论文网
基础教育方面有关论文范文例文,与教育的产品属性相关论文下载
本论文是一篇基础教育方面有关论文下载,关于教育的产品属性相关开题报告范文。免费优秀的关于基础教育及义务教育及产品方面论文范文资料,适合基础教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
）教育是公共产品,但可以转化为私人产品.劳凯声教授在《社会转型与教育的重新定位》一文中,关于教育的产品属性作了如下的论述（以教育的外部性为依据）：“教育事业作为公益性事业,其目的不是为了谋求利益、获得利润,而是为了造福于他人、社会乃至全人类,是从文化、精神、体制、社会、环境诸方面开发人的潜能,为人类社会的生存和发展创造各种基本条件的事业.教育这种特性使得它不可能通过纯市场的机制来有效地提供,而必须主要通过市场以外的资源配制机制.因此,教育是非营利性事业,学校是非营利性组织,它所提供的产品或服务是一种典型的公共物品”.同时“教育这种公共物品实际上还可以进一步转化为私人物品或准私人物品.”这反映了劳凯声教授在理论分析上所面临的困境：一方面承认教育是公共产品,另一方面又认为教育具有私人产品的属性,所以提出了一种“转化论”来克服理论上的矛盾.
（2）教育从整体上是准公共产品,但不同层次和类型的教育的属性是有差异的.
王善迈教授在论述教育的产品属性时说:“因为教育具有巨大外部效益,一个人接受了教育,不仅受教育者可以获得经济的、非经济的效益,同时社会也可以获得巨大的经济与非经济效益”,从维护社会“公平”的角度看,教育是不可“排除”的,因此“从整体上说,教育是一种具有正外部效应的准公共产品”.“不同级别与类别的教育,其产品属性特征不尽相同,如义务教育和非义务教育,学历教育和非学历教育,民办教育和非民办教育等等.有的更接近公共产品,有的则更接近私人产品”.在这里,王善迈教授看到了不同级别和类别的教育具有不同的产品属性,这是正确的.但是,王善迈教授对不同级别和类别的教育属性的划分,是以教育的外部性程度为标准的.这和劳凯声教授犯了同样的错误即“教育具有外部性就得出教育是公共产品”的结论.
2.4吴辉凡和许治认为,教育具有介于纯共用品与私用品之间的混合品属性
“教育的性质界定应是兼具私人产品和公共产品性质的混合产品”.由于公共经济学对混合品属性细分的量化指标缺失,因此对于具有混合品属性的教育进一步的产品属性区分已不具独立的意义.
纵观以上的标准所判断的教育的产品属性,我们就会发现那种在教育界十分流行的观点“教育是公共产品”是不科学的.实际上,教育和其他商品、服务一样,其产品属性依赖于选择标准的不同.教育(即使是基础教育)既可以作为公共产品,又可以作为私人产品,也可以作为准公共产品.如果政府实行义务教育制度,教育由政府以免费的形式向社会公众提供,那么此种教育就是公共产品.如果教育由市场提供,且以交费作为接受教育的条件,那么此种教育就是私人产品.若教育由政府或其他社会自愿组织提供,政府只是负担受教育者的部分教育经费,则此种教育就是准公共产品.实际上,关于教育的产品属性及其判断标准,许多经济学家已经作了相关论述,只不过他们没有对教育的产品属性进行明确的分类而已.
3研究教育的产品属性的现实意义――对教育市场化的反思
讨论教育的产品属性,对于我们的教育实践具有重大的指导意义.如果教育的产品属性得不到清晰的界定,我们就无法正确处理教育与政府、教育与市场以及教育与社会的关系.通过以上的讨论使我们清楚了教育并不一定是公共产品.教育无论作为公共产品由政府提供,还是作为私人产品由市场提供,都是实现教育目标的特定教育制度安排而已.因此,那种在教育界中流行甚广的“教育是公共产品,所以必须由政府提供”的说法是根本站不住脚的.当今政府作为教育资源的配置主体,出现了一系列的弊端：
本文网址:http://www.sxsky.net/jingji/0691008.html
其一,教育资源配置的
基础教育方面有关论文范文例文
就教育而言,“教育市场化”是指办学主体通过某种市场机制来获得社会的教育资源,以一种与政府途径相平行的市场途径向社会提供教育服务,为此享受教育服务的人必须缴纳一定的学费,而投入教育资源的人则必定要获得一定的经济回报.市场的有限介入既实现了一部分人的私益,同时又满足了社会成员对教育的多元化需求.这是一种不同于传统的政府提供的新的教育产品提供方式,与政府所提供的教育不同,教育产品市场化意味着把教育这种公共物品经过转化,进入市场,并通过市场运作来向社会提供.
市场化的出现正在导致教育的面貌发生变化:传统的政府包办的教育事业被打破；社会力量举办教育的积极性有了极大的提高；人民群众有了更多的受教育机会；教育的规模、速度、质量、效益都有了明显的提高.同时还促使传统学校的教育形式、内容、方法发生变化,一种多元化的、更灵活的教育制度正逐步替代传统的教育制度,向每一个学习者提供更多的发展可能性.从这个角度理解教育市场化,我们就应该对教育市场化抱有一种宽容的态度.
但是,教育市场化并不意味着政府不对教育进行补贴,无论是市场提供的教育还是政府提供的教育,都具有外部性,都需要政府的补贴.在英国、法国、美国和我国香港等地,非政府提供的教育可以得到政府大量的财政支持,但我国目前的各种社会力量办学,不仅难以得到政府的财力支持,而且还受到一定的歧视.加大对民办教育的补贴,不仅有利于民办教育自身的发展,而且民办教育作为与公办教育相竞争的力量,它的发展壮大会在总体上激活我国教育发展的活力,提高我国教育资源的配置效率.因此,加大对非政府的社会力量办学的补贴,是我国教育发展的根本要求,也是教育产品属性的根本要求.但是教育市场化面临着这样一个问题:我们如何能保证教育的公平又如何能保证农村贫困地区的孩子也有接受教育的平等机会呢
参考文献
［1］劳凯声.面对挑战的教育公益性［J］.教育研究,2003,(2).
［2］萨谬尔森,诺德豪斯.经济学（笫十六版）［M］.北京：华夏出版社,1999.
［3］胡鞍刚,熊志义.大国兴衰与人力资本变迁［J］.教育研究,2003,(4).
基础教育方面有关论文范文例文,与教育的产品属性相关论文下载参考文献资料：