始针对儿童文学文类的文学、文化和社会语境,主动提出富有开拓价值的学术话题.例如,出版于1993年的该刊第21卷以一小组论文集中探讨了儿童文学中的性别角色问题,内容涉及历史上和当代的儿童文学作品中对于特定性别角色的塑造.尽管性别角色本身是一个借自成人文学和文化批评领域(最初是社会学、精神分析和女性主义领域)的理论,但这一组论文颇为突出地显示了将性别角色理论运用于儿童文学批评的可能性和适切性.其中艾伦理查德森(AlanRichardson)的《19世纪儿童虚构文学中的男性儿童性别角色塑造》一文与瓦莱薇拉斯汀戈(ValévieC.Lastinger)的《19世纪法国的女童与玩偶》,分别以儿童文学中的两性性别角色塑造为话题展开论述,彼此构成了有趣的对比.尤其是在后一篇论文中,作者细致分析了19世纪法国儿童文学中的女童玩偶如何在不对当时的男权势力构成公然挑战的前提下,颠覆着传统的女性性别角色塑造,其论说显然超越了笼统的性别角色赋形研究,而将目光投向了有意味的历史细节.在2005年出版的第33卷上,开设了一个书面形式的论坛,主题为“创伤与儿童文学”(TraumaandChildren’sLiterature).包括“编者按”在内的五篇文章共同探讨了儿童文学与生理、心理、历史和文化创伤的关联.论者结合具体文本,从精神分析学、社会学和文化研究等角度切入,对于儿童文学所涉及的童年暴力、双亲遗弃、物质胁迫等创伤体验展开分析.此外,陆续发表于该刊各卷的如儿童文学中的文化价值观研究、儿童身体重塑研究、“男童学”(Boyology)研究、童年表征研究、殖民与后殖民研究等论文,也常常能够抛出值得深入发掘的学术话题.
与此同时,该刊也关注对于传统理论话题的新的开掘和探讨,尤其是如何在新的理论背景下重新理解和诠释属于儿童文学研究领域的一些永恒的话题.例如,在出版于1997年的该刊第25卷上,整个“研究论文”栏目均以“跨文类写作”(Cross-Writing)为主题.尽管“跨文类写作”的概念在这里针对的是儿童文学创作和阅读中一直存在的成人文学/读者与儿童文学/读者之间的界
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