留学生方面有关论文范文集,与晚清留学教育对我国文化的影响相关本科毕业论文范文

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摘 要：文章论述了晚晴留学教育总体情况,分析了留学教育兴起的原因及影响,得出留学教育开辟了中国近代教育的新道路、促进了中国近代教育的发展、推动了中国近代自然科学的兴起与繁荣,实现了中国近代教育新学制的建设目标.

关 键 词：晚清；留学；兴起；影响

一、晚清留学教育概括

中国留学教育的兴起始于1847年在港学生黄宽、容闳等人在美国传教士的带领下赴美求学,但此次的海外留学仅限于中国的民间行为,并不具备学制意义.两次鸦片战争的失败使得中国政府意识到必须学习西方的军事技术,抵抗列强的入侵.在1871年,清政府批准了由李鸿章、曾国藩等人联名奏请的留学教育计划,这是中国近代史上第一个由中央政府审批的留学教育计划,并于1872年-1875年派遣了一百二十名幼童赴美留学,分别学习西方的算术、制造、军政等课程；甲午战争之后,中国知识分子认为是日本的明治维新运动促使日本强大起来,因而促使清政府派遣留日学生,学习日本的新政,揭开了中国人留学日本的序幕.于此同时,美国为扩大在中国影响、扶植亲美势力,也以退回部分赔款、预留名额的方式推动清政府选派人员入美国学习,其他诸国纷纷效法,推动了中国留学教育风气的兴起.

二、晚清留学教育兴起的原因

晚清时期留学教育的兴起是由多方面的因素共同作用的结果.从当时特殊的时代背景来看,主要由以下几个方面构成：

1.清政府军事、外交的失败直接诱导留学教育的兴起

第二次鸦片战争之后,清政府逐渐认识到西方发达国家的先进技术的重要性,因而急需一批优秀现代化人才架起一个与西方国家沟通和交流的桥梁；而西方国家对中国的入侵也迫使清政府必须采取必要手段加强自身的军事力量建设,以更好的应对日益复杂的外交局势的需要.因而,培养适应新形势、新要求的人才就成为清政府维持政权的重要手段,洋务运动的兴起和维新变法的实践也急需一批现代化的科技型人才,而科技行人才的培养最佳方式,在于选派一批留学生,因而,清政府军事、外交的失败是留学教育兴起的直接原因.

2.清政府废除科举制度刺激了留学教育

1901年起,清政府开始陆续颁布一系列的奖励措施,以刺激国民接受留学教育.例如,清政府所颁布的《奖励留学生章程》、《奖励章程》等,规定要给予学成归国的留学生以举人或进士的身份.之后的1904年――1905年期间,又废除了科举制度,这些措施都为当时的有志青年提供了一条新的从政之路,进而极大的调动了他们出国留学的积极性.美国学者罗兹曼对于晚清时期中国的留学高潮作出分析时指出,中国科举制度的废除,让清政府愿意将最高的奖励留给那些拥有广泛国外教育经历的人才,这些人才无论在西方还是在日本都有至少一年以上的留学经历.自此之后,中国的教育政策就一直带有明显的国外取向.

3.美日等发达国家对于教育政策的演变促进中国

留学教育兴起

晚清时期出现的留学热潮除了与清政府的政策有关之外,还与当时的美日国家对于中国积极的留学教育政策有着密切关系.甲午战争之后,日本为了对中国增加思想渗透、控制国民思想,对于中国留学日本给予了相当宽松的政策,而当时的中国由于战败,爱国知识分子也十分崇拜其国内的明治维新,因而,在战争结束之后,日本当局派遣官员到中国进行游说,要求地方当局派遣学生赴日本留学.并且,为了迎合中国留学生对于教育的需求心理,日本专门创办了各种为留学生服务的机构,开设了多种特殊课程,这些政策都极大的推动了中国留日教育的发展.

日本宽松的留学教育政策对于美国是一大刺激,美国政府意识到要想维持在华的长远利益,就必须积极培养一批亲美的群体,而这部分群体要由中国新一代的青年构成,他们往往具有新的发展眼光,能够从新时期的角度来看待中国与美国之间的利益关系,也往往较为控制和掌握.例如,在1906年,美国的教育界人士就提出借由清政府五大臣对美国进行考察的机会,提出向中国提供若干个免费的留学生名额；并且在当年的3月份,美国的公理会牧师明恩博就向当时的美国总统罗斯福提出了退还部分的赔款,以资助中国的留学生,积极培养亲美人才.之后,在1908年,美国国会通过决议,将部分赔款作为中国派遣留美学生的费用,此后,美国政府又推出了一系列的优惠政策,用以加强对于中国教育思想的渗透.美日的做法也促使了英法德等国家改变对华政策,积极吸纳中国留学生,扶植在华势力.

三、晚清留学教育对中国近代化教育的影响

1.改变着中国传统的教育制度,拉开了中国教育近代化的序幕

晚清时期的留学教育从根本上动摇了传统的科举制度,建立了中西文化交流沟通的渠道,冲击和改变着中国传统的教育观念,在一定程度上为中国教育的近代化奠定了基础.中国传统的科举制度是以儒家思想为核心的,儒家思想的持有者作为国家机关的管理人员,能够始终保持社会的政治体制、道德规范及思想文化是以维护和巩固封建王权服务的.近代教育制度的兴起,使得留学生逐渐接触到了儒家文化之外的西方自然科学知识及自由民主意识,从而瓦解了儒家传统文化对于国民的思想束缚,留学生构成了大规模引进并传播西方文明的主体.儒家学说的衰败、科举制度的瓦解,都使得中国教育制度向着近现代化迈进,从而拉开了中国教育近代化的序幕.

2.打破了中国一直以来的闭关自守局面,为中国之后的留学教育开辟了道路

中国的封建守旧势力一直害怕新鲜事物的传入,他们希望中国的政治体制及其他各项规章制度都在自己所熟悉的顺序下有条不紊的运作,因而闭关锁国是顽固派的选择.两次鸦片战争后中国日益严峻的国情使得顽固派不得不改变原有主张,接受一些变革,表现之一就是在教育制度上作一定的调整.派遣留学生是中国教育体制改革的一大重点,它冲破了中国封建教育的框架,开辟了中国留学教育的新道路,之后,中国的留学教育风气逐渐形成.从我国正式派遣留学生赴欧洲学习到之后的留学运动高涨、五四时期的勤工俭学等,是中国近代教育所经历的不同阶段.

3.培养了一大批

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留学教育风潮的兴起,为中国的高等教育近代化提供了经济保障和人才支持.中国的留学生主要专注于国外先进思想、技术及制度的学习及研究,他们归国之后在思想教育界、高等院校及民族工业发展中都颇有建树,构成了我国近代化教育的中流砥柱；中国这一时期知名学者,如胡适、蔡元培、梅贻琦等,担纲中国各个高校的讲师、校长、教育机构的管理人员等,推动了中国教育的近代化.在《当代中国名人录》中,知名教育界人士总共有一千多位,其中国内新旧教育经历的有两百人,占据了不到百分之二十的比例；而具有留学教育背景的人士则达到了九百多位,占据了整个名人录的百分之八十的比例,这说明中国近代高等教育的践行队伍是由优秀的出国留学人才构成的.此外,第一批留学人员虽然未能按照原定计划完成学业,但他们在美国的学习也在之后的职业中发挥着重要作用.这些人员被分配到中国的船政局、机器局、天津水师等处,组成

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