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摘 要：伴随着语文教育网站的发展兴衰,关于“语文教育网站”的研究逐渐得到学界的关注,相关论文纷纷出炉.本文对这十余年来有关“语文教育网站”研究的部分文献进行了搜集整理,并根据统计数据进行分析研究,意在梳理这十余年来对于这一问题的研究成果,展示研究发展的线索脉络,并针对“中学语文教育网站”这一分支目前存在的问题对将来的研究提出完善的建议.
关 键 词：中学语文教育网站；文献整理；理论梳理；研究建议
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1006-026X（2011）08-0000-02
信息技术的迅猛发展与不断渗透,给传统语文教育带来了巨大的冲击与挑战.从1998年第一个语文教师建立起个人网站起,语文教育网站一时间仿佛雨后春笋蓬勃发展.然而经过十余年的风吹雨打,有的语文教育网站已初具规模,而有的语文教育网站已经难觅踪迹.关于“语文教育网站”的研究,自1998年建立我国第一个语文教师个人网站起就相继出现,几乎伴随着语文教育网站发展的全过程.众多一线教师、语文教育工作者积极参与讨论,诸多专家、学者就此发表观点.然而,大多数文章都在讨论诸如“网络与语文教学的关系”的问题,直接涉及语文教育网站建设的研究性文章可谓凤毛麟角.
一、近十年来关于“语文教育网站”的研究概况
在中国知网以“语文网络课程资源”为题名进行跨数据库检索,自1999年以来至2011年6月22日,检索到的文献共3篇.在中国知网以“语文教学网络”和“网络语文教学”为题名进行跨数据库检索,自1999年以来至2011年6月22日,检索到的文献共17篇.在中国知网以“语文教学网络”和“网络语文教学”为摘 要进行跨数据库检索,自1999年以来至2011年6月22日,检索到的文献共14篇.而在中国知网以“语文教育网站”、“语文网站”等核心词为题名进行跨数据库检索,自1999年以来至2011年6月22日,检索到的文献共7篇.在中国知网以“语文教育网站”、“语文网站”为摘 要进行跨数据库检索,自1999年以来至2011年6月22日,检索到的文献共14篇.
合并计算后,实得相关文献的数目为41篇.将12篇硕士学位论文按研究角度进行分类,从教育技术层面展开研究的有3篇,从语文学科教学角度展开研究的有9篇（见表1）.
在搜索到的十二篇硕士学位论文涉及教育技术、语文学科教学两个领域,而就其侧重的内容而言,主要集中在两个方面.第一,有关语文网络课程资源的利用与语文教学模式的重建.如《网络环境下语文学科研究性教学模式的研究》、《中学语文网络教学模式与策略的探究》等7篇文章均是从课程资源的角度出发,研究如何利用网络资源为语文教学所服务,如何让语文教学适应网络新环境等问题,但也都各有侧重.第二,有关语文教育网站的建设与评价.如《中小学语文教育信息资源网的建设构想》一文提出中小学语文教学资源网构建的重要意义,文章基于系统科学、建构主义的基础理论,参考国内外优秀教育网站的成功经验,提出了构建专业中小学语文教育信息资源网站的设想,对网站构建的意义、原则以及内容框架作了重点阐述,以期能对今后此类专业信息资源网的建设有所启示.
在实得的29篇期刊论文中,关于“网络与语文教学的关系”的有16篇,约占总篇目的55%；关于“语文网络课程资源”的有3篇,约占总篇数的10%；直接涉及“语文教育网站”的仅10篇,约占总篇数的35%.(见表2)
在搜索到的为数不多的期刊文献大多数仅限于优秀语文教育网站的选介,极少数的文章是从研究角度切入.其中,比较有代表性的是粱锦明的《中国语文教育网站分析》和蔡林洁的《个人语文网站发展概述》.粱锦明认为,中国语文教育网站大致分为三类：资源网站、互动网站和学生学习网站.“在现存的语文教学网站中,资源网站占了很大的比重.而这些网站中分成两大类――教学资源网站和社会资源网站”、“互动网站主要是以论坛的形式表现的,这些论坛给一线老师提供了一个网络空间进行一些与教学相关问题的讨论.”、蔡林洁则是从语文教师个人网站切入,她认为“前几年,个人语文网站定位趋于雷同,打开语文网站首页,我们发现很多网站的页面大同小异,栏目繁多且相似,没有清晰而鲜明的个性体现等更多的中小网站为了更好生存,走上一条个性化之路.”
从以上分析可知,目前语文教育网站的研究与语文教育网站的发展并不成正比发展.尽管已有部分人涉足“中学语文教育网站”的研究,但多是从教育技术角度出发,无非是以中学语文教育网站为例来谈教育网站建设与评价的一般意义.而从语文学科教学的角度来看的研究者,未直接涉及中学语文教育网站的研究.唯独2009年华东师范大学蔡林洁的硕士学位论文《语文教师个人网站的建设与使用的研究――以“蔡老师教室”为例》,第一次从语文学科教学的角度直面语文教育网站问题,但仍不能从整体上把握中学语文教育网站的全貌.关于“语文教育网站”的研究专著目前还没有,但是在一些专著中已略有提及,如韩雪屏等人主编的《语文课程教学资源》对部分优秀语文教育网站已有所介绍,但仍从课程资源的角度出发的,并没有单列一章.因而该课题存在很大研究空间,有着重要的研究价值.
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二、“中学语文教育网站”问题的研究建议
语文教育网站是一个比较大的概念,有着很多种不同的划分.如按学段划分包括小学语文、中学、大学；按内容来分,它包括综合型、专业型；按形式划分,它包括门户型、论坛型、博客型.我们这里要重点讨论的是按学段划分之后的中学语文教育网站,它在众多语文教育网站中占的比重最大,是语文教育网站最具代表性的部分.
(一)中学语文教育网站的研究应该与语文学科相联系
随着语文教育网站的繁荣,近几年相关研究也逐渐多了起来.但是仔细研读便发现,大部分论文是从教育技术的层面去谈语文教育网站的优劣,抑或是以语文教育网站为例去探讨一般教育网站的建设方案和评价指标.我们需要认识到“语文教育网站”的核心概念是“语文教育”,而非“网站”.“网站”仅是作为一种工具,一种载体而存在.因而,我们研究“中学语文教育网站”这一课题时,应该将其余“语文教育”紧密联系起来.
1.中学语文教育网站的内容应该体现语文学科的性质
新课标中指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”中学语文教育网站作为网络时代语文教育的重要组成部分,理应体现语文学科的基本性质.因而评价中学语文教育网站的优劣,首先应该考虑它的内容是否体现了工具性与人文性的统一.
2.中学语文教育网站的建设应该促进中学语文教师的专业化发展
中学语文教育网站的受众主体是中学生和中学语文教师,只有了解他们需求的建设者才能建设出有质量、受欢迎的网站,因而这个建设者非语文教师自身莫属.但是我们也必须认识到,一方面中学语文教师的队伍中信息素养普遍不高,独立建设维护中学语文教育网站的能力还有所欠缺；另一方面建设中学语文教育网站更需要中学语文教师拥有丰富的专业知识.因而,承担中学语文
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